Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Проект урока по географии на тему: "Открытия русских путешественников"

Проект урока по географии на тему: "Открытия русских путешественников"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красногорская средняя общеобразовательная школа» Красногорского района Алтайского края


Проект урока

Открытия русских путешественников

5 класс

C:\Users\eMachines\Desktop\007--380261.jpgАвтор: Кириллова Г.Г.,

учитель географии

2015 г

Адресная направленность урока Тема «Открытия русских путешественников» является 3 уроком в теме «Как люди открывали Землю». Содержание материала дает возможность опираться на имеющиеся знания и одновременно закладывает фундаментальные знания, которые необходимы для изучения других разделов «географии». Данный урок является комбинированным.

Тема урока: Открытия русских путешественников

Тип урока: комбинированный

Методы: частично – поисковый, исследовательский

Формы работы: обучение в группах сотрудничества.


Генеральная цель урока: формирование представления об открытиях русских путешественников

Задачи: закрепить полученные знания о том, как люди открывали и изучали Землю.

развивать практические умения работы с текстом учебника, картами атласа.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Планирование результатов:

- личностных: формирование естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом.

- метапредметных: ПУУД – через постановку обучающимися цели, использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно - следственных связей, наблюдение), поиск и преобразование учебной информации из различных источников, правильное использование географической терминологии, формулировать выводы из проделанной практической работы; КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёров как в своей группе сотрудничества, так и остальных, выражать свои мысли; умение ставить обучающимися значимых целей учебной деятельности, обсуждать результаты учебной деятельности; РУУД – понимать цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности, удерживать учебную задачу в процессе работы, взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе учебной деятельности, проведение рефлексии.

- предметные: формирование учащимися знаний об открытиях русских путешественников. В результате чего учащиеся должны:

знать / понимать:

- Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.

Материально - технические ресурсы: Технические средства обучения: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

Демонстрация

1.Презентация Открытия русских путешественников, карта «Великие географические открытия», «Портреты русских путешественников»

Организационные ресурсы:

1. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс, 5 класс – М.: Дрофа, 2013.

2. Атлас. География. Начальный курс. 5 класс.

3. И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. География. Начальный курс, 5 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2013.
















Технологическая карта урока

Этапы урока

(в соответствии со структурой учебной деятельности)

Планируемая деятельность учащихся


Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

I. Актуализация полученных знаний

7 минут



Приветствуют учителя





Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы Предположительные ответы:

1.Как люди открывали и изучали Землю.

2. географические открытия древности и средневековья, великие географические открытия

Выполняют проверочный тест


Взаимопроверка теста

Выполняют функцию фасилитаторскую (учитель как человек, создающий условия для учения).

Учитель

Мы вас видим, мы вас слышим и готовы с вами сотрудничать.

Мотивирует их и создает условия для целеполагания в ходе вводной беседы):

Ребята, скажите, какую тему мы с вами начали изучать на предыдущих уроках? Какие открытия мы с вами уже знаем?

Итак, посмотрим все ли географические открытия вы помните для этого выполните, пожалуйста, проверочный тест. Перед началом работы подпишите свои рабочие листы и начинайте работать.

  1. Азорские острова открыли:

а) египтяне б) финикийцы в) римляне г) нормандцы


  1. Кто впервые употребил термин «география»:

А) Пифей б) Геродот в) Аристотель г) Эратосфен


  1. В древности южную часть России называли:

а) Ливия б) Норвегия в) Скифия г) Месопотамия

  1. Первым кругосветное путешествие совершил:

а) Х. Колумб б) М. Поло в) М. Лазарев г) Ф. Магеллан

  1. Остров Кубу первым открыл:

а) Х. Колумб б) В. Янсзон в) Ф. Магеллан г) Ф. Беллинсгаузен

(слайд 1,2)

Знать/ понимать:

- - Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.


Личностные УУД

1.Формирование:

-естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом;

КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности.



II. Мотивационно – целевой

4 минуты













III.Планирование деятельности по достижению цели

2 минуты


IV. Поиск способа и реализации намеченного (изучение нового материала основной объём)

20 минут

1.Определяют тему урока «Открытия русских путешественников»

2. Формируют представление о собственной цели на уроке.











Формулируют задачи урока, планируют свою деятельность

Отвечают на вопрос: «изучить открытия русских путешественников»


Учащиеся проговаривают, что они знают о русских путешественниках.






Выполняют практическую работу в группах; с помощью карт атласа и учебника находят путешественников, определяют время открытия, где путешествовал и что открыл путешественник. Подводят итоги своей работы в группе














Представитель от каждой группы отвечает свое задание, остальные группы слушают и заполняют таблицу.



Послушайте стихотворение А. Прокофьева и скажите, о какой стране, чем идет речь:


Родимая страна 

 

На широком просторе

Предрассветной порой

Встали алые зори

Над родимой страной.

 

С каждым годом всё краше

Дорогие края...

Лучше Родины нашей

Нет на свете, друзья!

(Слайд 3)

Правильно, Россия. Наша Родина!

Наша страна – Россия – самая большая в мире, она занимает значительные территории в двух частях света – Европе и Азии. Ее омывают моря Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого океанов. Не одно поколение отечественных землепроходцев и путешественников посвятило свою жизнь исследованию территории России.

Ну что, вы догадались, о чем идет речь, что мы сегодня с вами будем изучать?

(слайд 4

Выполняет функцию человека, создающего условия для планирования учебной деятельности.

Что необходимо сделать, чтобы достичь значимой для вас цели?

Фиксирует план деятельности на доске (слайд 5.)



Выполняет функцию: человек, создающий условия для учения.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;

Давайте попробуем поработать с таблицей и заполним 1,2 столбик

Что я знаю

Что я хочу узнать

Что мы узнали, и что нам осталось узнать


(слайд 6)

Чтобы поподробнее нам познакомиться с русскими путешественниками и их открытиями вы притупите к выполнению практической работы в группах, пользуясь картами атласа(?) и учебником параграф 7(слайд 7) (приложение 2)


Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу:


Имя путешественника

Время открытия (год, век)

Где путешествовал

Какие географические объекты открыл

Другое

Новгородцы и поморы






Афанасий Никитин





Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв





Витус Беринг и Алексей Чириков





Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев






Проверка таблицы, выступление учащихся. ( Слайд 8-13)

Подводит обучающихся к выводу о значении открытий русских путешественников.

Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи.






















Знать / понимать:

- Уметь систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы;

- объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель.


Личностные УУД

Формирование географической культуры на основе признания для человека ценности знаний по географии;

Метапредметные

ПУУД – умение определять тему занятия, цель.

КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, выражать свои мысли; целеполагание, мотивирование своей деятельности; монологическая речь (устная и письменная речь);

РУУД – понимать цель выполняемых действий, ставить в сотрудничестве с учителем учебную задачу, составлять план учебной деятельности


Личностные УУД

1.Формирование:

-естественно – научного отношения к миру через работу с различными источниками информации: работа с учебником, географическим атласом, раздаточным материалом;

ПУУД - правильное использование географической терминологии и символики в ходе работы с учебником, прогнозирования возможности взаимодействия компонентов климата при описании климатического пояса;

использования методов познания (анализ, синтез, установление причинно- следственных связей, делать вывод).

КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра, участие в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности.

РУУД – понимать цель выполняемых действий; удерживать учебную задачу в процессе работы.

V.Рефлексия, обобщение и закрепление знаний.

10 минут

Выполняют задания, обсуждают результаты в парах, проводят взаимоконтроль

Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели.

Отвечают на вопросы, которые были поставлены в начале урока, с листом самооценки. Оценивают свою деятельность на уроке.

Работа в рабочих листах (приложение 1)

Функция - учитель как эксперт.

Чтобы закрепить полученные знания выполним итоговый тест

1.Кто из путешественников открыл пролив между Евразией и Америкой

а) В. Атласов б) С. Дежнёв в) А. Чириков г) В. Беринг

2.На острове Шпицберген первыми были:

а) голландцы и англичане б) норвежцы и немцы

в) поморы и новгородцы г) финикийцы и египтяне

3.В освоении Западной Сибири большую роль сыграла экспедиция:

а) С. Дежнёва б) Ермака в) В. Беринга г) А. Чирикова

4.Открытие Антарктиды состоялось:

а) в 1492 г. Х. Колумбом

б) в 1820 г. Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым

в) в 1521 г. Ф. Магелланом

г) в 1606 г. В. Янсзоном

5.Первая исследовательская экспедиция на Чукотку и к берегам Северной Америки состоялась под руководством:

а) В. Атласова б) С. Дежнёва в) А. Чирикова г) В. Беринга

(слайд 14)

Функция - учитель как эксперт.

Давайте вернемся к таблице и заполним 3 столбик

Что я знаю

Что я хочу узнать

Что мы узнали, и что нам осталось узнать


(слайд 15)

предлагает соотнести цель и задачи урока с его результатами: на все ли вопросы был получен ответ; остались ли неразрешённые моменты, что урок дал вам для жизни.

Предлагает каждому оценить своё участие в уроке и выяснить удовлетворённость своей деятельностью.


КУУД - умение слушать, слышать и понимать партнёра,

РУУД – взаимоконтроль.

РУУД – проведение рефлексии, оценивание достигнутых результатов.

VI. Домашнее задание

1-2 минуты

Записывают домашнее задание; выставляют оценки

  • § 7 читать, творческое задание: выполнить страничку (на бумаге) о Великих русских путешественниках. В неё можно поместить стихи фотографии (рисунки),

легенды, интересные факты, кроссворды и т.д. (слайд 16)

Подведение итогов (оценки) урока.



Совершенствование результатов:

Знать / понимать:

- определять температуру, осадки, направление ветра на материке Евразия;

- характеризовать климатические пояса Евразии;

- составлять описание климата определенной территории

Личностные УУД

Формирование

естественно – научного отношения к миру

ПУУД - поиск и преобразование учебной информации из различных источников

КУУД - умение выражать свои мысли.






























Приложение 1



Рабочий лист

Ф.И. , класс__________________________________________

Проверочный тест

1.Азорские острова открыли:

а) египтяне б) финикийцы в) римляне г) нормандцы

2.Кто впервые ввёл термина «география»:

А) Пифей б) Геродот в) Аристотель г) Эратосфен

3. В древности южную часть России назвали:

а) Ливия б) Норвегия в) Скифия г) Месопотамия

4.Первым кругосветное путешествие совершил:

а)Х.Колумб б)М.Поло в)М.Лазарев г)Ф.Магеллан

5.Остров Кубу первым открыл:

а) Х. Колумб б) В. Янсзон в) Ф. Магеллан г) Ф. Беллинсгаузен

оценка____


Тема урока__________________________________________

Цель урока__________________________________________


Какую графу таблицы готовил (название) ______________________

Итоговый тест

1.Кто из путешественников открыл пролив между Евразией и Америкой

а) В. Атласов б) С. Дежнёв в) А. Чириков г) В. Беринг

2.На острове Шпицберген первыми были:

а) голландцы и англичане б) норвежцы и немцы

в) поморы и новгородцы г) финикийцы и египтяне

3.В освоении Западной Сибири большую роль сыграла экспедиция:

а) С. Дежнёва б) Ермака в) В. Беринга г) А. Чирикова

4.Открытие Антарктиды состоялось:

а) в 1492 г. Х. Колумбом

б) в 1820 г. Ф.Ф.Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым

в) в 1521 г. Ф. Магелланом

г) в 1606 г. В. Янсзоном

5.Первая исследовательская экспедиция на Чукотку и к берегам Северной Америки состоялась под руководством:

а) В. Атласова б) С. Дежнёва в) А. Чирикова г) В. Беринга

оценка___

1.Что на уроке больше всего понравилось?__________________________________________________

2.Что осталось непонятным?______________________________________________________________

Оценка за урок___

Спасибо за работу!

Приложение 2

Пользуясь картами атласа и параграфом 7, дайте характеристику открытия русских путешественников и заполните таблицу:


Имя путешественника

Время открытия (год, век)

Где путешествовал

Какие географические объекты открыл

Другое

Новгородцы и поморы









Афанасий Никитин








Ермак Тимофеевич и Семен Дежнёв









Витус Беринг и Алексей Чириков








Фаддей Беллинсгаузен и Михаил Лазарев









Приложение 3

Лист рефлексии (опора для интеллектуально пассивных учащихся)

Если сложно подвести итог, тебе помогут опорные слова:

C:\Users\user\Desktop\img15.jpg

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров580
Номер материала ДВ-264226
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх