Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыПроект урока по математике "Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд" 2 класс

Проект урока по математике "Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд" 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Проект урока по математике

Предмет: математика, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Тип урока: открытие новых знаний

Цель и ожидаемый результат: создать условия для составления учащимися алгоритма поразрядного сложения двузначных чисел с переходом через разряд

Задачи:
1.Создать условия для формирования у учащихся мотивации к учебной деятельности и постановки учебно–познавательной задачи по теме урока «Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд»;

2.Способствовать открытию обучающимися нового способа сложения двузначных чисел с переходом через разряд;

3.потренировать обучающихся в решении новых случаев сложения;

4.Организовать самооценку учащимися знаний и умений сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

Оборудование к уроку: «Математика», ч.1  автор: Чекин А.Л.  и др., ЭФУ, интерактивная доска, компьютер, карточки, листы самооценки


Содержание урока:

1.Мотивация к учебной деятельности

(Развивать познавательную активность)

-Мы начинаем урок математики. Девизом сегодняшнего урока я выбрала следующие слова. (на слайде)

Очень я хочу учиться,

Не лениться, а трудиться.

Точно знаю — я смогу

И ребятам помогу.

-Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

-Тогда в путь!

-Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Старайтесь сегодня работать быстро, расчёты производить правильно, помогать друг другу.

-Желаю всем интересной, увлекательной и результативной работы на уроке.

Настраиваются на урок








Ответы детей

Личностные (самоопределение к учебной деятельности)

2.Актуализация и пробное учебное действие

(Вспомнить изученные способы сложения в пределах 100; тренироваться в развитии действий наблюдения, сравнения, вывода, классификации; зафиксировать затруднение в выполнении нового приёма сложения двузначных чисел)

Решите примеры.

94 + 2 = Е 8 + 5 = Л 80 + 6 = И 30 + 20 = Ж 62 + 8 = Н 17 + 3 = О 26 + 30 = Е 6 + 3 = С

Расположите ответы в порядке возрастания. Что это значит?

Прочитайте полученное слово.

- Что общего в этих примерах?

- Так чем же мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

- Вспомните, каким правилом мы должны пользоваться при сложении двузначных чисел?
.

На карточке решите следующие примеры:

45 + 12 = 27 + 42 = 36 + 53= 27 + 34 =

Решают самостоятельно

Взаимопроверка



Записывают на доске

9 13 20 50 56 70 86 96

с л о ж е н и е


Все они на сложение

Решать примеры на сложение


Чтобы к двузначному числу прибавить двузначное надо: заменить каждое число суммой разрядных слагаемых и десятки прибавить к десяткам, а единицы к единицам.

Работают в парах (записывают ответы)



Личностные (смыслообразование: мотивация к изучению нового учебного материала)

Коммуникативные (взаимодействие, высказывания детей)

Познавательные (логические: наблюдения, сравнения, анализ, умозаключение)


3.Выявление места и причины затруднения

(Выявить и фиксировать во внешней речи причину затруднения – те знания, умения, которых недостаёт для выполнения нового случая сложения)

- Какое задание вы выполняли?

- Какие ответы вы получили?
- Где возникло затруднение?

- Посмотрим, что общего в примерах?



- Почему не смогли решить последний пример?


Решали примеры на сложение

Дети проговаривают алгоритм поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд и в последнем случае возникает затруднение в вычислениях или разные ответы
Приём сложения двузначных чисел без перехода через разряд в этом случае не работает. Такие примеры мы ещё не решали.




Регулятивные (контроль)

Познавательные (общеучебные: работа по алгоритму)

Познавательные (логические: умозаключение)


4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

(Сформулировать тему и поставить цель урока, выстроить проект будущих учебных действий для достижения намеченной цели)

- Почему нельзя использовать приём поразрядного сложения двузначных чисел в выражении: 27+34?



-Какая же тема урока?

- Чему мы должны научиться на уроке?

-


-Какой выстроим проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели?(Какие действия, в какой последовательности и с помощью чего надо осуществить)


При сложении единиц получается число больше десяти.







Формулируют тему и цель урока

Учиться поразрядному сложению двузначных чисел с переходом через разряд



В ходе фронтальной работы появляется коллективный проект будущих учебных действий:

1)Познакомиться с новым приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд (открытие нового знания).

2)Составить алгоритм (порядок) решения новых примеров

3) Коллективно потренироваться в решении новых примеров;

4)Самостоятельно решение новых примеров;


Познавательные (логические: умозаключение)


Регулятивные (постановка учебных задач)


Регулятивные (планирование последовательности действий)

5.Реализация построенного проекта. Открытие нового знания(Обсудить варианты и выбрать оптимальный способ действий)

-Давайте выполним сложение чисел 27 и 34, разложив каждое из чисел на разрядные слагаемые (№1 стр. 87)

- Выполним №2 (устно, проговаривают в парах)

Учащиеся выводят способ решения примеров нового вида.

- Какой получился ответ в этом примере? - У кого получился такой же ответ?

- Как же решаются такие примеры?




- Какое число получилось при сложении 20 и 30? Является ли оно разрядным слагаемым этого же разряда?
- Какое число получилось при сложении 7 и 4? Будет ли число 11 разрядным слагаемым этого же разряда?
- Что же происходит?
- На каком этапе произошел переход через разряд: при сложении единиц или при сложении десятков?


Записывают полученные равенства.

Работа в парах, один учащийся на интерактивной доске



27+34=(20+7)+(30+4)=(20+30)+(7+4)=50+11=61




(27 + 34 = 61)
Доказывают правильность своего решения. (алгоритм)
- 1)Раскладываем на разрядные слагаемые
- 2)Складываем по разрядам (сначала десятки, а потом единицы)

3)Складываем полученные результаты при сложении десятков и при сложении единиц.





Ответы детей

Познавательные (постановка и решение проблем: создание способов решения проблем поискового характера)



Познавательные (общеучебные: выделение источников информации)


Познавательные (логические: умозаключение)



Коммуникативные (речевые высказывания)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (Закрепить новый способ действий сложения двузначных чисел с переходом через разряд с проговариванием алгоритма решения вслух)

- -Какой следующий пункт плана?
- Попробуем поупражняться в решении таких примеров. В учебнике на стр.81 найдём №4. Заполнить пропуски в схеме. Работаем в учебнике, записи делаем простым карандашом.
- Стр.87 №3. С комментированием.


Потренируемся в решении таких примеров


Работают по учебнику

Один ученик работает по ЭФУ.



Взаимопроверка

По цепочке проговаривают алгоритм решения

Познавательные (общеучебные: работа по алгоритму)

Коммуникативные (высказывания детей)

Познавательные (логические: наблюдение, сравнение, анализ, умозаключение)

Регулятивные (самоконтроль)

Регулятивные(удержание цели)

Физминутка




7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону

(Формировать действия пошагового самоконтроля и действий самооценки)

-Какой следующий пункт плана?

-Выполните самостоятельно № 6 стр. 88 (записать только те суммы, при нахождении значений которых способом поразрядного сложения происходит переход через разряд)

- Оцените себя по критериям овладения новым способом сложения двузначных чисел по листу самооценки.

-Как вы оценили свою работу?

-Где применяется новый способ сложения?



Самостоятельная работа с проверкой по эталону (на слайде)










Дети дают самооценку.

Ответы детей

Регулятивные (удержание цели)

Познавательные (логические)

Познавательные (общеучебные: работа по алгоритму)

Регулятивные (самоконтроль)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

8.Включение в систему знаний и повторение.

(Формировать навык применения изученных способов действий)

-Выполним №5 стр.88 в группах.

-Прочитайте задание

-Что необходимо выполнить в задании?




Составить задачу по краткой записи, составить схему и решить её.

Работа в группе

Ответы групп(ответственные)

Коммуникативные (взаимодействие)

Познавательные (логические)

9.Рефлексия учебной деятельности(Осуществить самооценку результатов своей учебной деятельности, осознать метод построения и границ применения нового способа сложения двузначных чисел с переходом через разряд)

- Чему мы хотели научиться?

Научились ли мы этому? Закрась кружок на полях зелёным, если достигли цели урока, жёлтым –частично, красным- нет.

- Где могут пригодиться эти знания.

Домашнее задание: выполнить индивидуальные задания на карточке.

Рефлексия

Сегодня я узнал(а)….

Сегодня я научился(ась)

Я понял(а), что могу…

-Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке. Узнали еще один секрет в математике. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы. Спасибо!

Научиться выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд)



Ответы детей





Самооценивание

Регулятивные (целеполагание)

Регулятивные (оценка)

Личностные (самоопределение, самопознание)



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.