Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Проект урока по биологии "Размножение и развитие птиц" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проект урока по биологии "Размножение и развитие птиц" (7 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

4.32 МБ Птенцовые и выводковые птицы.wmv
3.82 МБ Урок №4 Размножение.ppt
2.71 МБ урок размножение птиц.docx
49.74 КБ Строение яйца птицы с цифрами.JPG
50.74 КБ Строение яйца птицы.JPG
717 КБ инструктивная карточка к л.р..ppt

Выбранный для просмотра документ Урок №4 Размножение.ppt

библиотека
материалов
Урок №4 Размножение и развитие птиц «Всё - из яйца!» Уильям Гарвей
Почему птицы летают?
Приспособленности птиц к полёту ПРИЗНАК ПРИСПОСОБЛЕНИЕ К ПОЛЕТУ Внешнее стро...
Пресмыкающиеся и птицы Кожа покрыта роговыми чешуйками Имеют перьевой покров...
Размножение: оплодотворение внутреннее
ОРГАНЫ РАЗМНОЖЕНИЯ ПТИЦ САМКА САМЕЦ Яичник Семенники Учебник, с.217 Воронка я...
Особенности органов размножения в связи с приспособленностью к полёту у самца...
Лабораторная работа №14 «Изучение строения куриного яйца» Цель: изучить особе...
Строение яйца зародышевый диск скорлупа воздушная камера подскорлуповые оболо...
Строение яйца. Собственное яйцо считается желток, покрытый снаружи желточной...
У гнездящихся на открытых пространствах – яйца пестрые, под цвет окружающего...
Развитие зародыша в яйце: яйцо в известковой скорлупе птенец взрослая птица
Стадии развития зародыша птицы. Какие изменения происходят с зародышем в проц...
 Просмотрите внимательно видеоролик и ответьте на вопрос Птенцы
По степени физиологической зрелости птенцов в момент вылупления ВЫВОДКОВЫЕ ГН...
Виды птенцов птенцовые выводковые голые, слепые, беспомощные зрячие, с перьям...
Какой вид птенцов?
Какой вид птенцов?
Рефлексия Составьте по изученной теме синквей Порядок написания синквейна: Пе...
«Всё – из яйца!»
Домашнее задание: Учебник - § 47 Бортовой журнал (рабочая тетрадь) – задание...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок №4 Размножение и развитие птиц «Всё - из яйца!» Уильям Гарвей
Описание слайда:

Урок №4 Размножение и развитие птиц «Всё - из яйца!» Уильям Гарвей

№ слайда 2 Почему птицы летают?
Описание слайда:

Почему птицы летают?

№ слайда 3 Приспособленности птиц к полёту ПРИЗНАК ПРИСПОСОБЛЕНИЕ К ПОЛЕТУ Внешнее стро
Описание слайда:

Приспособленности птиц к полёту ПРИЗНАК ПРИСПОСОБЛЕНИЕ К ПОЛЕТУ Внешнее строение Скелет Дыхательная система Органы выделения Кровеносная система Пищеварительная система Мышцы Нервная система Тело обтекаемое, покрыто перьями, передние конечности преобразованы в крылья, небольшая голова, крупные глаза, подвижная шея. Кости полые, наполнены воздухом, облегчение скелета и увеличение прочности происходит за счёт срастания костей головы, позвоночника, конечностей. Мощная летательная мускулатура (25% от массы тела). Быстрое переваривание и усвоение пищи, короткая толстая кишка, кишечник быстро опорожняется. Усложнение: появление (вторичных, третичных бронхов); воздушных мешков, через лёгкие воздух, богатый кислородом, проходит и при вдохе и при выдохе, (двойное дыхание) 4 – камерное сердце; кровь к органам поступает артериальная, быстрый обмен веществ, газообмен, быстрое движение крови, интенсивная работа сердца. Совершенствование зрительного анализатора, слуха, точная координация движений, высокий уровень нервной деятельности, сложное поведение. Отсутствует мочевой пузырь. Частое выделение мочевой кислоты в виде кашицы (уменьшает расход воды).

№ слайда 4 Пресмыкающиеся и птицы Кожа покрыта роговыми чешуйками Имеют перьевой покров
Описание слайда:

Пресмыкающиеся и птицы Кожа покрыта роговыми чешуйками Имеют перьевой покров Челюсти образуют клюв Сердце трёхкамерное Температура тела постоянная Способны заглатывать добычу целиком Газообмен в легких при вдохе и выдохе Конические зубы срослись с челюстями Имеется зоб, два отдела желудка

№ слайда 5 Размножение: оплодотворение внутреннее
Описание слайда:

Размножение: оплодотворение внутреннее

№ слайда 6 ОРГАНЫ РАЗМНОЖЕНИЯ ПТИЦ САМКА САМЕЦ Яичник Семенники Учебник, с.217 Воронка я
Описание слайда:

ОРГАНЫ РАЗМНОЖЕНИЯ ПТИЦ САМКА САМЕЦ Яичник Семенники Учебник, с.217 Воронка яйцевода Яйцевод Остаток правого яйцевода Семяпроводы Где располагаются органы размножения? Почему у самки развивается только один яичник? (учебник, с. 218) Работа с учебником

№ слайда 7 Особенности органов размножения в связи с приспособленностью к полёту у самца
Описание слайда:

Особенности органов размножения в связи с приспособленностью к полёту у самца (♂) 2 семенника, 2 семяпровода; у самки (♀) развиты только 1 яичник и 1 яйцевод Семяпроводы от семенников впадают в клоаку.

№ слайда 8 Лабораторная работа №14 «Изучение строения куриного яйца» Цель: изучить особе
Описание слайда:

Лабораторная работа №14 «Изучение строения куриного яйца» Цель: изучить особенности строения куриного яйца Оборудование: лабораторные инструменты: лупа, препаровальная игла, пинцет, чашка петри; куриное яйцо Ход работы Исследуйте строение куриного яйца: Рассмотрите форму куриного яйца. Разбейте скорлупу и вылейте содержимое яйца в чашку Петри. Скорлупу сохраните. Вы рассмотрели 2 оболочки: известковую скорлупу и подскорлуповую оболочку. А как вы думаете, почему вымытые яйца быстрее портятся? 2. Рассмотрите белок и желток. Найдите в белке плотные шнуры – канатики (халазы). Напишите от какой части яйца они отходят. 3. Найдите на желтке беловатое округлое пятнышко – зародышевый диск. Где он расположен? Объясните функциональное значение такого расположения зародышевого диска. 4. Проведите по желтку лезвием препаровальной иглы Что наблюдаете при этом? Какое предположение можно сделать на основании этого факта? 5. Рассмотрите яичную скорлупу через ручную лупу. Не обнаруживаются ли поры? Если обнаруживаются, то как распределены: равномерно или сгруппированы в какой-то части скорлупы? Обоснуйте функции пор. 6. Надломите пинцетом кусочек скорлупы и потяните вниз. Рассмотрите подскорлуповую оболочку. 7. Найдите под скорлупой тупой части яйца воздушную камеру. Объясните назначение этой камеры. 8. Зарисуйте строение яйца и обозначьте его части. 9. Сформулируйте вывод об особенностях строения яйца.

№ слайда 9 Строение яйца зародышевый диск скорлупа воздушная камера подскорлуповые оболо
Описание слайда:

Строение яйца зародышевый диск скорлупа воздушная камера подскорлуповые оболочки белок желток канатик

№ слайда 10 Строение яйца. Собственное яйцо считается желток, покрытый снаружи желточной
Описание слайда:

Строение яйца. Собственное яйцо считается желток, покрытый снаружи желточной оболочкой. В отложенном оплодотворённом яйце на обращённой к верху стороне желтка находится зародышевый диск. Он имеет вид светлого пятнышка и состоит из клеток образовавшихся при делении ядра оплодотворённого яйца и активной части цитоплазмы. К оболочке желтка прикрепляются канатики, состоящие из густого белка. Поэтому он как бы подвешен на канатиках и находится в середине яйца. Нижняя часть желтка более тяжёлая, в связи с этим зародышевый диск всегда обращён к верху. Желток состоит из большого количества необходимых для развития зародыша питательных веществ и воды. Расположенные вокруг желтка толстый слой белка ограничен подскорлуповой оболочкой, которая состоит из двух слоёв, отходящих друг от друга в тупом конце яйца и образующих воздушную камеру. Белок предохраняет собственное яйцо (желток) от механических повреждений, резких толчков и служит основным источникам воды, необходимым развивающимся зародышу. Снаружи яйцо покрыто известковой оболочкой – скорлупой, которая пронизана мельчайшими порами. Особенно много пор на тупой стороне яйца. Через поры осуществляется газообмен между развивающимся зародышем и внешней средой. Известковая скорлупа имеет защитное значение. Во время развитие зародыша она частично расходуется на образование его скелета. Снаружи скорлупа покрыта тончайшей надскорлуповой оболочкой, защищающее яйцо от проникновения микробов. Яйца птиц различны по окраске, форме и величине.

№ слайда 11 У гнездящихся на открытых пространствах – яйца пестрые, под цвет окружающего
Описание слайда:

У гнездящихся на открытых пространствах – яйца пестрые, под цвет окружающего ландшафта У птиц, которые кладут яйца в закрытых гнездах, в дуплах и норах или прикрывают яйца, окраска скорлупы бывает белой.

№ слайда 12 Развитие зародыша в яйце: яйцо в известковой скорлупе птенец взрослая птица
Описание слайда:

Развитие зародыша в яйце: яйцо в известковой скорлупе птенец взрослая птица

№ слайда 13 Стадии развития зародыша птицы. Какие изменения происходят с зародышем в проц
Описание слайда:

Стадии развития зародыша птицы. Какие изменения происходят с зародышем в процессе развития? Какие условия необходимы для его развития?

№ слайда 14  Просмотрите внимательно видеоролик и ответьте на вопрос Птенцы
Описание слайда:

Просмотрите внимательно видеоролик и ответьте на вопрос Птенцы

№ слайда 15 По степени физиологической зрелости птенцов в момент вылупления ВЫВОДКОВЫЕ ГН
Описание слайда:

По степени физиологической зрелости птенцов в момент вылупления ВЫВОДКОВЫЕ ГНЕЗДОВЫЕ Слепые и глухие Покрытые пухом Зрячие Без перьевого покрова Тетерева, утки, гуси, куры Долгое время остаются в гнезде Ласточки, голуби, скворцы Могут почти сразу после вылупления передвигаться и находить корм

№ слайда 16 Виды птенцов птенцовые выводковые голые, слепые, беспомощные зрячие, с перьям
Описание слайда:

Виды птенцов птенцовые выводковые голые, слепые, беспомощные зрячие, с перьями, самостоятельные

№ слайда 17 Какой вид птенцов?
Описание слайда:

Какой вид птенцов?

№ слайда 18 Какой вид птенцов?
Описание слайда:

Какой вид птенцов?

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Рефлексия Составьте по изученной теме синквей Порядок написания синквейна: Пе
Описание слайда:

Рефлексия Составьте по изученной теме синквей Порядок написания синквейна: Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (Тема). Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное предложение. Третья срока – три глагола, показывающие действие понятия. Четвёртая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение (из четырёх слов). Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связаные с данным понятием (существительное).

№ слайда 21 «Всё – из яйца!»
Описание слайда:

«Всё – из яйца!»

№ слайда 22 Домашнее задание: Учебник - § 47 Бортовой журнал (рабочая тетрадь) – задание
Описание слайда:

Домашнее задание: Учебник - § 47 Бортовой журнал (рабочая тетрадь) – задание 3, с. 52 (дозаполнить таблицу «Строение яйца») 3. Зарисовать строение яйца и подписать его части. Часть яйца функции Скорлупа Подскорлуповая оболочка Воздушная камера Белок Канатики Желток Зародышевый диск

№ слайда 23
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок размножение птиц.docx

библиотека
материалов

hello_html_190e626f.gif9. Разработка урока

Проект урока по теме



«РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПТИЦ»

(Курс «Биология 7 класс»)



УМК:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. Биология 6 -11 классы. Экология: М.: «Вентана – Граф», 2009. Программа 7 класс. Животные. Авторы: В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарёва.

2. Методические рекомендации по использованию учебника.

3. Учебник. Биология. Животные. 7 класс. М.: «Вентана-Граф», 2010. Авторы: В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.





Выполнила:

Губарева Валентина Валентиновна,

учитель биологии Макарьевской средней школы

Ветлужского района Нижегородской области









д. Скрябино


2011 г.




Урок биологии в 7- м классе по теме "Размножение и развитие птиц". Лабораторная работа "Строение куриного яйца"


Эпиграф урока:
Всё - из яйца!

                                                                                                   (Уильям Гарвей)    

Дидактическая задача: формирование новых знаний и проверка знаний, полученных на предыдущем уроке.

Место урока в теме: Это четвертый урок из девяти в теме «Класс Птицы». На предыдущем уроке учащиеся познакомились с внутренним строением птиц и приспособлениями, связанными с полётом. Каждый урок начинался с проблемного вопроса: Почему птицы летают? И данный урок также должен привнести доказательства того – Почему птицы летают? На этом уроке осуществляется повторение и контроль знаний, полученных на предыдущих уроках, и формирование новых знаний о размножении и развитии птиц.

Цель темы: Формировать систему знаний, умений и навыков об основных чертах строения птиц и приспособлениях, выработанных в процессе эволюции к полёту.

Цели урока:

Обучающие: Продолжить формирование понятия о воспроизводстве, основой которого является размножение; раскрыть особенности размножения и индивидуального развития птиц; обобщить знания учащихся о сходстве птиц и пресмыкающихся;

Развивающая и коррекционная: Развивать умение анализировать, сравнивать; вовлекать учащихся в активную познавательную деятельность путём обеспечения разнообразными источниками информации и формирование у учащихся способов работы с ними;

Воспитательная: Воспитывать чувство любви к природе, понимание её хрупкости, необходимости защиты.

Тип урока: комбинированный с элементами исследования и технологии критического мышления

Форма: индивидуальная и групповая

Ведущие методы: проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстрированный, исследовательский, лабораторная работа, самостоятельная работа

Средства обучения: муляж “Строение яйца птицы”, таблицы “Птицы”, "Эмбриональное развитие хордовых", влажный препарат «Развитие птицы», мультимедийная презентация, раздаточный материал, лабораторное оборудование.



ХОД УРОКА


Этапы урока

Хронометраж

урока

Деятельность учителя

Прогнозируемая деятельность учащихся

1. Оргмомент

1 мин.

Приветствует учащихся и настраивает их на деловой ритм.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

2. Мотивация и

целеполагание

(введение в новую тему)


2 мин.

Включаю мыслительный аппарат учащихся в познавательный интерес, эмоциональный настрой на урок. Акцентирую внимание на цели урока

Настрой на урок, на восприятие информации. Вырабатывается собранность, внимание, дисциплинированность,

организованность.

3. Актуализация знаний:

Постановка проблемы:

Феномен жизни.

Почему птицы

летают?

8 мин.

Определяет актуальный уровень знаний учащихся.

Подводит учащихся к мысли о необходимости повторения, расширения и углубления знаний о приспособлениях птиц к полёту.

Оценивают актуальный уровень своих знаний.

Убеждаются в необходимости формирования новых знаний, расширении и углублении актуальных знаний и способов действий. Убеждаются в необходимости знаний о размножении и развитии птиц.

4. Изучение нового материала.


20 мин.

Настрой на восприятие нового материала через проблемный вопрос. Организует самостоятельную работу с текстом учебника, лабораторную работу.


Работают с текстом учебника, выбирая нужную информацию, составляют схемы, заполняют таблицу.

Выполняют лабораторную работу

5. первичное закрепление материала

5 мин.

Устанавливает правильность и осознанность усвоения нового материала в процессе его закрепления. Выявляет и корректирует пробелы.

Получают информацию об уровне усвоения знаний, ликвидируют пробелы, закрепляют знания и способы действий.

6. Рефлексия

5 мин.

Мобилизует учащихся на самооценку их деятельности на уроке, предлагает составить синквей и ответить на проблемный вопрос, заданный в начале урока.

Оценивают себя в процессе деятельности, составляют синквей. Прогнозируют способы будущей деятельности.

7. Домашнее задание.


3 мин.

Показывает задание на экране. Консультирует по способам выполнения домашнего задания

Записывают задание в дневник.

Определяют сферу своей деятельности по выполнению домашнего задания.

8. Подведение итогов.


1 мин

Анализирует и даёт оценку успешности достижения учебно-познавательной цели; намечает перспективы последующей работы

Получают информацию о результатах своей деятельности, размышляют над результатами, сравнивают результаты со своими ожиданиями.

Конспект урока


I. Оргмомент: Добрый день! Присаживайтесь. Проверка готовности рабочих мест учеников к уроку.

II. Мотивация и целеполагание:

Постановка проблемы:

Эпиграфом нашего урока являются слова У. Гарвея «Всё из яйца!» – Как вы понимаете эту фразу? Затрудняетесь с ответом? Тогда мы попробуем ответить на неё в конце урока.

(Слайд №1 эпиграф урока появляется на экране)

Может быть, вы тогда предложите чему будет посвящен сегодняшний урок?

Тема урока посвящена размножению и развитию птиц (на слайде №1 появляется тема урока)

Цели урока: (учащиеся называют совместно с учителем)

1. закрепить знания об особенностях строения систем внутренних органов птиц в связи с полётом;

2. раскрыть особенности размножения и развития птиц.

III. Актуализация знаний:

Постановка проблемы: Почему птицы летают? (Слайд № 2)

На этот вопрос мы отвечали с вами в течение трёх уроков.

1. Назовите системы органов птиц на слайде и перечислите органы, входящие в систему. (Слайд №3)

2. Какие приспособления имеют птицы к полёту в строении внутренних органов?

3. Проверьте, все ли приспособления вы перечислили (Слайд №4)

(На слайде путем нажатия клавиши (или 1 щелчка левой кнопкой мыши) поочередно появляются признаки, дети рассказывают, какие приспособления к полету в строении внутренних органов имеют птицы)

ПРИЗНАК

ПРИСПОСОБЛЕНИЯ К ПОЛЁТУ

Внешнее строение

Тело обтекаемое, покрыто перьями, передние конечности преобразованы в

крылья, небольшая голова, крупные глаза, подвижная шея.

Скелет

Кости полые, наполнены воздухом, облегчение скелета и увеличение прочности

происходит за счёт срастания костей головы, позвоночника, конечностей.

Мышцы

Мощная летательная мускулатура (25% от массы тела).

Пищеварительная

система

Быстрое переваривание и усвоение пищи, короткая толстая кишка, кишечник

быстро опорожняется.

Дыхательная система

Усложнение: появление (вторичных, третичных бронхов); воздушных мешков,

через лёгкие воздух, богатый кислородом, проходит и при вдохе и при выдохе,

(двойное дыхание)

Кровеносная система

4 – камерное сердце; кровь к органам поступает артериальная, быстрый обмен

веществ, газообмен, быстрое движение крови, интенсивная работа сердца.

Нервная система

Совершенствование зрительного анализатора, слуха, точная координация

движений, высокий уровень нервной деятельности, сложное поведение.

Органы выделения

Отсутствует мочевой пузырь. Частое выделение мочевой кислоты в виде кашицы

(уменьшает расход воды).

Тест – игра по теме “ Пресмыкающиеся и птицы” (Слайд № 5)

(На слайде поочередно появляются признаки, характеризующие либо класс птиц, либо класс пресмыкающихся)

Задание детям: если указан признак, характеризующий пресмыкающихся – встаете (правильность проверяется по изменению окраски букв признака на слайде в зеленый цвет. Если указан признак, характеризующий птиц – остаетесь сидеть (синий цвет)

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Размножение (Слайд№6)

Органы размножения:

Вспомните таблицу “Сравнительная характеристика классов хордовых”. Что можете сказать об органах размножения птиц? (Семенники у самцов, яичники у самок)

Самостоятельная работа с учебником: составление схемы

«Органы размножения птиц» (Слайд 7)

hello_html_290d52ba.gif

Проверка заполнения схемы с комментариями учителя о формировании яйца: (Слайд «8)

Оплодотворение у птиц внутреннее. Органы размножения расположены в полости тела. У самцов бобовидной формы парные семенники расположены в области крестца.

У самок развивается обычно только один левый яичник. Располагается он у передней части левой почки. Редукция (исчезновение органа в связи с утратой его функций) правого яичника связана с откладыванием крупных яиц, покрытых жёсткой скорлупой. Через узкий таз возможно продвижение только по одному яйцу.

При спаривании половой продукт самца (сперма) впрыскивается в клоаку самки. В широкой воронке яйцевода происходит оплодотворение яйцеклетки сперматозоидом. Образуется зигота, совершающая долгий путь по яйцеводу. За сутки зигота покрывается яйцевыми оболочками, претерпевает дробление с образованием зародыша. Зародышевый диск располагается на верхнем полюсе желтка, а на нижнем полюсе сосредоточен запас питательных веществ для развития зародыша. Белок выделяется особыми железами и медленно, слой за слоем он накладывается на желток. В узком отделе яйцевода яйцо покрывается двумя подскорлуповыми оболочками и тонкой плёнкой. На выходе из узкого отдела яйцевода яйцо делает длительную остановку около 5 часов. Яйцо увеличивается в размерах, набухает. Проходя через последний отдел яйцеводаскорлуповую железу, очень медленно формируется твёрдая скорлуповая оболочка. Скорлупа здесь приобретает характерную для каждого вида птиц окраску. Снаружи яйцо покрывается вдобавок ещё бактерицидной кутикулой. В таком виде через клоаку яйцо откладывается в гнездо.

Выявление особенностей размножения в связи с приспособлением к полёту.

2. Выполнение лабораторной работы №14 по инструктивной карточке, используя текст статьи “Развитие яйца” (с 220 – 221 учебника). (Слайд №9,10). На слайдах - тема лабораторной работы, инструктивная карточка и схема строения яйца. Учащиеся выполняют лабораторную работу, выполняя записи на инструктивных карточках, расположенных в рабочей тетради на с. 51 (задание 2)

Инструктивная карточка

Лабораторная работа №14

Тема: Изучение строения куриного яйца.

Цель: изучить особенности строения куриного яйца

Оборудование: лабораторные инструменты: лупа, препаровальная игла, пинцет, чашка Петри; куриное яйцо.

Ход работы

Исследуйте строение птичьего яйца.

1. Рассмотрите форму куриного яйца. (Слайд №10). Разбейте скорлупу и вылейте содержимое яйца в чашку Петри. Скорлупу сохраните.

Вы рассмотрели 2 оболочки: известковую скорлупу и подскорлуповую оболочку. А как вы думаете, почему вымытые яйца быстрее портятся? (Во время этого смывается надскорлуповая оболочка, которая препятствует проникновению микробов внутрь яйца.). 2. Рассмотрите белок и желток. Найдите в белке плотные шнуры – канатики (халазы). Напишите, от какой части яйца они отходят.

3. Найдите на желтке беловатое округлое пятнышко – зародышевый диск. Где он расположен? Объясните функциональное значение такого расположения зародышевого диска.

4. Проведите по желтку лезвием препаровальной иглы. Что наблюдаете при этом? Какое предположение можно сделать на основании этого факта?

5. Рассмотрите яичную скорлупу через ручную лупу. Не обнаруживаются ли поры? Если обнаруживаются, то как они распределены: равномерно или сгруппированы в какой-то части скорлупы? Обоснуйте функции пор.

6. Надломите пинцетом кусочек скорлупы и потяните вниз. Рассмотрите подскорлуповую оболочку.

7. Найдите под скорлупой тупой части яйца воздушную камеру. Объясните назначение этой камеры.

8. Зарисуйте строение яйца и обозначьте его части.

9. Сформулируйте вывод об особенностях строения яйца.


3. Проверка выполнения лабораторной работы.

Работа со Слайдом №11 «Описание строения яйца» (работа с текстом – нахождение функций частей яйца) и заполнение таблицы в тетради (с.52, задание 3):

Функции частей птичьего яйца

Часть яйца

функции

1. скорлупа


2. подскорлуповая оболочка


3. воздушная камера


4. белок


5. канатики


6. желток


7. Зародышевый диск



Рассматривание Слайда №12 – разнообразие формы и цвета яиц. Выяснение причины такого разнообразия яиц:

- У гнездящихся на открытых пространствах птиц – яйца пестрые, под цвет окружающего ландшафта

- У птиц, которые кладут яйца в закрытых гнездах, в дуплах и норах или прикрывают яйца, окраска скорлупы бывает белой.

4. Развитие зародыша в яйце. (Слайд № 13)

Рассказ учителя с опорой на схему (работа со слайдом №13). Самостоятельная работа с учебником и влажным препаратом «Стадии развития зародыша птицы» (Слайд №14):

- Какие изменения происходят с зародышем в процессе развития?

- Какие условия необходимы для его развития?


При вылуплении птенец прорывает пергаментную оболочку, просовывает клюв в воздушную камеру и начинает дышать. При помощи яйцевого зуба (бугорка на надклювье) птенец разламывает скорлупу и выбирается из нее.

5. Типы развития: гнездовый и выводковый

Работа со схемой «Типы развития» (Слайд №15)

(По степени физиологической зрелости птенцов в момент вылупления)

Работа со схемой «Виды птенцов» (Слайд №16) Как вы думаете, по какому принципу птенцов поделили на две группы?

hello_html_m73c8c8ef.gif


V. Первичное закрепление материала.

1. Вспомним основные этапы развития зародыша в яйце: (Приём - “Вставить пропущенное слово”. (Предложения с пропущенными словами записаны на доске). (Слайд № 17 (После вставки учащимися слов в предложение, записанное на доске, на слайде, после нажатия клавиши, появляется правильная версия предложения)

1.Яйца откладываются по мере созревания, по одному. Оплодотворение яиц происходит в яйцеводе.

2. Развитие зародыша начинается при проведении яйца по яйцеводу.

3. Развитие зародыша возобновляется при насиживании яиц.


2. Определение типов птенцов по фотографиям (Слайд № 18, 19)

(птенцовый – 18 слайд, выводковый – 19 слайд)


3. Повторение строения яйца (Слайд №20)


VI. Рефлексия: (Слайд №21)

1. Составьте по изученной теме синквей

Порядок написания синквейна:

Первая строка одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (Тема).

Вторая строка два прилагательных, характеризующих данное предложение.
Т
ретья срокатри глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка короткое предложение, в котором автор высказывает своё отношение (из четырёх слов).
Пятая строка одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации связаные с данным понятием (существительное).

Пример синквейна:

Птенцы

Выводковые, птенцовые

Бегают, сидят, едят

Все появляются из яйца

Дети!

2. Вернёмся к эпиграфу нашего урока «Всё – из яйца!».

Как вы понимаете эту фразу?


VII. Домашнее задание. (Слайд №23)

1. Параграф № 47,

2. Рабочая тетрадь – с.50, задание 1 (заполнить пропуски в тексте)

3. Зарисовать строение яйца и подписать его части

4. Продолжить подготовку к уроку-конференции

VIII. Подведение итогов урока.

























Самоанализ урока по биологии на тему

«Размножение и охрана птиц» 7 класс

1. Место урока в теме: Данный урок проводится после изучения особенностей внешнего и внутреннего строения птиц. Это четвертый урок из девяти в теме «Класс Птицы». На предыдущем уроке учащиеся познакомились с внутренним строением птиц и приспособлениями, связанными с полётом. Каждый урок начинался с проблемного вопроса: Почему птицы летают? И на этапе урока «актуализация знаний» учащимися приводились доказательства приспособленности птиц к полёту. На этом уроке осуществляется повторение и контроль знаний, полученных на предыдущих уроках, и формирование новых знаний о размножении и развитии птиц.

Урок «Размножение и развитие птиц тесно связан с предыдущими уроками по теме «Класс Птицы»».

Тема «Класс «Птицы»» является предпоследней в разделе 8 «Тип Хордовые» Программы основного общего образования по биологии, 5-9 класс, базового уровня. Учащиеся 7-го класса имеют хороший уровень развития мышления, общеучебных навыков. Они уже знакомы со строением беспозвоночных и позвоночных животных, имеют знания о взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой. Таким образом, учащиеся подготовлены к восприятию и осмыслению основных понятий по теме урока «Размножение и развитие птиц».

2. Характеристика класса: В 7 классе 4 ученика – три девочки и один мальчик. У всех ребят уровень развития памяти довольно высокий, познавательные способности учащихся данного класса в целом можно охарактеризовать как хорошие (трое учащихся неплохо владеют приемами логического мышления).

По результатам исследования учебной мотивации можно сделать следующие выводы:

  1. в учебной деятельности учащихся присутствуют разнообразные мотивы;

  2. в структуре мотивации присутствуют познавательные интересы у большинства учащихся – 3 (девочки);

У всех адекватная самооценка. Класс в целом дружный, сплоченный. Социальный состав класса разнороден. Взаимодействие с учителем хорошее. Легко идут на контакт, коммуникабельные. Ученики этого класса достаточно впечатлительны и восприимчивы, стремятся схватывать что-то необычное. Им присуще стремление к поиску, положительной мотивации, сотворчества, как ведущего вида воспитательных взаимодействий, оценки другого человека и самого себя.

Исходный уровень состояния знаний, умений, навыков учащихся, необходимых для усвоения новой темы:

  • Уч-ся имеют необходимые знания об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полёту. О процессе размножения они знакомы на ранее изученных классах типа Хордовые.

  • Уч-ся умеют находить сходство и отличие между животными изученных классов, выявлять особенности в строении, используя различные таблицы, схемы, рисунки.

3. Характеристика учителя:

Я, Губарева Валентина Валентиновна, после окончания ГГПИ им. М. Горького была распределена в Макарьевскую школу, где работаю по специальности 23-й год. Обладаю достаточными знаниями и умениями в области биологических, дидактических и методических наук, необходимых для грамотной и рациональной организации процесса обучения. По темпераменту – сангвиник, эмоциональна. Стиль общения выбираю демократический; стараюсь опираться на коллектив, стимулирую самостоятельность учащихся. Стараюсь проявлять определенную терпимость к критическим замечаниям учащихся, стремлюсь понять их, вникнуть в их личные дела и проблемы. В организации деятельности коллектива стараюсь занять позицию «первого среди равных».

Стараюсь ориентировать процесс обучения как на программное содержание, и в то же время учитываю интересы личности ребенка, его индивидуальные особенности, потенциальные возможности развития способностей.

Я творчески подхожу к выбору методов и приемов работы. Чаще всего в своей деятельности использую следующие методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, метод проблемного изложения, эмпирический, сравнительный анализ. Часто провожу уроки с элементами исследования.
Организую различные формы учебной работы как фронтальную, групповую, индивидуальную, работу в парах; применяю разнообразные методы контроля: устный, письменный, практический. На уроках использую разнообразные виды наглядности; уделяю большое внимание самостоятельной работе учащихся, применяю в процессе обучения компьютерные технологии. При объяснении материала стараюсь, чтобы речь учителя была образной, достаточно эмоциональной. Умею выслушать ученика, учу ребят не бояться неправильных ответов, побуждая класс к активному обсуждению проблем, к самостоятельным выводам, способствую развитию творческого мышления. Стараюсь быть последовательной в своих требованиях, объективной в оценке результатов деятельности учеников; помогаю учащимся формировать адекватную самооценку своих достижений, умение оценивать ответы своих товарищей, доброжелательного отношения к ошибкам и неверным суждениям одноклассников. Считаю правильным дать ученику дополнительный шанс доработать учебный материал с целью устранения пробелов в знаниях и умениях и получить более высокую отметку. Стараюсь использовать все возможности для развития познавательного интереса к предмету в частности и к процессу познания (обучения) в целом.

4. При планировании урока мною были учтены особенности учащихся и их возможности: они умеют работать в быстром темпе; достаточно грамотно выполняют самостоятельные и лабораторные работы, но активность их гаснет при выполнении повторяющихся заданий. Поэтому я стимулирую их активность разными методами и приёмами, а также использованием ИКТ. В конце урока любят составлять синквейны (приём из технологии развития критического мышления).

5. Тип урока – комбинированный с элементами исследования, т.к. на нём повторяются и обобщаются знания, а также изучается новый материал, выполняется самостоятельная работа и лабораторная. Исходя из этого дидактическая задача этого урока – повторить и систематизировать знания, а также формирование новых знаний.

6. Цели урока:

Обучающие: Продолжить формирование понятия о воспроизводстве, основой которого является размножение; раскрыть особенности размножения и индивидуального развития птиц; обобщить знания учащихся о сходстве птиц и пресмыкающихся;

Развивающая и коррекционная: Развивать умение анализировать, сравнивать; вовлекать учащихся в активную познавательную деятельность путём обеспечения разнообразными источниками информации и формирование у учащихся способов работы с ними;

Воспитательная: Воспитывать чувство любви к природе, понимание её хрупкости, необходимости защиты.

Как достигнуты цели на уроке?

Для меня на уроке главными, стержневыми задачами были развивающие, так как класс достаточно сильный и вполне способен справиться с ними.



7. Для достижения целей урока я применила следующие ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ:

1. Фронтальная (коллективная)

2. Индивидуальная

3. Групповая (лабораторная работа)

методы и приёмы:

- Проблемный – (предъявление учащимся в начале урока проблемного вопроса, на который им в течение всего урока необходимо находить ответ).

- Метод объяснительно-иллюстративный (приёмы – демонстрация уч-ся компьютерной презентации, фотографий, таблиц; интонационное выделение учителем логически важных моментов изложения).

- Репродуктивный метод – приёмы:

  • организация усвоения учащимися стандартных способов действия с помощью ситуации выбора (игра «Третий лишний»);

  • наводящие вопросы учащимся, побуждающие к актуализации знаний и способов действия.

- Частично – поисковый метод - приёмы:

  • демонстрация объекта, побуждающая к вычленению сущности; (при просмотре комп. презентации уч-ся необходимо вычленить, систематизировать, сравнивать, самостоятельно находить ответы в учебнике и предложенном тексте…)

- Методы стимулирования и мотивации учения:

Познавательная тест- игра, методы эмоционального стимулирования.

Методы учебного поощрения, предъявления учебных требований.

- Словесные методы, наглядные методы, аудиовизуальные методы.

- Лабораторная работа с живым объектом (куриное яйцо): (учащиеся в группах по инструктивным карточкам самостоятельно, без непосредственного участия учителя, выполняют исследование яйца).

8. Контроль усвоения знаний, умений и навыков был организован на этапе первичного закрепления знаний и рефлексии через выполнение заданий, представленных в презентации (Приём - “Вставить пропущенное слово”); с фотографиями по определению типов птенцов; обучающую программу по строению яйца. (Коррекция знаний…) В завершении урока на этапе рефлексии учащиеся составляют синквей.

9. Учебный кабинет биологии оформлен грамотно и эстетично, где всё просто, рационально и практично. Пособия систематизированы. Дидактический материал обеспечивает индивидуализацию обучения и различные формы контроля и самоконтроля. Для самостоятельной работы учащихся здесь создан библиотечный фонд: художественная и энциклопедическая литература, брошюры, словари, медиатека. Кабинет оснащён компьютерами и мультимедийным проектором. В нём уютно, светло, имеется много цветов.

9. Психологическая атмосфера на уроке благоприятная.

10. Как я оцениваю результаты урока (что удалось и наоборот).

Результат.

Задачи урока по теме «Размножение и развитие птиц» поставлены в соответствии с дидактической задачей самого урока и успешно реализуются в процессе урока.

Учащиеся успешно овладевают знаниями о строении органов размножения, о строении яйца в процессе выполнения лабораторной работы; о развитии зародыша и типах развития птенцов.

Учащиеся умеют анализировать, сравнивать, работать со схемами и таблицей; умеют устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и систем органов и выявлять черты приспособленности у них к полёту. Учащиеся умеют делать выводы при исследовании живого объекта (куриного яйца). Считаю, что с поставленными на уроке задачами, справились.

Выбранный для просмотра документ инструктивная карточка к л.р..ppt

библиотека
материалов
Лабораторная работа №14 «Изучение строения куриного яйца» Цель: изучить особе...
Строение яйца
Строение яйца. Собственное яйцо считается желток, покрытый снаружи желточной...
3 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Лабораторная работа №14 «Изучение строения куриного яйца» Цель: изучить особе
Описание слайда:

Лабораторная работа №14 «Изучение строения куриного яйца» Цель: изучить особенности строения куриного яйца Оборудование: лабораторные инструменты: лупа, препаровальная игла, пинцет, чашка петри; куриное яйцо Ход работы Исследуйте строение куриного яйца: Рассмотрите форму куриного яйца. Разбейте скорлупу и вылейте содержимое яйца в чашку Петри. Скорлупу сохраните. Вы рассмотрели 2 оболочки: известковую скорлупу и подскорлуповую оболочку. А как вы думаете, почему вымытые яйца быстрее портятся? 2. Рассмотрите белок и желток. Найдите в белке плотные шнуры – канатики (халазы). Напишите от какой части яйца они отходят. 3. Найдите на желтке беловатое округлое пятнышко – зародышевый диск. Где он расположен? Объясните функциональное значение такого расположения зародышевого диска. 4. Проведите по желтку лезвием препаровальной иглы Что наблюдаете при этом? Какое предположение можно сделать на основании этого факта? 5. Рассмотрите яичную скорлупу через ручную лупу. Не обнаруживаются ли поры? Если обнаруживаются, то как распределены: равномерно или сгруппированы в какой-то части скорлупы? Обоснуйте функции пор. 6. Надломите пинцетом кусочек скорлупы и потяните вниз. Рассмотрите подскорлуповую оболочку. 7. Найдите под скорлупой тупой части яйца воздушную камеру. Объясните назначение этой камеры. 8. Зарисуйте строение яйца и обозначьте его части. 9. Сформулируйте вывод об особенностях строения яйца.

№ слайда 2 Строение яйца
Описание слайда:

Строение яйца

№ слайда 3 Строение яйца. Собственное яйцо считается желток, покрытый снаружи желточной
Описание слайда:

Строение яйца. Собственное яйцо считается желток, покрытый снаружи желточной оболочкой. В отложенном оплодотворённом яйце на обращённой к верху стороне желтка находится зародышевый диск. Он имеет вид светлого пятнышка и состоит из клеток образовавшихся при делении ядра оплодотворённого яйца и активной части цитоплазмы. К оболочке желтка прикрепляются канатики, состоящие из густого белка. Поэтому он как бы подвешен на канатиках и находится в середине яйца. Нижняя часть желтка более тяжёлая, в связи с этим зародышевый диск всегда обращён к верху. Желток состоит из большого количества необходимых для развития зародыша питательных веществ и воды. Расположенные вокруг желтка толстый слой белка ограничен подскорлуповой оболочкой, которая состоит из двух слоёв, отходящих друг от друга в тупом конце яйца и образующих воздушную камеру. Белок предохраняет собственное яйцо (желток) от механических повреждений, резких толчков и служит основным источникам воды, необходимым развивающимся зародышу. Снаружи яйцо покрыто известковой оболочкой – скорлупой, которая пронизана мельчайшими порами. газообмен Особенно много пор на тупой стороне яйца. Через поры осуществляется между развивающимся зародышем и внешней средой. Известковая скорлупа имеет защитное значение. Во время развитие зародыша она частично расходуется на образование его скелета. Снаружи скорлупа покрыта тончайшей надскорлуповой оболочкой, защищающее яйцо от проникновения микробов. Яйца птиц различны по окраске, форме и величине.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный урок проводится после изучения особенностей внешнего и внутреннего строения птиц. Это четвертый урок из девяти в теме «Класс Птицы». Урок начинался с проблемного вопроса: Почему птицы летают? И на этапе урока «актуализация знаний» учащимися приводились доказательства приспособленности птиц к полёту. На этом уроке осуществляется повторение и контроль знаний, полученных на предыдущих уроках, и формирование новых знаний о размножении и развитии птиц.Тип урока – комбинированный с элементами исследования и технологии критического мышления, т.к. на нём повторяются и обобщаются знания, а также изучается новый материал, выполняется самостоятельная работа и лабораторная. Исходя из этого дидактическая задача этого урока – повторить и систематизировать знания, а также формирование новых знаний.

Общая информация

Номер материала: ДВ-484001

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"