ПРОЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 3 КЛАССЕ (1-4) ПО УЧЕБНИКУ Р.Н.БУНЕЕВА, Е.В.
БУНЕЕВОЙ
«В ОДНОМ СЧАСТЛИВОМ ДЕТСТВЕ»
ТЕМА: В.В.БИАНКИ «НЕСЛЫШИМКА»
АВТОР: ГИМРАНОВА МАСУФА
МИРХАТИМОВНА,
УЧИТЕЛЬ
МАОУ «ГИМНАЗИЯ №19»
ГОРОДА
КАЗАНИ
РЕСПУБЛИКИ
ТАТАРСТАН
г. КАЗАНЬ
2014г.
Открытый
урок по литературному чтению «В одном счастливом детстве», 3 кл, (1- 4), Р.Н.Бунеев,
Е.В.Бунеева,
Тема: Бианки Виталий Валентинович «Неслышимка»
Цели:
1.
Учить вдумчивому,
осознанному чтению книг, делать правильные выводы и обобщения, работать с
текстом описательного характера.
2.
Развивать воображение,
образное и ассоциативное мышление, расширять кругозор.
3.
Побуждать детей к
осознанному, выразительному чтению, воспитывать художественный вкус, обогащать
чувственный, нравственный, познавательный опыт ребёнка, его реальные
представления об окружающем мире и природе, любви к живому.
Оборудование: учебник Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «В одном счастливом
детстве», «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой,
презентация к уроку, портрет писателя, выставка книг В.В.Бианки, творческие
работы учащихся .
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте ребята, уважаемые гости.
Ребята, встаньте красиво, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте
друг другу удачи. Сегодня, ребята, у нас много гостей. Все они хотели бы
посмотреть, как мы умеем работать с книгой, умеем читать и рассказывать. В
работе над книгой мы будем учиться понимать текст, пройдём от заголовка в
глубину текста, чтобы добраться до самого главного в произведении – цели, ради
которой его написал автор. Для этого надо быть внимательным к слову, беседовать
с текстом.
II . Актуализация знаний.
- Ребята,
посмотрите на экран и прочитайте два четверостишья про себя:
Что
за птичка – невеличка
У ручья на веточке,
Раскрывает клюв певичка
А поют кузнечики. (камышовка)
Эта птичка так пуглива:
Чуть шумок – и камнем вниз.
Ну а песня – просто диво:
От
сверчка не отличишь. (камышовка – сверчок)
- О чём эти два стихотворения? Что их объединяет? (о птицах)
- Что вы можете сказать об этих птицах? ( Они маленькие, обитают у
ручья. Очень пугливы, чуть шумок, камнем падают вниз - это защитная реакция
птицы)
- Какой же писатель пишет о птицах? Давайте смотрим на экран.
Бианки Виталий Валентинович родился в 1894 г. в г. Санкт – Петербурге. Отец –
орнитолог, изучал поведение птиц, мать занималась растениями. Вся эта любовь к
природе передавалась и В.В.Бианки.
В.В.Бианки хорошо учился в школе. С маленьких лет любил наблюдать за
птицами и писал о них.
На экране запись:
«Весь огромный мир кругом меня, надо мной, подо мной, полон
неизведанных тайн. И я их буду открывать всю жизнь, потому что это самое
интересное, самое увлекательное занятие в мире» (В.В.Бианки)
- Ребята, что написано на доске? (цитата)
-А что такое цитата? (точная,
дословная выдержка из какого – либо высказывания)
- Кому принадлежит эта цитата? (В.В.Бианки)
- В чём заключается смысл этого высказывания ? (О любимом занятии
В.В.Бианки – открывать новое)
- К цитате мы вернёмся в конце урока.
III. Постановка проблемы.
- Откройте 102 страницу учебника. Что вы видите на иллюстрации? ( на
веточке птичку, старого учёного, ).
- Можем ли мы назвать героев, не прочитав произведение? (нет)
- Озаглавить? ( нет)
- Прочитайте ключевые слова:
- конец мая,
- внучка,
- старый
учёный,
- открытие
- Как вы думаете, о чём же мы прочитаем в произведении? (предположения
учащихся: о птице)
- Как называется раздел? («Природа летом»).
-Прочитайте название произведения. («Неслышимка»)
-Кто это «Неслышимка», что хотел сказать нам автор, озаглавив своё
произведение именно так?
Об этом мы
поговорим сегодня на нашем уроке.
IV. Работа по теме урока.
1.
Работа с текстом до
чтения.
А.)Рассматривание иллюстрации и произведения с целью определения жанра.
_ Каким
по жанру произведение прочитаем? (рассказ)
- Почему так считаете? (проза, в литературном произведении, небольшой
по объёму, мало героев, охватывает маленький отрезок времени, описывается один
эпизод из жизни героев).
- Смогли ли вы, не читая рассказа, догадаться, кто это «Неслышимка»?
(да)
-Что помогло? (по иллюстрации можно догадаться)
Б.)- В тексте встретятся трудные слова.
Как вы понимаете значения этих слов?
Словарная работа.
Шквал –
сильный ветер
Контраст –
противоположность
Пожня – луг
Разумеется –
конечно, действительно, очевидно
Аккомпанемент
– музыкальное сопровождение
Всполошённый дрозд – взволнованный, напуганный
Абсурд –
бессмыслица, нелепость
2.Работа с текстом во время чтения.
А.) Чтение учителем.
Б.)Вопросы после чтения.
- Не прочитав могли бы определить тему
произведения? Как? (по заглавию).
-О чём рассказ? (О птице)
-Назовите героев.( внучка, старый
учёный, птичка).
_Настроение рассказа?
( таинственное, доброе, фантастическое, смешное, весёлое).
- От имени какого лица ведётся повествование?
(Я – I лицо – от имени старого учёного ведётся
повествование)
- Кто этот учёный? (В.В.Бианки)
- Какой наукой он занимался? (орнитологией )– изучал поведение птиц)
- Сам он кто? (орнитолог– изучал поведение птиц)
- Как вы понимаете выражение «включение слуха и зрения на птицу в
природе? Найдите ответ на вопрос в тексте ( Узнавать их по внешнему виду и
различать голоса).
- Приходилось ли вам в такой ситуации?
- Давайте почитаем.
- Какой вы увидели девочку? (фантазёрка)
- Найдите эти строчки, прочитайте.
(стр. 102)
- Сколько голосов различает маленькая девочка? (20)
- Что значит «сейчас все птицы при гнёздах»? (Май. Птицы выводят
птенцов)
- Какие отношения между внучкой и старым учёным? (доверительные).
- Почему? (Старый учёный учит девочку всему: наблюдать, различать
голоса, да и отвечает на её вопросы)
- С какой интонацией будем читать за внучку?
Темп чтения, тон какой выберем? (Темп
речи внучки ускорен,. Она маленькая, торопится. Речь
живая, слегка взволнованная.)
- С какой интонацией будем читать за
дедушку? (Дедушка говорит размеренно, ласково).
-О чём беседует внучка и старый учёный? Давайте прочитаем по ролям.
В.)Чтение I части.
( по ролям)
Физкультминутка.
МЫ НЕМНОЖКО ОТДОХНЁМ,
ВСТАНЕМ, ГЛУБОКО
ВЗДОХНЁМ,
ДЕТИ ПО ЛЕСУ ГУЛЯЛИ,
ЗА ПРИРОДОЙ
НАБЛЮДАЛИ.
ВВЕРХ НА СОЛНЦЕ
ПОСМОТРЕЛИ
И ИХ ЛУЧИКИ СОГРЕЛИ.
ЧУДЕСА У НАС НА
СВЕТЕ:
СТАЛИ КАРЛИКАМИ ДЕТИ.
А ПОТОМ ВСЕ ДРУЖНО
ВСТАЛИ.
ВЕЛИКАНАМИ МЫ СТАЛИ.
БАБОЧКИ ЛЕТАЛИ,
КРЫЛЬЯМИ МАХАЛИ.
ДРУЖНО ХЛОПАЕМ,
НОГАМИ ТОПАЕМ!
ХОРОШО МЫ ПОГУЛЯЛИ,
И НЕМНОЖЕЧКО УСТАЛИ !
1, 2, 3, 4, 5, ШЕСТЬ,
А ТЕПЕРЬ ТИХОНЕЧКО СЕСТЬ
Г.)Чтение II части по абзацам с комментированием.
1.) – Почему слово
«Неслышимка» в кавычках? (Нет такой птицы,
выдуманное название)
- Герой рассказа вслушивается в тишину. Почему шум тишины нельзя назвать «мёртвой»? (Слышны какие – то звуки)
-Почему «шум тишины» был доступен только ушам совы? (Неслышен для
человеческого уха).
- Слово контраст
означает резкую противоположность. Между чем был контраст в природе? Найдите
ответ в тексте. (стр. 103, последняя строка)
- Какой звук привлёк
внимание учёного? (стрекотание кузнечиков)
- Найдите открытое
сравнение во II части (…точно их уже схватили за хвост)
- Какое сравнение
использовал автор, говоря о волшебной тишине на лугу?
Почему оркестр немой?
(неслышен для человеческого уха) (Метафора – скрытое сравнение)
- Почему оркестрик кузнечиков,
а не оркестр?
Физкультминутка.
«Неслышимка»
проснулась,
Улыбнулась,
потянулась.
1 – росой она
умылась,
2 – изящно покружилась,
3- нагнулась и
присела,
На 4 – полетела.
Ты летай,
«Неслышимка»!
Крылышками помаши,
На урок к нам спеши!
Д.)Чтение III
части
- Какой фрагмент в этой части важный, прочитайте.
(Спасибо внучке, что мне помогла. Я ей включил слух на известное. А
она мне включила слух на неизвестное ).
- Кем же оказалась «Неслышимка»? Найдите это место в тексте и
прочитайте (стр. 105, 1 абзац: Так всё и было…)
- Какие строчки доказывают, что рассказчик- настоящий учёный –
орнито-лог? (стр.105, 3 абзац: Ну, мне – то…)
- О повадке птицы что можете сказать? (В случае тревоги камешком падает
вниз в траву)
- Догадались как называется это птица? (Обыкновенный сверчок, камышовка
– сверчок)
V. Итог.
- Откройте свои тетради по чтению на странице 15, найдите задание №1
- Подумайте и ответьте. ( Рассказ В.В.Бианки о том, как…)
- Какова тема рассказа? (Вслушайся! Вникни! Присмотрись! Природа
подарит тебе открытие. О природе).
-Кто сделал открытие? С помощью кого? (С помощью внучки старый учёный
сделал открытие).
-Какое маленькое открытие сделал старый учёный с помощью внучки?
(Род камышовок велик, и подражать в пении они могут не только
сверчкам. Дроздовидная камышовка старается подражать кваканью лягушек. Несмотря
на своё название «камышовка», эти птицы никогда не водятся в камышах.Оказывается,
камышовка может подражать и кузнечикам, и лягушкам…)
- В чём заключается идея рассказа? ( Автор учит нас быть
внимательными, наблюдательными. Оказывается, чудеса творятся рядом с нами. В.В.Бианки
учит мальчишек и девчонок, как вырасти настоящими людьми.).
VI. Домашнее задание.
1.
Подготовиться к беглому
чтению и к беседе. (стр. 102 – 105)
2.
Составить цитатный план.
