1337377
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыПроект урока по окружающему миру 1 класс

Проект урока по окружающему миру 1 класс

Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие
библиотека
материалов

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

Кафедра начальное образование

Квалификационные курсы «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях ФГОС»

Сроки проведения курсов: с 17.02.2014 по 28. 02.2014.

ЗАЧЁТНАЯ РАБОТА

Проект урока по окружающему миру.

Выполнил учитель начальных классов

МБОУ Возрожденская СОШ, Княгининский район

Баканова Людмила Геннадьевна

Квалификационная категория I

Стаж работы учителем начальных классов 12 лет

Контакты: сот.89023085290, bakanova.liudmila@mall.ru

г.Нижний Новгород

2014 г

Автор урока Баканова Людмила Геннадьевна

Место работы, должность: МБОУ Возрождение «Средняя общеобразовательная школа», учитель начальных классов

Предмет – окружающий мир

Класс – 1

Автор УМК «Гармония»: О. Т. Поглазова (окружающий мир)

Тема урока: «Многообразие грибов. В лес за грибами»

Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: расширить знания учащихся о грибах и их разнообразии;

Задачи урока:

Образовательные:

Актуализировать знания детей о грибах; дать новые сведения о грибах как особом мире природы;

Сформулировать правила сбора грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных;

Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;



Учить детей правильному поведению в природе;

Развивающие:

Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;

Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;

Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;

Воспитательные:

Воспитывать гуманную, творческую личность;

Воспитывать уважение и любовь к родному краю;

Продолжить воспитание ответственного отношения к природе и своему здоровью;

Здоровьесберегающие:

Следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;

Частая смена видов деятельности учащихся;

2

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые ( эвристические), словесные, наглядные, практические, стимулирования интереса к учению ( познавательная игра).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Оборудование: ИКТ (презентация), муляжи грибов, корзинки, плакат с изображением грибов, учебник и рабочая тетрадь.

Инновационные технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности.

Литература: журнал «Начальная школа» №7 1989г.

Мазин В.В., Шашкова Л.С. «Грибы, растения и люди» - Москва: Агропромиздат, 1986

- с.208

Черепанова Н.П., Пшедецкая Л.И. «Грибы» - Ленинград: Лениздат, 1990 - с.93

3





Календарно – тематическое планирование уроков по окружающему миру

Дата

Тема, страница учебника и рабочей тетради

Элементы содержания

Формируемые

Вид контроля

Характеристика деятельности учащегося

понятия

УУД

IV Разнообразие грибов

36


Шляпочные грибы



У- с.16-18.

Можно ли грибы считать живыми существами. Чем грибы отличаются от растений. Условия необходимые для роста и развития грибов. Строение шляпочного гриба. Каково строение шляпочных грибов .Чем они различаются.

Гриб, грибница,

плодовое

тело шляпочного гриба (шляпка, ножка), трубчатые и пластинчатые,

размножение грибов

Познавательные: анализ

объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Диагностика

Рассматривать муляжи

(картинки) шляпочных грибов с

целью выделения общего в их

строении.

37


Разнообразие шляпочных грибов ( съедобные и несъедобные, трубчатые и пластинчатые)

У- с.19-21.

Р.т.с.10-11 з.1-5

Все шляпочные грибы съедобны. Как узнать, что гриб не съедобный, чем отличается его строение. Как правильно собирать грибы.

Съедобный, условно- съедобный, ложный. Ядовитый грибы. Правила сбора грибов. Умение моделировать шляпочные грибы

Умение сравнивать классифицировать предметы, находить отличительные признаки, работать с текстовой информацией и иллюстрациями выполнять простые предметные модели, распределять работу в паре

Практические работы. Лепка шляпочных грибов (работа в парах)

Приводить примеры

съедобных и несъедобных

грибов. Находят различие в строении грибов, отличительный признак ядовитых грибов. Обсуждают правила сбора грибов. Работают в рабочей тетради.

38


Удивительные грибы

У.-с.22-23.

Почему на деревьях растут грибы трутовики. Почему плесневеет хлеб. Что такое плесень. Что используют пекари, чтобы получилось вкусное тесто.

Микроскопические грибы,( невидимые невооружённым глазом): грибы – разрушители, дрожжевые и плесневые грибы.

Познавательные: установление причинно-следственных связей в

природе. Личностные: наблюдательность


Экскурсия.

Проводить наблюдения в природе .Внешние особенности грибов, описывают отличительные признаки .



Ход урока:



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Теоретическое обоснование

I.Орг. момент.

Самоопределение к деятельности

Вступительное слово учителя

- Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

Постановка темы, цели урока.(Слайд 1)

- Послушайте загадку и отгадайте, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть – нет головы.

(Гриб) (Слайд 2)

- Сегодня на уроке мы с вами отправимся в лес.

- Ребята, мы с добром пришли в лес?

- Как нужно вести себя в лесу?



Подготовка к работе. Психологический настрой учащихся.

-Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу.

-Что необходимо для успешной работы?



































Рассказывают правила поведения в лесу


Личностные: формировать мотивацию к обучению;

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Какая бывает природа?

- Назовите растения и животных, которые есть в лесу? Что вы хотите узнать о грибах?

- Посмотрите мы пришли с вами на небольшой лужок. Сколько здесь грибов!? (Слайд 6-7)

- К какой природе, мы отнесем грибы? Докажите.

- Почему грибы находятся недалеко от деревьев? (Слайд 5)



- На какие две группы делятся грибы? (Слайд 9-11)

Как человек использует грибы? Рассказ учителя о грибах: Учёные долгое время не могли решить, что это вообще такое

грибы? К группам животных и растений они не подходят. Грибы – настолько уникальные организмы, что в последнее время многие биологи стали их относить не к растениям, а выделили в специальное царство Грибов.

В старину многие думали, что они появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19 веке их выделили в отдельное царство. В нашей стране 200 видов грибов. Грибники собирают 15 видов, а заядлые берут до 25.

Богатый урожай собрали люди на полях, в садах и огородах. В лесах созрели ягоды и орехи.

Продолжается и «грибная охота». Главное, чтобы в корзинку попадали только съедобные грибы.

Их варят, жарят, сушат и солят. Заготавливают на зиму.

-А сейчас мы с вами поиграем в игру: «Положи грибок в корзинку»

(мальчики складывают грибы с трубчатой шляпкой, девочки с пластинчатой)

Загадки: «1Под листами на поляне

В прятки девочки играли.

Притаились три сестрички

Светло-желтые… (лисички)

2 В роще у берёзки

Повстречались тёзки!

(Подберезовик)

3Нет грибов дружней, чем эти, -

Знают взрослые и дети -

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

(Опята)

4Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту -

Зовусь я - …

(подосиновик)

5Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это … (Сыроежки)

6А живёт здесь главный гном.

Шляпа тёмная на нём

Гриб отважный, смелый

И зовётся …(Белый.)

7Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый … (мухомор)

8Смотрит свысока –

ручки в бока.

Красива и важна –

да никому не нужна.

(Бледная поганка)

- Живая, неживая.

(ребята перечисляют растения, животных, насекомых).

Где растут грибы? Как правильно их собирать? Какие грибы съедобные, а какие опасные? Что можно приготовить из грибов?

- К живой природе, т. к. они растут, размножаются, питаются, дышат и умирают

- Грибницы срастаются с корнями деревьев и обмениваются питательными веществами.

- На трубчатые и пластинчатые.

- В пищу, делают лекарства

Выполняют задания, тренирующие способности разделять грибы на две группы.

(дети выбирают грибы и кладут в корзинку)


Личностные: формировать мотивацию к обучению;

Познавательные: формировать самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные: формировать умение ставить учебные задачи;


III. Постановка учебной задачи

- Давайте рассмотрим грибы в наших корзинках.

- Что вы заметили?

- Ребята, почему последние грибы не нужно брать в корзинку?

- Все ли грибы можно использовать в пищу? (Слайд 9-11)

- Чтобы ответить на наши вопросы, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

Ставят цель.



- Среди грибов есть несъедобные.



- Нет.

Коммуникативные: формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

IV.Построение проекта и выхода из затруднения

- Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов.

- Кто может ответить на вопросы без подготовки?

Работа по учебнику 2 часть стр. 20

Алгоритм работы в группах ( по 3 человека).

1.Прочитай текст.

2.Выбери, отметь главные мысли.

3.Рассмотри иллюстрацию.

4.Обсуди в группе.

5.Составь план ответа.

- Молодцы, ребята. Вы сказали все правильно, но лесное царство такое большое. Очень трудно его обойти за короткий срок.

Сейчас покажут и расскажут о грибах, которые нельзя рвать, но и уничтожать тоже нельзя. Для этого выйдем на полянку.

- Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)



(ребята выдвигают версии ответа на поставленный вопрос)







(после обсуждения отвечают по 1 ученику от группы, по необходимости в конце обсуждения дополняют)















Слайд

Иллюстративно рассказывает о 3-4 ядовитых грибах.

(рассказывают заранее подготовленные дети) (приложение)

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

Коммуникативные: формировать умением работать с партнёра

Познавательные: формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Личностные: формировать мотивацию к обучению; формировать умение высказывать свое мнение;


V. Физ. минутка

А сейчас пойдём собирать грибы, которые можно употреблять в пищу.

- Как их называют одним словом?

Раз – опёнок,

Два – маслёнок,

Три – красавец-боровик.

Вот волнушка

На опушке,

Шампиньон и дождевик.

Вот лисичка-невеличка,

Подберёзовик-грибок,

Вот еще сморчок,

и трюфель,

Груздь и рыжик золотой.

Не привык с пустым лукошком

Возвращаться я домой!

- Съедобные









Выполнят движения за учителем

Личностные: формировать нравственно-этическая ориентацию

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других


VI. Первичное закрепление

Игра на внимание:

- Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку - если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)

- Молодцы!

- Ребята, какие правила необходимо соблюдать, когда собираешь грибы? (Слайд 12)

Решают типовые задания











Дети дают варианты ответов.

Регулятивные: формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других

VII.

Самостоятельная работа с самопроверкой

- Вот зашли мы с вами в рощицу.

- Посмотрите, какое задание нам приготовили.

Работа в тетради на стр. 10 (часть 2)

Задание 1.

- На какие группы будем делить грибы?

- Девочки будут объединять съедобные грибы, а мальчики несъедобные.

- На съедобные и несъедобные

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку (в паре), сравнивая с эталоном.

Регулятивные: формировать умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные: формировать умение представлять информацию в виде схемы;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

VIII. Рефлексия деятельности (итог)

- Пора выбираться из леса. - Хорошо было в лесу?

- О чем нужно помнить , находясь в лесу?

- Нужно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему?

- При сборе грибов, что надо помнить?

- Вот мы и вернулись в класс.

- С каким настроением вы пришли с нашей прогулки по лесу?

Перед расставанием я хочу устроить вам ещё одно испытание:

Вы нашли в лесу гриб, но не знаете настоящий ли это белый

гриб или ложный?

а/ оставить его на месте;

б/ срезать и взять с собой;

в/ попытаться определить его на вкус;

г/спросить у друзей или родственников;

Что нужно сделать?

На полянке увидели мухомор. Что вы сделаете?

а/ пройду мимо;

б/ собью его палкой или ногой, т. к. он вреден для человека;

в/ раздвину траву, чтобы его лучше было видно;

г/ вспомню слова учителя: «Всё в природе взаимосвязано.

Уничтожая одно, вы приносите вред многим.»

Но помните: в природе всё взаимосвязано.

Деревья и грибы дружат между собой.

- Спасибо за урок!

Соотносят цель и результаты







Слайд 3

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение и эмоции;






Приложение

Желчный гриб.

Желчный гриб является несъедобным, так как обладает очень горьким вкусом и, вероятно, ядовит. Растёт с июля по сентябрь на песчаной почве в хвойных лесах, иногда на гнилых, обросших мхом пнях и на основании стволов деревьев.

Внешне схож с белым грибом и берёзовиком. Однако отличить его от съедобных грибов достаточно легко. На ножке у него тёмный сетчатый рисунок, грязновато-розовый трубчатый слой, горькая и розовеющая мякоть.

Бледная поганка.

Плодовое тело шляпконожечное, в молодом возрасте яйцевидное, полностью покрытое плёнкой. Шляпка 5—15 см, оливковая, зеленоватая или сероватая, от полушаровидной до плоской формы, с гладким краем и волокнистой поверхностью.

Мякоть белая, мясистая, не меняет цвет при повреждении, со слабовыраженным вкусом и запахом.

Ножка цилиндрическая, с утолщением в основании. Цвет — как у шляпки или беловатый, часто покрыта муаровым рисунком.

На кожице шляпки остатки покрывала обычно отсутствуют, иногда могут быть плотные плёнчатые обрывки.

Мухомор пантерный.

Растёт в широколиственных, смешанных и хвойных лесах, чаще на песчаной почве, с июля по октябрь. Шляпка до 12 см в диаметре, сначала почти шаровидная, колокольчатая, потом распростертая, в центре с широким бугорком, по краю обычно рубчатая, серо-коричневая, оливково-серая, буроватая, кожица клейкая, с многочисленными белыми бородавками, расположенными концентрическими окружностями.

Ложноопенок серно-желтый.

Несъедобны из-за горького вкуса, неприятного запаха, иногда случаются и отравления. Эти грибы растут, как и опенки осенние, на пнях и гнилой древесине, у основания стволов деревьев и на корнях большими колониями и по форме схожи с опенками осенними. Однако их легко можно отличать по окраске шляпок, пластинок и мякоти.

У ложноопенка серно-желтого шляпка зеленовато-желтая или серно-желтая, в центре красноватая или красно-буроватая. Пластинки серно-желтые, потом оливковые, у старых буро-зеленоватые или оливково-желтые. Мякоть желтая.





Самоанализ урока.



п/п

Порядко- вый № в схеме, данной в ч.3

Параметры оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

1

Сложность содержания, его соответствие возможностям содержания.

3


2

2

Реализация компетентного подхода

3


3

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

2


4

4

Развивающая направленность заданий

3


5

6

Логика построения урока

3


6

7

Формы учебной работы, их разнообразие и оптимальность выбора

3


7

8

Методы обучения и методические приёмы, целесообразность их выбора

2


8

9

Характер используемой наглядности

3


9

10

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

3


10

12

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учёт их индивидуальных особенностей

3


11

13

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

2


12

14

Постановка учебных задач. Организация целеполагания.

2


13

15

Формирование познавательных УУД

2


14

16

Формирование регулятивных УУД

2


15

17

Формирование коммуникативных УУД

2


Всего баллов

38







п/п

Структурные части проекта и параметры их оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачётной работы

3


2

Качество диагностического блока проекта



3

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

2


4

Соблюдение требований к плану урока

3


5

Качество теоретического обоснования

2


6

Адекватность самоанализа урока (объективность выставление учителем баллов за свой конспект)

2



Всего баллов

12




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее