Проект урока по черчению на тему "Геометрические тела в окружающем нас мире"

Технологическая карта урока черчение в 7 (8) классе

Тема: Геометрические тела в окружающем нас мире.      Геометрические тела, которые нас окружают и т.д.

Цель: создать условия для  формирования у обучающихся  представления о предмете «Черчение» и о геометрических телах в предметном мире, который нас окружает.

Прогнозируемые результаты:

Предметные	Личностные	Метапредметные
Обучающийся узнает что такое «чертеж» и виды на чертежах, научится правильно определять из каких геометрических тел состоят окружающие нас предметы	Стремиться применить полученные знания на других школьных предметах (геометрия, ИЗО) Осознание важности черчения в профессиональной деятельности.	Обучающийся будет учиться извлекать информацию, находить пути и правильность выполнения учебной задачи, работать в группе.

Универсальные учебные действия

Личностные УУД

o   осознание важности темы урока в жизни человека;

o   способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД

o   адекватно оценивать свои достижения;

o   осознавать трудности, искать причины их преодоления.

Познавательные УУД

Развитие умений:

o   работать с различными источниками информации;

o   использовать полученную информацию  для решения учебных задач, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД

o   осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом выполнения конкретного задания;

Урок «открытия» нового знания.

Технологии: технология проблемного обучения, технология сотрудничества.

Методы: репродуктивные (беседа, рассказ, показ), продуктивные (проблемно-поисковые)

Формы работы: индивидуальная, дифференцированная, групповая, коллективная.

Средства обучения: толковый словарь С. Ожегова, задания для групповой и индивидуальной работы, презентация, мультимедийная установка.

Межпредметные связи с предметами геометрия, ИЗО.

Организационная структура урока

№ п/п	Этап урока	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.	Мотивация (2 мин.)	Приветствие.  Ребята сегодня  на  ИЗО мы проведем урок черчение, которое вы будете изучать в следующем учебном году. Просит ответить на вопросы: Как вы думаете, чем занимаются на уроках черчения? Знаете ли вы, кто первый ввел понятие «чертеж» в русский язык? Информация: При переводе на русский язык курса экспериментальной физики Христиана Вольфа, Ломоносов вводит в русский язык новые слова в том числе «чертеж», «треугольник», «квадрат», «диаметр», «центр». Так в переводе с латинского чертеж звучал как текен.	Включаются в беседу. Слушают учителя. Высказывают собственное мнение.
2.	Актуализация проблемы (3 мин.)	Просит ответить на вопросы: Дайте определение, что такое чертеж? Где можно найти эту информацию? Какие источники информации доступны сейчас на уроке вам? (работа в группах) Просит озвучить полученную информацию.	Ищут ответ, используя  имеющиеся источники информации (словарь, интернет, информанты), сравнивают полученную информацию.
3.	Постановка проблемы, формулировка темы, цели и задач урока  (5 мин.)	Организует проблемную ситуацию наводящими вопросами.  Перед вами чертеж. Что вы видите на данном чертеже? (фигуры) Действительно на чертеже мы видим фигуры, так как они изображены на плоскости.   Просит ответить на вопросы:  На каком школьном предмете вы уже встречались с  фигурами (геометрия)? Как называют  геометрические фигуры в объеме. (геометрическое тело) Как вы думаете, встречаются ли геометрические тела в нашей жизни? Предлагаю вам сформулировать тему нашего урока. Какая будет цель урока?	Высказывают собственное мнение. Самостоятельно формулируют тему и цели урока после предварительного обсуждения.
4.	Изучение нового материала Физминутка	Название геометрических тел я предлагаю вам вспомнить, а может быть и узнать, решив  в парах ребусы. Выполните задание № 1. (на краю стола) Очень часто в формах предметов, которые нас окружают, мы видим одно или несколько геометрических тел. Предлагаю вам определить, из каких геометрических тел состоит увиденный вами предмет?   (Презентация) Чтобы понять, как выглядит предмет на чертеже, его чертят в двух или трех видах. Поэтому геометрическое тело мы можем увидеть на чертеже – спереди (иначе называют  главный вид), сверху и слева. Чертежи геометрических тел находятся у вас на столах.	Слушают учителя. Рассуждают, высказывают свое мнение. Формулируют определение, что такое вид. Записывают в тетрадь определение вида, какие на чертеже бывают виды.
5.	Первичное закрепление в громкой речи	Организует первичное закрепление в громкой речи  и дифференцированную работу. Вернемся к чертежу с  геометрическими телами. Вопросы: Какие виды даны на чертеже? Какие геометрические тела вы видите на чертеже? Какое геометрическое тело расположено ближе к нам? Какое геометрическое тело нужно убрать, чтобы на виде слева увидеть цилиндр и прямоугольный параллелепипед?	Отвечают на вопросы используя полученные знания и собственный опыт.
6.	Самостоятельная работа обучающихся	Организует работу в группах.  Выполните задание № 2 и задание № 3. Внимательно прочитайте задание, обсудите в группе, дайте ответ. Оцените свою работу в парах и группе по 3 выполненным заданиям. Критерии оценки: 0  ошибок – «5»                                1 - 2 – «4»                                3-4 – «3»	Выполняют задание в группе по карточкам. Оценивают выполненную работу.
7.	Рефлексия	Просит ответить на вопросы: Что нового вы сегодня узнали на уроке? Все ли задачи урока мы решили. Перед вами Чемодан, Корзина и Мясорубка Чемодан – мне пригодятся полученные знания, и я возьму их с собой Мясорубка – мне нужно подумать, Корзина – мне это не пригодится. Прикрепите стикер под выбранный вами предмет	Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, самоосознают возникшие трудности и способы их преодоления. Делают выводы.
	ДЗ