1112975
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыПроект урока по географии на тему: "Открытия русских путешественников"

Проект урока по географии на тему: "Открытия русских путешественников"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красногорская средняя общеобразовательная школа» Красногорского района Алтайского края


Проект урока

Открытия русских путешественников

5 класс

C:\Users\eMachines\Desktop\007--380261.jpgАвтор: Кириллова Г.Г.,

учитель географии

2015 г

Адресная направленность урока Тема «Открытия русских путешественников» является 3 уроком в теме «Как люди открывали Землю». Содержание материала дает возможность опираться на имеющиеся знания и одновременно закладывает фундаментальные знания, которые необходимы для изучения других разделов «географии». Данный урок является комбинированным.

Тема урока: Открытия русских путешественников

Тип урока: комбинированный

Методы: частично – поисковый, исследовательский

Формы работы: обучение в группах сотрудничества.


Генеральная цель урока: формирование представления об открытиях русских путешественников

Задачи: закрепить полученные знания о том, как люди открывали и изучали Землю.

развивать практические умения работы с текстом учебника, картами атласа.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Планирование результатов:

- личностных: формирование естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом.

- метапредметных: ПУУД – через постановку обучающимися цели, использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно - следственных связей, наблюдение), поиск и преобразование учебной информации из различных источников, правильное использование географической терминологии, формулировать выводы из проделанной практической работы; КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёров как в своей группе сотрудничества, так и остальных, выражать свои мысли; умение ставить обучающимися значимых целей учебной деятельности, обсуждать результаты учебной деятельности; РУУД – понимать цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности, удерживать учебную задачу в процессе работы, взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе учебной деятельности, проведение рефлексии.

- предметные: формирование учащимися знаний об открытиях русских путешественников. В результате чего учащиеся должны:

знать / понимать:

- Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Материально - технические ресурсы: Технические средства обучения: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

Демонстрация

1.Презентация Открытия русских путешественников, карта «Великие географические открытия», «Портреты русских путешественников»

Организационные ресурсы:

1. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс, 5 класс – М.: Дрофа, 2013.

2. Атлас. География. Начальный курс. 5 класс.

3. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс, 5 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2013.
















Технологическая карта урока

Этапы урока

(в соответствии со структурой учебной деятельности)

Планируемая деятельность учащихся


Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

I. Актуализация полученных знаний

7 минут



Приветствуют учителя





Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы Предположительные ответы:

1.Как люди открывали и изучали Землю.

2. географические открытия древности и средневековья, великие географические открытия

Выполняют проверочный тест


Взаимопроверка теста

Выполняют функцию фасилитаторскую (учитель как человек, создающий условия для учения).

Учитель

Мы вас видим, мы вас слышим и готовы с вами сотрудничать.

Мотивирует их и создает условия для целеполагания в ходе вводной беседы):

Ребята, скажите, какую тему мы с вами начали изучать на предыдущих уроках? Какие открытия мы с вами уже знаем?

Итак, посмотрим все ли географические открытия вы помните для этого выполните, пожалуйста, проверочный тест. Перед началом работы подпишите свои рабочие листы и начинайте работать.

  1. Азорские острова открыли:

а) египтяне б) финикийцы в) римляне г) нормандцы


  1. Кто впервые употребил термин «география»:

А) Пифей б) Геродот в) Аристотель г) Эратосфен


  1. В древности южную часть России называли:

а) Ливия б) Норвегия в) Скифия г) Месопотамия

  1. Первым кругосветное путешествие совершил:

а) Х. Колумб б) М. Поло в) М. Лазарев г) Ф. Магеллан

  1. Остров Кубу первым открыл:

а) Х. Колумб б) В. Янсзон в) Ф. Магеллан г) Ф. Беллинсгаузен

(слайд 1,2)

Знать/ понимать:

- - Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.


Личностные УУД

1.Формирование:

-естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом;

КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности.



II. Мотивационно – целевой

4 минуты













III.Планирование деятельности по достижению цели

2 минуты


IV. Поиск способа и реализации намеченного (изучение нового материала основной объём)

20 минут

1.Определяют тему урока «Открытия русских путешественников»

2. Формируют представление о собственной цели на уроке.











Формулируют задачи урока, планируют свою деятельность

Отвечают на вопрос: «изучить открытия русских путешественников»


Учащиеся проговаривают, что они знают о русских путешественниках.






Выполняют практическую работу в группах; с помощью карт атласа и учебника находят путешественников, определяют время открытия, где путешествовал и что открыл путешественник. Подводят итоги своей работы в группе














Представитель от каждой группы отвечает свое задание, остальные группы слушают и заполняют таблицу.



Послушайте стихотворение А. Прокофьева и скажите, о какой стране, чем идет речь:


Родимая страна 

 

На широком просторе

Предрассветной порой

Встали алые зори

Над родимой страной.

 

С каждым годом всё краше

Дорогие края...

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья!

(Слайд 3)

Правильно, Россия. Наша Родина!

Наша страна – Россия – самая большая в мире, она занимает значительные территории в двух частях света – Европе и Азии. Ее омывают моря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечественных землепроходцев и путешественников посвятило свою жизнь исследованию территории России.

Ну что, вы догадались, о чем идет речь, что мы сегодня с вами будем изучать?

(слайд 4

Выполняет функцию человека, создающего условия для планирования учебной деятельности.

Что необходимо сделать, чтобы достичь значимой для вас цели?

Фиксирует план деятельности на доске (слайд 5.)



Выполняет функцию: человек, создающий условия для учения.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;

Давайте попробуем поработать с таблицей и заполним 1,2 столбик

Что я знаю

Что я хочу узнать

Что мы узнали, и что нам осталось узнать


(слайд 6)

Чтобы поподробнее нам познакомиться с русскими путешественниками и их открытиями вы притупите к выполнению практической работы в группах, пользуясь картами атласа(?) и учебником параграф 7(слайд 7) (приложение 2)


Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу:


Имя путешественника

Время открытия (год, век)

Где путешествовал

Какие географические объекты открыл

Другое

Новгородцы и поморы






Афанасий Никитин





Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв





Витус Беринг и Алексей Чириков





Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев






Проверка таблицы, выступление учащихся. ( Слайд 8-13)

Подводит обучающихся к выводу о значении открытий русских путешественников.

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи.






















Знать / понимать:

- Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.


Личностные УУД

Формирование географической культуры на основе признания для человека ценности знаний по географии;

Метапредметные

ПУУД – умение определять тему занятия, цель.

КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, выражать свои мысли; целеполагание, мотивирование своей деятельности; монологическая речь (устная и письменная речь);

РУУД – понимать цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности


Личностные УУД

1.Формирование:

-естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом;

ПУУД - правильное использование географической терминологии и символики в ходе работы с учебником, прогнозирования возможности взаимодействия компонентов климата при описании климатического пояса;

использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, делать вывод).

КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности.

РУУД – понимать цель выполняемых действий; удерживать учебную задачу в процессе работы.

V.Рефлексия, обобщение и закрепление знаний.

10 минут

Выполняют задания, обсуждают результаты в парах, проводят взаимоконтроль

Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели.

Отвечают на вопросы, которые были поставлены в начале урока, с листом самооценки. Оценивают свою деятельность на уроке.

Работа в рабочих листах (приложение 1)

Функция - учитель как эксперт.

Чтобы закрепить полученные знания выполним итоговый тест

1.Кто из путешественников открыл пролив между Евразией и Америкой

а) В. Атласов б) С. Дежнёв в) А. Чириков г) В. Беринг

2.На острове Шпицберген первыми были:

а) голландцы и англичане б) норвежцы и немцы

в) поморы и новгородцы г) финикийцы и египтяне

3.В освоении Западной Сибири большую роль сыграла экспедиция:

а) С. Дежнёва б) Ермака в) В. Беринга г) А. Чирикова

4.Открытие Антарктиды состоялось:

а) в 1492 г. Х. Колумбом

б) в 1820 г. Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым

в) в 1521 г. Ф. Магелланом

г) в 1606 г. В. Янсзоном

5.Первая исследовательская экспедиция на Чукотку и к берегам Северной Америки состоялась под руководством:

а) В. Атласова б) С. Дежнёва в) А. Чирикова г) В. Беринга

(слайд 14)

Функция - учитель как эксперт.

Давайте вернемся к таблице и заполним 3 столбик

Что я знаю

Что я хочу узнать

Что мы узнали, и что нам осталось узнать


(слайд 15)

предлагает соотнести цель и задачи урока с его результатами: на все ли вопросы был получен ответ; остались ли неразрешённые моменты, что урок дал вам для жизни.

Предлагает каждому оценить своё участие в уроке и выяснить удовлетворённость своей деятельностью.


КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра,

РУУД – взаимоконтроль.

РУУД – проведение рефлексии, оценивание достигнутых результатов.

VI. Домашнее задание

1-2 минуты

Записывают домашнее задание; выставляют оценки

  • § 7 читать, творческое задание: выполнить страничку (на бумаге) о Великих русских путешественниках. В неё можно поместить стихи фотографии (рисунки),

легенды, интересные факты, кроссворды и т.д. (слайд 16)

Подведение итогов (оценки) урока.



Совершенствование результатов:

Знать / понимать:

- определять температуру, осадки, направление ветра на материке Евразия;

- характеризовать климатические пояса Евразии;

- составлять описание климата определенной территории

Личностные УУД

Формирование

естественно – научного отношения к миру

ПУУД - поиск и преобразование учебной информации из различных источников

КУУД - умение выражать свои мысли.






























Приложение 1



Рабочий лист

Ф.И. , класс__________________________________________

Проверочный тест

1.Азорские острова открыли:

а) египтяне б) финикийцы в) римляне г) нормандцы

2.Кто впервые ввёл термина «география»:

А) Пифей б) Геродот в) Аристотель г) Эратосфен

3. В древности южную часть России назвали:

а) Ливия б) Норвегия в) Скифия г) Месопотамия

4.Первым кругосветное путешествие совершил:

а)Х.Колумб б)М.Поло в)М.Лазарев г)Ф.Магеллан

5.Остров Кубу первым открыл:

а) Х. Колумб б) В. Янсзон в) Ф. Магеллан г) Ф. Беллинсгаузен

оценка____


Тема урока__________________________________________

Цель урока__________________________________________


Какую графу таблицы готовил (название) ______________________

Итоговый тест

1.Кто из путешественников открыл пролив между Евразией и Америкой

а) В. Атласов б) С. Дежнёв в) А. Чириков г) В. Беринг

2.На острове Шпицберген первыми были:

а) голландцы и англичане б) норвежцы и немцы

в) поморы и новгородцы г) финикийцы и египтяне

3.В освоении Западной Сибири большую роль сыграла экспедиция:

а) С. Дежнёва б) Ермака в) В. Беринга г) А. Чирикова

4.Открытие Антарктиды состоялось:

а) в 1492 г. Х. Колумбом

б) в 1820 г. Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым

в) в 1521 г. Ф. Магелланом

г) в 1606 г. В. Янсзоном

5.Первая исследовательская экспедиция на Чукотку и к берегам Северной Америки состоялась под руководством:

а) В. Атласова б) С. Дежнёва в) А. Чирикова г) В. Беринга

оценка___

1.Что на уроке больше всего понравилось?__________________________________________________

2.Что осталось непонятным?______________________________________________________________

Оценка за урок___

Спасибо за работу!

Приложение 2

Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу:


Имя путешественника

Время открытия (год, век)

Где путешествовал

Какие географические объекты открыл

Другое

Новгородцы и поморы









Афанасий Никитин








Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв









Витус Беринг и Алексей Чириков








Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев









Приложение 3

Лист рефлексии (опора для интеллектуально пассивных учащихся)

Если сложно подвести итог, тебе помогут опорные слова:

C:\Users\user\Desktop\img15.jpg

Общая информация

Номер материала: ДВ-264226

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.