Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыПроект урока по математике 1 класс УМК "Перспектива"

Проект урока по математике 1 класс УМК "Перспектива"

Скачать материал
библиотека
материалов

Проект урока


Учебный предмет- математика авторы Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой

УМК «Перспектива»

Тема урока «Число и цифра 7»

Тип урока: изучение нового материала

Задачи урока

  1. Развитие регулятивного УУД планирования своей деятельности и итогового самоконтроля на основе соотнесения составленного плана работы и результатов деятельности на уроке

  2. сформировать представление о числе 7

  3. научить соотносить цифру 7 с числом предметов,

  4. научить писать цифру 7;

Ожидаемые результаты

Предметные -умение воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке начиная с любого числа; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер, устанавливать соответствия между последовательностью букв «А», «Б», «В», «Г», «Д»,«Е» и «Ё» в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел; составлять число 7 из пары чисел (7 — это 3 и 4, 5 и 2); сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат; писать цифры от 1 до 7, соотносить число и цифру 7.

Метапредметные:

(Р) - умение формулировать цель, осознавать учебную задачу и сохранять её на протяжении урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы;

(П) -умкние ориентироваться в информационном материале учебника и «Рабочей тетради», осуществлять сравнение, анализ объектов, делать выводы; понимать простейшие схематические изображения;

(К) -умение включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, вежливо общаться; находить и признавать свои ошибки. 

Личностные

- познавательный интерес к поиску новой информации по учебному материалу

- осознанное отношение к качеству построения собственной устной

Оборудование: мультимедийное оборудование, счетные палочки , изображение цифры 7, карточки с составом числа 7, раздаточный материал к первому этапу урока, учебник, рабочая тетрадь.

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер, устанавливать соответствия между последовательностью букв «А», «Б», «В», «Г», «Д» и «Е» в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел; составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (6 — это 3 и 3, 5 и 1); сравнивать числа в пределах 6; писать цифру 6,соотносить число и цифру 6.;

Этапы урока и хронометраж

Самоконтроль с взаимопроверкой .

4 мин.

8

Включение в систему знаний и повторение.

4 мин.

9

Итог урока (рефлексия понимания).

3 мин.



Содержание урока (в таблице)

Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся


Теоретическое основание: формируемые УУД, средства их формирования

Мотивация к учебной деятельности.


Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Прочитайте поговорку. Как вы ее понимаете?




Как вы узнаете новое?






Сегодня на уроке вы можете еще раз потренироваться в «открытии» нового знания.

Чему был посвящен прошлый урок?


Чтобы открыть новое, необходимо проверить, хорошо ли мы владеем изученным материалом.

Не нужно стыдиться того, что ты не знаешь, всегда можно новое самому узнать.


Мы сами понимаем, что мы не знаем, а затем сами «открываем» новое знание.




Мы тренировались в счете в пределах 6



Актуализация знаний.


 1) Счет прямой и обратный от 1 до 10, от 5 до 9, от 8 до 2.
 2) 
Актуализировать умение соотносить количества предметов с графической моделью чисел 1 – 6 и цифрами (индивидуальная работа по карточкам)



- Какое задание вы сейчас должны выполнить?

- Выполните это задание самостоятельно.

- Проверка по образцу

- Кто допустил ошибку?

- В чем она?



Сделайте вывод.
 






3) Повторение.

Запиши числа в порядке возрастания : 4 1 5 6 3

Дети делают запись: 1,2,3,4,5,6

- как получить предыдущее число ?

-как получить следующее число?   

- что вы повторили





















-почему именно это мы повторили?

Предлагается задача-загадка в стихотворной форме:

Фрукты на столе стоят:
6 бананов и гранат,
Сколько фруктов на столе
Посчитай скорее мне?

- кто сможет ответить на вопрос?

1) ответы детей в парах








2) Сосчитать количество животных, найти нужную графическую запись и записать это число в виде цифры


Нужно потренироваться в счете, повторить обозначение чисел с помощью графических моделей и цифр








Как воспроизводить последовательность чисел; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел


Это нам пригодится для открытия нового знания.

1)П (о) произвольное построение речевого высказывания в устной и форме



2) Р контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона








3)П (л) умение осуществлять анализ объектов



Р оценка и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Фиксация затруднения. Постановка учебной задачи.

- кто сможет объяснить, как узнал ответ ?

- всё ли вы знаете про это число?

- кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- чему вы хотели бы научиться на уроке?








На уроке мы хотим больше интересного узнать про число и цифру 7.

Р целеполагание

Планирование деятельности на урок.


-Что для этого необходимо делать?

- Выберите , какие действия нам помогут поставленные задачи

Предлагается фразы: находить, сравнивать, образовывать, писать.

Мы будем находить множества из семи элементов, сравнивать множества, образовывать число 7, знакомиться с цифрой 7 и писать её в тетради.


Р планирование

Реализация учебной задачи урока.


Нахождение множеств из семи элементов (ч. 1, с. 78)

Дополнительно предложить учащимся назвать предметы, характеризующиеся числом 7













По группам можно предложить также обсудить несколько пословиц с числом 7: «Семеро одного не ждут»,«Семь бед — один ответ», «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «У семи нянек дитя без глазу».

- Вернемся к числовой последовательности. Как вы думаете, в каком месте нашей последовательности нужно записать цифру 7? Почему?

2 учебник с. 78 на усвоение места числа 7 в числовом ряду, формирование зрительного образа расположения изученных чисел на числовой прямой, закрепление представлений о взаимном расположении точек и букв «А», «Б», «В», «Г», «Д», «Е», «Ё» русского алфавита на прямой (справа, слева, между).

- можете сами записать цифру 7 ? -почему?

-знакомство с написанием цифры 7



-Кто хочет по образцу рассказать, как пишется цифра 7?

-Теперь давайте потренируемся писать цифру 7 на бумаге. Найдите пропись на странице 67 № 7 в рабочей тетради.

Затем три ученика поочередно выходят к доске и пишут цифры в заранее расчерченной на клеточки строчке, громко проговаривая последовательность шагов. Остальные дети работают в прописи.

- Подчеркните самую красивую цифру.

Запись и решение примера 6+1=

- Как еще можно получить число 7?

  • Какой еще шаг вы должны сделать? (Выяснить состав числа 7)

Работа с учебником с.78 № 1




Неделя из семи дней; сказки: о семерых козлятах, о семи гномах, спящей царевне и семи богатырях, о цветике-семицветике.









7 получилось путем прибавления к шести одного, а это значит , что его надо записать справа от числа 6.











Не умеем это делать правильно.





Один ученик проговаривает шаги, остальные дети пишут цифру в воздухе














Рефлексия выводов по заданию на новый материал

Семиэлементные множества предметов можно обозначать цифрой 7. Число 7 можно получить по-разному: 6 и 1, 5 и 2, 4 и 3.



П (о) осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий










П (о) - использование знаково – символических средств














Р оценка и осознание учащимся того, что еще не усвоено



Р контроль в форме сравнения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона









Р планирование – определение промежуточных целей с учетом конечного результата;




Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Рабочая тетрадь с. 66 № 1,3,2

Работа в парах

с проговариванием во внешней речи.

П (о) осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;


Самоконтроль с самопроверкой .


Рабочая тетрадь с. 66 № 4

-Если ошиблись, исправьте ошибки зеленой ручкой.

-Кто исправил свою ошибку?

Дети поднимают руки.

-Молодцы! Вы очень внимательны!

-У кого верно выполнены все задания?

Сделайте вывод.

Самостоятельная работа детей









Дети поднимают руки.

Мы хорошо усвоили число 7.

П (о) ориентировка на разнообразие способов решения задачи



Р контроль

Включение в систему знаний и повторение.


Рабочая тетрадь с. 67 № 5

-Что нужно сделать?

-Прокомментируйте выполнение сравнения первой пары чисел.

Можно предложить учащимся выполнить это задание в парах, проговаривая алгоритм объяснения. Проверку, в этом случае, необходимо организовать по заранее подготовленному образцу.

Задание 4 из учебника (ч. 1, с. 79) на обведение семи клеток различными способами.



Сравнить группы предметов по количеству

Один из учащихся комментирует с места:

- Соединим фигуры парами. В первом мешочке обведем красным карандашом фигуры, которые образуют пары. Обозначим количество фигур в каждом мешочке числом. В первом мешочке 5 фигур, во втором 6. Первый мешочек меньше второго, т. к. 5 меньше 6. Поставим знак «меньше».

П (л) умение осуществлять сравнение,по заданным критериям




Итог урока (рефлексия понимания).

  • Какую цель мы ставили пред собой на данном уроке?

  • Чему мы учились?

  • Нам удалось достичь цель?

  • Что нового вы открыли для себя?

  • О чем захочется рассказать дома?

Дети строят высказывания с опорой на планирование деятельности, которое фиксировалось в начале урока

Р итоговый самоконтроль на основе соотнесения составленного плана работы и результатов деятельности на уроке



  • Литература

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Медникова Л. А.Математика. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. А. Медникова. — М. : Просвещение, 2015. —256 с. — (Перспектива).





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.