1031544
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыПроект Урока по литературному чтению "Малька провинилась"

Проект Урока по литературному чтению "Малька провинилась"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Проект Урока литературного чтения

Составила учитель начальных классов МКОУ «Коробейниковская СОШ»

Монцева Любовь Леонидовна

Тема: "В.И. Белов "Малька провинилась."

Цели урока:

1. Познакомить детей с творчеством В. И. Белова.

2. Формировать умения читать новый текст правильно, бегло, сознательно и выразительно. Учить детей находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное состояние героев, их поступки. Развивать умение делить текст на смысловые части, озаглавливать их, анализировать.

3. Воспитывать любовь к животным. Развивать интерес к чтению, способствовать развитию способностей эстетического восприятия и оценки произведения. Развивать умение оценивать свою работу и работу товарищей.

Оборудование: компьютер, слайдовая презентация.

Ход урока



I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учитель. Ребята, как называется раздел, над которым мы работаем? («Люби живое»)

Учитель.  Я просила вас, ребята, подготовить мини-проект о своём любимце – зверьке. Давайте послушаем ваши проекты. (Выступления детей).

Учитель. Молодцы, ребята, вы составили прекрасные проекты о хомячках, попугаях, кошках, собаках. Из ваших работ можно сделать вывод о том, что вы любите своих питомцев, заботитесь о них, а они вам отвечают тем же. Мне очень понравились фразы: « Я  гуляю со своей  собакой», «Когда я прихожу из школы домой, она виляет хвостом, подает мне лапу», «Мы с Шариком лучшие друзья» и т. д.



III. Изучение темы урока

1. Подготовка к восприятию

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с рассказами  «Малька провинилась. Ещё раз про Мальку».

(Демонстрация слайда № 1 )



Как вы думаете, о ком пойдёт речь в рассказе? (Предположения детей).

Учитель. А вот верны ли ваши предположения, мы узнаем, когда прочитаем этот рассказ. Но сначала прочтем слова, которые трудно читать. (слайд №3)

С недоумением

Как вы понимаете это выражение? (Состояние сомнения, колебания вследствие невозможности понять, в чем дело).

Шаромыжников

Кого так называют? (Человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик).

Блудня

Блудный  (так говорят об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний).

Водный плёс – широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами.

(Демонстрация слайда № 4 )



В любом рассказе, ребята,   есть красота  и глубина. Красота – это заманчивая тайна, которую хочется разгадать, а глубина – это путь к саморазвитию через чтение. И если мы сегодня доберёмся до глубины рассказа, то будем считать, что задача нашего урока выполнена.

2. Первичное восприятие

Чтение текста учителем.

3. Проверка качества первичного восприятия

Учитель (после паузы). Верны ли ваши предположения?  Поделитесь мыслями и чувствами по поводу услышанного вами. О чём вам думалось?

(Свободные высказывания детей).

В чем же провинилась Малька?

Понимала ли Малька, за что её ругают?

Кому хозяйка отдала щенков?

Куда Малька бегала каждый день?

Зачем она туда бегала?

IV. Физминутка

4. Вторичное перечитывание текста

Учитель. А сейчас, ребята, каждый из вас почитает рассказ для себя, для души. Закройте ушки и вполголоса прочитайте рассказ. По ходу чтения выделите самый напряженный момент.

5. Анализ произведения с вычитыванием отдельных кусков, абзацев, предложений

Учитель. А теперь, ребята, давайте постараемся открыть бездну рассказа.

Что произошло в доме Лидии? Перечитайте об этом.

Стремилась ли Малька охранять и защищать своих щенков? (Да, она старалась защищать их. Автор только взглянул на щенков, а она чуть не вцепилась ему в нос).

Обратите внимание, как автор описывает негодование Лидии. Можно ли весь этот эпизод заменить одним предложением? (Лидия ругала Мальку за то, что собака принесла двух щенков).

Как вы считаете, что изменилось бы в рассказе, если бы автор написал именно так? (Мы бы не почувствоваи, что Лидия ругает её не со злости, а любя.)

Опишите встречу рассказчика с Малькой на тропе. Как выглядела Малька?

Какое открытие сделал рассказчик? ( Он узнал, что Малька каждый день

за 2 км бегает кормить своего сынка)

Какие чувства он испытал? (Он был поражен поступком Мальки)

На чьей стороне ваши симпатии? Объясните.

Как можно озаглавить текст по – другому?

Прочитайте еще раз о происшествии на реке. Можно ли сказать, что это самый напряженный момент в произведении Белова?

(Демонстрация слайда № 5 )

Учитель. Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду? (Материнское чувство любви к своему сыну)

Подумайте, рассказчик и писатель – одно и то же лицо или нет? Обоснуйте своё мнение.

Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?



6. Обобщение по результатам анализа

Заключительная беседа:

Учитель. Кто главный герой?

Как заканчивается первый рассказ? (Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.

Как заканчивается второй рассказ? (И мы оба подивились Малькиной материнской верности).

Учитель. Это и есть великий инстинкт материнского чувства. Малька знает, что может утонуть, но она идет кормить своего сынка. («Такая маленькая беспомощная собачка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды»)



7. Знакомство с автором произведения

Учитель. Ребята, мы с вами увидели  прелесть данного произведения, но не знакомы с автором этого замечательного творения. Это Василий Иванович Белов.

(Демонстрация слайда № 6)



Учитель. Читали ли мы раньше его произведения? (Нет)

Учитель. Правильно, ребята. С произведениями В. И. Белова мы с вами встречаемся впервые. 

Учитель. А как вы думаете, почему я не познакомила вас с автором в начале урока? (Мы встречаемся с автором первый раз, поэтому я решила сначала познакомить вас с  произведением, выделить его прелесть и на фоне этого рассказать вам об авторе)

Белов Василий Иванович родился 23 октября 1932 года в селе Тимониха,  Харовского района, Вологодской области. Это русский писатель.  Родился в  семье колхозников Белова Ивана Федоровича и Беловой (Коклюшкиной) Анфисы Ивановны. И был у них вторым сыном. Еще до школы читать его научил старший брат Юрий. С тех пор у писателя родилась неудержимая тяга к чтению самостоятельному. Он даже воровал книги с чердаков брошенных домов, которые были заколочены. Окончил литературный институт имени

 М. Горького. Это один из наиболее ярких представителей деревенской прозы. В этом мы с вами убедились на примере данных рассказов. Автор использует просторечие. Найдите и зачитайте еще раз эти слова. (Работа со словарём)

Верша – тяжелая рыболовная снасть конической формы

Долговязые – высокие, худощавые и нескладные

Обормот – грубый и пустой человек, бкздельник

Шельма – мошенник, плут.



8. Деление текста на части. Озаглавливание частей. Подготовка к пересказу

Первая смысловая часть – « Лидия, во всяком случае, была довольна».

Учитель. Как озаглавили эту часть? (Негодование Лидии)

Вторая смысловая часть – «Не каждая так может»

Учитель. Как озаглавим вторую часть? (Верность Мальки).

Третья смысловая часть – «А как же Малька?»

Учитель. Как озаглавим третью часть? (Река разлилась).

Четвёртая смысловая часть – «И мы оба подивились Малькиной материнской верности»

Учитель. Как озаглавили эту часть? (Случай на реке)



9. Пересказ

(Демонстрация слайда № 7)

V. Итог урока. Оценивание

Учитель. С какими рассказами мы познакомились сегодня?

Кто автор?

Как вы думаете, реальное или вымышленное событие описал автор? Почему вы так думаете?

Попробуйте вспомнить пословицу, которую можно соотнести с рассказом.

(Всякой матери свое дитя мило.

Материнское сердце не знает покоя.)

Известны ли вам случаи из жизни животных, которые вас так же поразили?



VI. Домашнее задание

Подготовить пересказ от имени Мальки.



Общая информация

Номер материала: ДБ-194479

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.