Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Математика КонспектыПроект урока по математике на тему: «Пятизначные и шестизначные числа»

Проект урока по математике на тему: «Пятизначные и шестизначные числа»

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов



(Н.Б. Истомина, учебник Математика, 3 класс)ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

Кафедра начального образования

Квалификационные курсы «Теория и методика преподавания в условиях введения ФГОС»

(сроки 29 мая 2017г.-10 июня 2017г.)

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА


Проект урока по теме: «Пятизначные и шестизначные числа»


Выполнил: учитель начальных классов

МАОУ «Школа 30 имени Л.Л. Антоновой»

Нижегородского района, города Нижнего Новгорода

ДЕДИКОВОЙ ИННЫ ИГОРЕВНЫ

Стаж работы учителем начальных классов 1 год

Контактный телефон: 89107951676



Н.Новгород

2017 год

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРОЕКТЕ УРОКА


Учебный предмет: Математика.

Образовательная система: «Гармония».

Тема урока: «Пятизначные и шестизначные числа»

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи урока:

  1. Познакомить учащихся с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа.

  2. Научить детей читать и записывать многозначные числа; рассмотреть таблицу разрядов и классов; совершенствовать навыки решения задач.

  3. Развивать умение анализировать и сравнивать многозначные числа.

  4. Формировать интерес к предмету.

  5. Способствовать воспитанию доброжелательных межличностных отношений в процессе работы.

  6. Формировать адекватную самооценку на основе анализа своей деятельности.

Ожидаемые результаты:

Личностные:

- осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач;

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

- сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные:

- умение определять цель деятельности урока;

- действовать по инструкциям, содержащимся в источниках информации ( речь учителя, учебник).

Коммуникативные:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

- участвовать в совместной деятельности;

- оказывать взаимопомощь;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Оборудование и материалы:

  1. Учебник и рабочая тетрадь.

  2. Карточки с индивидуальными заданиями.

  3. Таблица разрядов и классов с использованием интерактивного оборудования.

  4. Карточки самооценки.

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:

Обучающийся:

- использует новую счетную единицу – тысячу;

- определяет разрядный и десятичный состав чисел;

- читает и записывает четырёхзначные числа;

- соотносит разрядный состав с количеством знаков в числе;

- использует правило умножения числа на 100 (увеличить в 100 раз) .

Этапы урока и хронометраж:

1.Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент – 2 мин.

2.Устный счет – 5 мин.

3.Изучение нового материала – 18 мин.

4.Физкультминутка – 3 мин.

5.Первичное осмысление и закрепление – 7 мин.

6. Контроль и самооценка знаний и способов действия – 8 мин.

7. Итоги урока. Рефлексия – 2 мин.

Содержание урока (в таблице):

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое основание: формулируемые УУД (группа УУД и название конкретного УУД), средства их формирования (формы, методы, приемы и т.п.)

1.Организационный момент















Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.


Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Регулятивные – организация своего рабочего места.

2. Устный счет

1.Назовите числа в порядке возрастания:

5155,5115,51,5551,15,1551.

Что общего? Чем отличаются? По какому признаку можно разбить числа на две группы?

2.Вставь пропущенные числа:

178=…сот….дес…ед.

569=…сот…дес…ед.

203=…сот…дес…ед.

745=…сот…дес…ед.

3.Решите задачу:

Масса слона 5000 кг ,а бегемот легче на 2000 кг . Какова масса бегемота ?

Выполняют задание, отвечают на вопросы.












5000-2000=3000кг

Познавательные:

- Логические

(Анализ, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации).

- Общеучебные (самостоятельно выделяют и формулируют цели).

- Логические

(Анализ и синтез.

Выбор эффективного способа действия) .

3 Изучение нового материала





































На доске записан ряд чисел :

1285 ,2285 ,3285 ,4285 ...


На доске написаны числа.

1285,2285,3285,4285,…

- Прочитайте эти числа .

-Найдите правило по которому составлен ряд чисел.

-Запиши в этом ряду еще пять чисел по этому же правилу.

-Как называются

эти числа?


-Сколько цифр потребуется для их записи?

Следующее задание выполняйте в парах.

-Увеличьте последнее число на 1000 .

-Обменяйтесь тетрадями и сравните результаты.

-Какое число вы получили?

-Чем оно отличается от остальных?


-Как вы думаете как называются такие числа?

Догадайся, как прочитать пятизначное число ?


-Кто сможет назвать следующее число?

-Какой новый разряд появился?

-Что обозначает в пятизначном числе цифра, стоящая на четвертом месте справа?

На пятом месте справа?


-Прочитайте, как рассуждал Миша при чтении пятизначных чисел.












Каждое число увеличивается на 1000 .

5285 ,6285 ,7285 ,8285 ,9285 .


Это четырехзначные числа.

Потребуется 4 цифры.








10285


В его записи использовали 5 цифр.

Это пятизначные числа.

Десять тысяч двести восемьдесят пять.

11285


Добавился разряд – десятки тысяч.




Единицы тысяч.

Десятки тысяч.


Учащиеся работают с учебником(№257),

Тренируются в чтение и записи пятизначных чисел.

















Коммуникативные:

совместное выполнение заданий в паре.


Познавательные:

формирование действия анализа и синтеза, умение делать умозаключения.


Коллективная работа над выполнением задания(№260).

- Сравните числа каждого столбика. В чём их сходства и различия?

Первый столбик:
43000

43281

43208

43075












Второй столбик:

83281

83821

83128

83218







-Какие числа можно было записать в этот столбик, ориентируясь на те же признаки?


Третий столбик:

78121
78107

78170

78100







Сходства:

-Все числа пятизначные

-В разряде единиц тысяч цифра 3

-В разряде десятков тысяч везде цифра 4

-В каждом числе 43 тысячи

Различия:

-разряды единиц, десятков, сотен, записаны разными цифрами.


Сходства:

-Каждое число содержит 82 тысячи.

-В разряде единиц, десятков, сотен использованы одни и те же цифры: 2,8,1.




Это 83281 и 83812.





Сходства:

-Каждое число содержит 78 тысяч.

-В каждом числе 781 сотня.


С четвертым столбиком проводится аналогичная работа.

Учащиеся упражняются в чтении этих чисел, отмечают какие цифры использованы в их записи и что они обозначают.






Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательно:

Общеучебные – извлекают необходимую информацию.

Логические – анализ чисел с выделением существенных и не существенных признаков, форсирование умений делать умозаключение.

























4 Физкультминутка

Бежит стремглав минутка.

Минутка коротка,

Но за минутку можно

Найти звезду, жука,

Решение задачи

И редкий минерал,

Который до сих пор еще

Никто не открывал.

Учащиеся совершают ритмичные движения.

3 минуты.

Здоровьесберегающая технология.

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

5 Первичное осмысление и закрепление

Коллективная работа над заданием(№258)









-Продолжите третий и четвертый столбики по тому же правилу.

Как называются числа, для записи которых требуются шесть цифр?

-Кто сможет прочитать шестизначные числа?

-Какой новый разряд появился в шестизначном числе?

Учитель знакомит обучающихся с таблицей разрядов и классов, соотнося при этом разрядный и классовый состав с количеством знаков в числе.

-Число, состоящие из разрядов, десятков и сотен, содержит 3 знака, то есть если в числе есть разряд сотен, то в нем обязательно должны быть разряды десятков и единиц – это трехзначное число. Если в числе есть тысячи, то в нем обязательно должен быть класс единиц, который содержит 3 разряда. Значит, число, в котором есть разряд единиц тысяч – четырехзначное, разряд десятков тысяч – пятизначное, разряд сотен тысяч – шестизначное.

-Почему класс единиц называется первым классом, а класс тысяч вторым?

Выполнение заданий(№263 ,261 ,262) осуществляется дифференцированно.





Учащимся, быстро справившимся с заданиями, предлагаются индивидуальные карточки с дополнительными упражнениями.


Учащиеся анализируют и сравнивают числа в первом и во втором столбиках и называют правила по которым записаны числа.







Шестизначные.




Сотни тысяч
































Выполнение задания № 263.

Обучающиеся записывают числа, в которых 204 тысячи.


Упражняются в чтение шестизначных чисел, отмечают какие цифры использованы в их записи и что они обозначают.


Сильные ученики выполняют задания самостоятельно, взаимная проверка в парах. Слабые вместе с учителем и одним из учеников, выполняют задание, ориентируясь на доску.

Коммуникативные:

-Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельные выделения и формулирование учебной цели, самостоятельно находят и выбирают способ решения.

Регулятивные:

-Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя через диалог;

-формирование действия контроля и оценки.





6 Контроль и самооценка знаний и способов действия.







Предлагает самостоятельно выполнить задания в рабочей тетради(№99 и 100).

Самостоятельное выполнение заданий.

Познавательные:

Общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели

Логические – осуществляют поиск необходимой информации (из учебника, объяснений учителя по воспроизведению в памяти)

Регулятивные:

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

7 Итоги урока. Рефлексия.

Проводит беседу по вопросам:

-Чему вы сегодня учились на уроке?

-Что вам больше всего понравилось?

-С какими многозначными числами мы сегодня познакомились?

-Какое задание вызвало у вас затруднение? Почему?

-Оцените свою работу на уроке с помощью карточки: зеленая – все получилось, красная – требовалась помощь, были затруднения.


Домашнее задание: рабочая тетрадь № 101-103.


Отвечают на вопросы учителя и поднимают карточки - оценивают свою работу.


Познавательные:

умение структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные:

Умения оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли.



hello_html_m48b5f0bc.jpg

hello_html_m22d88688.jpg

hello_html_m663d6642.jpg

hello_html_m39e47d4a.jpg

hello_html_44eb4a5d.jpg

САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ


Задачи урока были поставлены в соответствии с тематическим планом и программой по математике.

Урок является восемнадцатым по данной теме.

В процессе обучения формировались следующие блоки УУД.

Личностные:

- осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач;

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

- сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные:

- умение определять цель деятельности урока;

- действовать по инструкциям, содержащимся в источниках информации ( речь учителя, учебник).

Коммуникативные:

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками;

- участвовать в совместной деятельности;

- оказывать взаимопомощь;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

Урок был построен в соответствии с ФГОС. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Цена, количество, стоимость. Единицы длины и массы. Многозначные числа. Пятизначные и шестизначные числа». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Контроль за усвоением знаний, умений, навыков осуществлялся на каждом этапе урока, в различных формах (индивидуальных и коллективных), с помощью различных методов (взаимопроверка, проверка с учителем, сравнение с доской) и был направлен на формирование регулятивных универсальных учебных действий.

При затруднениях детям оказывались различные виды помощи. При ошибочных ответах ставилась чёткая система вопросов, которая выявила причину ошибочного ответа. При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались индивидуальные особенности учеников, давалась положительная характеристика результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.

Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

ОЦЕНКА ПРОЕКТА УРОКА

Бланк №1

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

1

Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся

3


2

2

Реализация компетентностного подхода

3


3

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

3


4

4

Развивающая направленность заданий

3


5

6

Логика построения урока

3


6

7.

Формы учебной работы, их разнообразие и оптимальность выбора

3


7

8

Методы обучения и методические приемы, целесообразность их выбора

3


8

9

Характер используемой наглядности

3


9

10

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

3


10

12

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей

3


11

13

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

3


12

14

Постановка учебных задач. Организация целеполагания

3


13

15

Формирование познавательных УУД

3


14

16

Формирование регулятивных УУД

3


15

17

Формирование коммуникативных УУД

3


Всего баллов

45



Максимальная сумма – 45 баллов (разработанный урок полностью соответствует ФГОС), минимальная – 15 баллов (урок является традиционным).

АНАЛИЗ СООТВЕТСТВИЯ СТРУКТУРНЫХ ЧАСТЕЙ ПРОЕКТА УРОКА

Бланк №2

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачетной работы

3


2

Качество диагностического блока проекта

3


3

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

3


4

Соблюдение требований к плану урока

3


5

Качество теоретического обоснования

3


6

Адекватность самоанализа урока (объективность выставления учителем баллов за свой конспект)

3



Для оценивания используется следующая шкала: 3 – соответствует требованиям, 2 – частично соответствует, 1 - минимально соответствует, 0 – полностью не соответствует. Максимальная сумма – 18 баллов, минимальная – 6 баллов.

Таким образом, оценка проекта урока и структурных частей проекта урока в сумме может составить 63 балла максимально.

Критерии оценки зачетной работы преподавателем НИРО:

  • менее 31 балла – не зачтено

  • 32 – 45 – зачтено с замечаниями

  • 46 - 63 - зачтено





























ЛИТЕРАТУРА

  • Деменева Н.Н. «Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС» - М., 2012

  • «Как проектировались универсальные учебные действия/ Под ред. А.Г. Асмолова- М.,2010.

  • Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. Введение в школьную жизнь. – Томск, 1992

  • Миронов А.В, «Как построить урок в соответствии ФГОС»,- Волгоград, 2012

  • «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения» (начальная школа) - Москва, «Просвещение», 2011







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.