Проект урока по географии на тему: "Открытия русских путешественников"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красногорская средняя общеобразовательная школа» Красногорского района Алтайского края

                                                                                  Проект урока

Открытия русских путешественников

5 класс

                              Автор: Кириллова Г.Г.,

                                                                            учитель географии

2015 г

Адресная направленность урока Тема «Открытия русских путешественников» является 3 уроком в теме «Как люди открывали Землю». Содержание материала дает возможность опираться на имеющиеся знания и одновременно закладывает фундаментальные знания, которые необходимы для изучения других разделов «географии». Данный урок является комбинированным.

Тема урока: Открытия русских путешественников

Тип урока: комбинированный

Методы: частично – поисковый, исследовательский

Формы работы: обучение в группах сотрудничества.

Генеральная цель урока: формирование представления об открытиях русских путешественников

Задачи: закрепить полученные знания о том, как люди открывали и изучали Землю.

развивать практические умения работы с текстом учебника, картами атласа.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Планирование  результатов:

- личностных: формирование естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом.

- метапредметных: ПУУД – через постановку обучающимися цели, использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно - следственных связей, наблюдение),  поиск и преобразование учебной информации из различных источников, правильное использование географической терминологии, формулировать выводы из проделанной практической работы; КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёров как в своей группе сотрудничества, так и остальных, выражать свои мысли; умение ставить обучающимися значимых целей учебной деятельности, обсуждать результаты учебной деятельности; РУУД – понимать  цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности, удерживать учебную задачу в процессе работы, взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе учебной деятельности, проведение рефлексии.

- предметные: формирование учащимися знаний об открытиях русских путешественников.  В результате чего  учащиеся должны:

знать / понимать:

- Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Материально - технические ресурсы: Технические средства обучения: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

Демонстрация

1.Презентация  Открытия русских путешественников, карта «Великие географические открытия», «Портреты русских путешественников»

Организационные ресурсы:

1. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс, 5 класс – М.: Дрофа, 2013.

2. Атлас. География. Начальный курс. 5 класс.

3. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс, 5 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2013.

Технологическая карта урока
Этапы урока (в соответствии со структурой учебной деятельности)	Планируемая деятельность учащихся	Деятельность учителя	Развиваемые (формируемые) учебные действия
			предметные	универсальные
I. Актуализация полученных знаний 7 минут	Приветствуют учителя Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы Предположительные ответы: 1.Как люди открывали и изучали Землю. 2. географические открытия древности и средневековья, великие географические открытия Выполняют проверочный тест Взаимопроверка теста	Выполняют  функцию фасилитаторскую (учитель как человек, создающий условия для учения). Учитель  Мы вас видим, мы вас слышим и готовы  с вами сотрудничать. Мотивирует их и создает условия для целеполагания  в ходе вводной беседы): Ребята, скажите, какую тему мы с вами начали изучать на предыдущих уроках? Какие открытия мы с вами уже знаем? Итак, посмотрим все ли географические открытия вы помните для этого выполните, пожалуйста, проверочный тест. Перед началом работы подпишите свои рабочие листы и начинайте работать. 1.       Азорские острова открыли: а) египтяне          б) финикийцы     в) римляне           г) нормандцы 2.       Кто впервые употребил термин «география»: А) Пифей             б) Геродот          в) Аристотель       г) Эратосфен 3.        В древности южную часть России называли:  а) Ливия               б) Норвегия         в) Скифия            г) Месопотамия 4.       Первым кругосветное путешествие  совершил:     а) Х. Колумб          б) М. Поло         в) М. Лазарев       г) Ф. Магеллан   5.       Остров Кубу первым открыл: а) Х. Колумб          б) В. Янсзон       в) Ф. Магеллан    г) Ф. Беллинсгаузен (слайд 1,2)	Знать/ понимать: - - Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы; - объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.	Личностные УУД  1.Формирование: -естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом;   КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности.
II. Мотивационно – целевой    4  минуты III.Планирование деятельности по достижению цели 2 минуты IV. Поиск способа и реализации намеченного (изучение нового материала основной объём) 20 минут	1.Определяют тему урока «Открытия русских путешественников» 2. Формируют представление о собственной  цели на уроке. Формулируют задачи урока, планируют свою деятельность Отвечают на вопрос: «изучить открытия русских путешественников» Учащиеся проговаривают, что они знают о русских путешественниках. Выполняют практическую работу в группах; с помощью карт атласа и учебника находят путешественников, определяют время открытия, где путешествовал и что открыл путешественник. Подводят итоги своей работы в группе Представитель от каждой группы отвечает свое задание, остальные группы слушают и заполняют таблицу.	Послушайте стихотворение  А. Прокофьева и скажите, о какой стране, чем идет речь: Родимая страна  На широком просторе Предрассветной порой Встали алые зори Над родимой страной. С каждым годом всё краше Дорогие края... Лучше Родины нашей Нет на свете, друзья! (Слайд 3)  Правильно, Россия. Наша Родина! Наша страна – Россия – самая большая в мире, она занимает значительные территории в двух частях света – Европе и Азии. Ее омывают моря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечественных землепроходцев и путешественников посвятило свою жизнь исследованию территории России. Ну что, вы догадались,  о чем идет речь, что  мы сегодня с вами будем изучать? (слайд 4 Выполняет функцию человека, создающего условия  для планирования учебной деятельности. Что необходимо сделать, чтобы достичь значимой для вас цели? Фиксирует план деятельности на доске (слайд 5.) Выполняет  функцию:  человек, создающий условия для учения. Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; Давайте попробуем поработать с таблицей и заполним 1,2 столбик Что я знаю Что я хочу узнать Что мы узнали, и что нам осталось узнать (слайд 6) Чтобы поподробнее нам познакомиться с русскими путешественниками и их открытиями вы притупите к выполнению практической работы в группах, пользуясь картами атласа(?) и учебником параграф 7(слайд 7) (приложение 2) Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу: Имя путешественника Время открытия (год, век) Где путешествовал Какие географические объекты открыл Другое Новгородцы и поморы Афанасий Никитин Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв  Витус Беринг и Алексей Чириков Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев Проверка таблицы, выступление учащихся. ( Слайд 8-13) Подводит обучающихся к выводу о значении открытий русских путешественников. Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи.	Знать / понимать: - Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы; - объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.	Личностные УУД Формирование географической культуры на основе признания для человека ценности знаний по географии; Метапредметные ПУУД – умение определять тему занятия, цель.  КУУД  - умение слушать, слышать и понимать партнёра, выражать свои мысли; целеполагание, мотивирование своей деятельности; монологическая речь (устная и письменная речь); РУУД – понимать  цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности Личностные УУД  1.Формирование: -естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом; ПУУД - правильное использование географической  терминологии и символики в ходе работы с учебником, прогнозирования возможности взаимодействия компонентов климата при описании климатического пояса; использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, делать вывод). КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности. РУУД – понимать  цель выполняемых действий; удерживать учебную задачу в процессе работы.
V.Рефлексия, обобщение и закрепление знаний. 10 минут	Выполняют задания, обсуждают результаты в парах, проводят взаимоконтроль Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели. Отвечают на вопросы, которые были поставлены в начале урока, с листом самооценки. Оценивают свою деятельность на уроке.	Работа в рабочих листах (приложение 1) Функция - учитель как эксперт.  Чтобы закрепить полученные знания выполним итоговый тест 1.Кто из путешественников открыл пролив между Евразией и Америкой а) В. Атласов         б) С. Дежнёв      в) А. Чириков         г) В. Беринг  2.На острове Шпицберген первыми были: а) голландцы и англичане            б) норвежцы и немцы в) поморы и новгородцы              г) финикийцы и египтяне 3.В освоении Западной Сибири большую роль сыграла экспедиция: а) С. Дежнёва            б)  Ермака             в) В. Беринга                г) А. Чирикова 4.Открытие Антарктиды состоялось:     а) в 1492 г. Х. Колумбом     б) в 1820 г. Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым     в) в 1521 г. Ф. Магелланом     г) в 1606 г. В. Янсзоном 5.Первая исследовательская экспедиция на Чукотку и к берегам Северной Америки состоялась под руководством:  а) В. Атласова        б) С. Дежнёва     в) А. Чирикова         г) В. Беринга (слайд 14) Функция - учитель как эксперт.  Давайте вернемся к таблице и заполним 3 столбик Что я знаю Что я хочу узнать Что мы узнали, и что нам осталось узнать (слайд 15) предлагает соотнести цель и задачи урока с его результатами: на все ли вопросы был получен ответ; остались ли неразрешённые моменты, что урок дал вам для жизни. Предлагает каждому оценить своё участие в уроке и выяснить удовлетворённость своей деятельностью.		КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, РУУД – взаимоконтроль. РУУД – проведение рефлексии, оценивание достигнутых результатов.
VI. Домашнее задание 1-2 минуты	Записывают домашнее задание; выставляют оценки	ü   § 7 читать, творческое задание: выполнить страничку (на бумаге) о Великих русских путешественниках. В неё можно поместить стихи фотографии  (рисунки),  легенды, интересные факты, кроссворды  и т.д. (слайд 16) Подведение итогов (оценки) урока.	Совершенствование результатов: Знать / понимать: - определять температуру, осадки, направление ветра на материке Евразия; - характеризовать климатические пояса Евразии; - составлять описание климата определенной территории	Личностные УУД  Формирование естественно – научного отношения к миру ПУУД - поиск и преобразование учебной информации из различных источников КУУД  - умение выражать свои мысли.

  Приложение 1

Рабочий лист

Ф.И. , класс­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­__________________________________________

Проверочный тест

1.Азорские острова открыли:

а) египтяне          б) финикийцы     в) римляне           г) нормандцы

2.Кто впервые ввёл термина «география»:

А) Пифей             б) Геродот          в) Аристотель       г) Эратосфен

3. В древности южную часть России назвали:

 а) Ливия               б) Норвегия         в) Скифия            г) Месопотамия

4.Первым кругосветное путешествие  совершил:

            а)Х.Колумб   б)М.Поло    в)М.Лазарев    г)Ф.Магеллан

5.Остров Кубу первым открыл:

а) Х. Колумб          б) В. Янсзон       в) Ф. Магеллан    г) Ф. Беллинсгаузен

оценка____

Тема урока__________________________________________

Цель урока__________________________________________

Какую графу таблицы  готовил (название) ______________________

Итоговый тест

1.Кто из путешественников открыл пролив между Евразией и Америкой

а) В. Атласов         б) С. Дежнёв      в) А. Чириков         г) В. Беринг 

2.На острове Шпицберген первыми были:

а) голландцы и англичане            б) норвежцы и немцы

в) поморы и новгородцы              г) финикийцы и египтяне

3.В освоении Западной Сибири большую роль сыграла экспедиция:

а) С. Дежнёва            б)  Ермака             в) В. Беринга                г) А. Чирикова

4.Открытие Антарктиды состоялось:

    а) в 1492 г. Х. Колумбом

    б) в 1820 г. Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым

    в) в 1521 г. Ф. Магелланом

    г) в 1606 г. В. Янсзоном

5.Первая исследовательская экспедиция на Чукотку и к берегам Северной Америки состоялась под руководством:

 а) В. Атласова        б) С. Дежнёва     в) А. Чирикова         г) В. Беринга

оценка___

1.Что на уроке больше всего понравилось?__________________________________________________

2.Что осталось непонятным?______________________________________________________________

                                                                                                        Оценка за урок___

Спасибо за работу!                                                                                                                          

   Приложение 2

Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу:

Имя путешественника	Время открытия (год, век)	Где путешествовал	Какие географические объекты открыл	Другое
Новгородцы и поморы
Афанасий Никитин
Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв
Витус Беринг и Алексей Чириков
Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев

Приложение 3

Лист рефлексии (опора для интеллектуально пассивных учащихся)

Если сложно подвести итог, тебе помогут опорные слова: