Проект урока по обучению грамоте

Проект УРОКА

1.	ФИО (полностью)	Харина Людмила Александровна
2.	Место работы	МОУ Наровчатская СОШ
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Обучение грамоте
5.	Класс	1 «В» класс
6.	Тема и номер урока в теме	Тема: Звуки [б], [б'], буквы «Б  б». Строчная буква «б».Урок №75-76
7.	Предметная программа и её автор	Учебник: Азбука .1 класс. Учебник для образоват. учреждений с прил.на электрон .носителе. В 2 ч. Ч.2 . / В.Г. Горецкий , В. А. Кирюшкин.- Просвещение, 2012г.  Пропись в 4 частях.
8.	Цель и  предполагаемый результат	Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Б, б, развития речи, логического мышления, памяти Предметный: Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания Метапредметный: П- общеучебные – отличают новое знание от уже известного; логические – характеризуют звуки [б], [б’] и буквы Б, б. Р- отличают верно выполненное задание от неверного. К- выразительно читают и пересказывают художественный текст Личностный: Проявляют бережное отношение к окружающей природе, готовность заботиться о животных
9.	Тип урока	Решение учебной задачи, комбинированный урок

     Структура и ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? (Да.) – Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его.  Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь за работу! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
II. Речевая разминка	Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка	-Дополните слог до слов. -Разделите буквы на две группы. - Какие буквы могут быть первыми? - Разгадайте ребусы – Как блеет баран? (Слайды 2-5)	– Бе-бе…	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Какой первый звук вы сейчас произнесли? – Давайте сформулируем учебную задачу урока	– [б’]. – Познакомимся со звуками [б], [б’] и буквой, обозначающей их на письме	Вместе с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности 1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 96-97)	Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов	На доске предметные картинки, изображающие зебру и голубей. – Что изображено на картинках? – Выполните слого-звуковой анализ слов зебра, голуби. – Выделите согласные звуки [б] и [б’]. – Звуки [б] и [б’] – звонкие ( Слайды 6-7)	– Зебра, голуби. Рассматривают картинки, работают со схемами слов, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов. – В слове зебра звук [б] твердый, в слове голуби звук [б’] мягкий	Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Знакомство с бук-вой Б (Пропись , с.12)	Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы	– Какой буквой обозначаются звуки [б] и [б’] на письме? – На что похожа буква (бэ) Б? Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. – Выложите букву Б из шнурка или нитки Поэтическая страничка ( Слайд 8) Прописываем строчную букву б (Слайд 10-12)	Находят букву Б на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из шнурка или нитки выкладывают букву Б Прописывают строчную букву б	Находят букву Б на «ленте букв». Моделируют ее из шнурка или нитки Пишут строчную букву б	Фронтальный. Устные ответы, моделирование
Физкультминутка	Коллективная. Практический	( Слайд 13)	Выполняют движения по тексту	Осуществляют профилактику утомления	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 97)	Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Прочитайте слоги. – В каких слогах звук [б’] – мягкий, а в каких слогах [б] – твердый? – Прочитайте слова ( Слайд 14-18)	Хором читают слоги. Называют слоги с мягким звуком [б’] и твердым звуком [б]. Читают слова	Читают слоги-слияния. Характеризуют звуки [б] и [б’], определяют, какие гласные указывают на твердость и мягкость согласного звука	Коллективный. Чтение, устные ответы
4. Дидактическая игра «Кто внимательный?»	Коллективная. Словесный. Игра	На доске – предметные картинки с изображением: барабана, улитки, рака, арбуза, телефона, иглы, ножниц, огурца, расположенные в определенном порядке	Вызванные к доске ученики под картинками печатают первую букву каждого слова: Буратино. Читают имя сказочного героя	Рассматривают картинки, определяют первые буквы, в обозначающих их словах, записывают эти буквы и читают получившееся слово	Коллективный. Игра
5. Работа с иллюстрацией, чтение стихотворения (учебник, с. 96)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа	– Рассмотрите иллюстрацию. – К какой сказке иллюстрация? – Кто написал эту сказку? – Кто живет под елью? – Что делает белка? – Какие она грызет орешки? – Кто стережет белку? – Выразительно прочитайте стихотворение. – Выучите стихотворение наизусть ( Слайд 15-16)	Рассматривают иллюстрацию. – Сказка о царе Салтане. – А. С. Пушкин. – Белка. – Песенки поет и орешки все грызет. – Все скорлупки золотые, Ядра – чистый изумруд. – Слуги стерегут. Выразительно читают и заучивают стихотворение, рассказывают его	Формулируют ответы на вопросы, опираясь на иллюстрацию и имеющиеся знания сказки. Выразительно читают стихотворение, понимают его смысл, заучивают стихотворение наизусть	Фронтальный. Устные ответы, выразительное чтение наизусть

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Мы пройдёмся по дорожке Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая – Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, другой – вперёд, А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Работа с текстом и иллюстрацией (учебник, с. 97) 2. Работа в прописи ( с. 12)	Фронтальная. Словесный. Беседа, чтение, рассказ	– Прочитайте текст. – Где были дети? – Что видели в парке? – Что делала белка? – Что белка брала из рук детей? – Озаглавьте текст. – Рассмотрите картинку. – Видели ли вы когда-нибудь белку? – Расскажите о ней Выполняют задание в прописи  (Слайд 19) - Читаем вместе текст (Слайд 20-22) Посмотрите на ленту букв, там появилась еще буква –буква б (Слайд 23)	Читают текст по предложению. Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Озаглавливают текст. Составляют рассказ	Читают текст вслух, определяют основную мысль, озаглавливают. Формулируют ответы на вопросы, используя текст. Придумывают свой рассказ, соблюдая логику повествования	Фронтальный. Устные ответы, рассказ
VI. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок (Слайд 24)	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности