I Организационный момент
II Новая тема
III
Физминутка
IV.Новая тема
V.Физминутка
VI.Закрепление изученного
VI. Итог урока
|
– Пожелайте друг другу успешной работы на уроке.
-Начнём наш урок с загадки, попробуйте отгадать:
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы,
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть, нет головы
- Какова же будет тема нашего урока?
- Верно, мы сегодня будем говорить о грибах (слай1)
- Что значит слово МНОГООБРАЗИЕ? (на территории РФ более 200
видов грибов прорастает, но употреблять в пищу можно только 15 из них,
правда, заядлые грибники собирают 25 видов съедобных грибов)
- Предложите вопросы по теме урока, на которые вам бы хотелось
получить ответы (слайд 2)
- Скажите, грибы – это живая природа или неживая?
- Что ещё знаете о грибах?
- Сегодня мы приведём в систему все наши знания о грибах и
пополним их новыми.
- Грибы выделены в отдельное царство – царство грибов. А
сделали это учёные-микологи, которые предполагают, что грибы возникли более
миллиарда лет назад! А наука, которая занимается изучением грибов, называется
МИКОЛОГИЯ.
- Ну, а сейчас мы отправимся в лес по грибы. (слайд 3)
- Что с собой возьмём? (вывешиваю корзинку)
- Кажется, что в этом лесу и грибов-то нет, но если
повнимательнее присмотреться, можно увидеть очень много самых разнообразных
грибов. Какие грибы вам известны? Может, вы с родителями собирали грибы?
- А мы продолжаем прогулку по лесу. И я вам предлагаю
поиграть.
- Рассмотрите полянку, на которую мы попали, и придумайте
условие игры. (На доске: лукошко, восклицательный знак, грибы)
Распределить грибы на 2 группы.
- А начну вот с этого красивого гриба! (мухомор)…..
- Давайте тогда его раздавим….
- Ой, белочка что-то хочет сказать (слайд 4)
(Нельзя давить! Ядовитый гриб ядовит только для человека, а
животных они лечат, дают питание деревьям, служат насекомым домом)
- Гриб боровик (Редко растёт в одиночку. Если нашли один,
где-то недалеко нужно искать ещё. Это самый главный и вкусный гриб)
·
Подосиновики
·
Лисички
·
Маслята
·
Мухомор
·
Бледная поганка
- Мы собрали полное лукошко!
- Кто может подвести итог нашей игры? (2 группы: съедобные и
несъедобные)
- Так в народе говорят: Всякий гриб в руки берут, да не всякий
в корзинку кладут!
- Вот мы и нашли ответ на один из главных вопросов урока.
(слайды 5 – 12)
- У нас получилась удачная грибная охота! А вот писатель Николай
Сладков тоже очень любил гулять по лесу и собирать грибы, он об этом даже
написал рассказ. Послушайте отрывок из него. А я перед вами ставлю задачу:
под каким деревом какой гриб растёт? (включаю граммофончик) (слайд 13)
·
Берёза – подберёзовик
·
Дуб – боровик
·
Осина – подосиновик
·
Сосны – маслята
·
Старые пни – опята
- Сделайте вывод: где же растут грибы? А происходит это
потому, что деревья и грибы помогают друг другу жить. Грибы от деревьев
получают питание, а деревья, в свою очередь, быстрее и лучше растут, если
рядом есть грибы.
- Вот мы нашли ответы сразу на два главных вопроса урока.
- Какие вопросы остались без ответа?
- Итак, строение гриба.
- Похожи ли грибы на растения?
- Это ещё раз доказывает нам, что грибы – не растения, а
обитатели отдельного царства живой природы.
- Из каких же частей состоит гриб?
- Найти ответ на этот вопрос вам поможет работа в парах:
у вас на партах лежат карточки, прочитайте текст загадки и напишите в
клеточках названия частей гриба.
- Что у вас получилось?
- Теперь откройте учебник на странице 17 и рассмотрите
строение гриба на рисунке.
- Чем дополнена схема строения гриба в учебнике?
(слайд 14)
- А чем у меня схема дополнена?
-Споры – это маленькие семена гриба, они находятся под
шляпкой. И когда они из шляпки попадают на землю – появляются новые грибочки
– так и размножаются грибы.
- Как думаете, что важнее: плодовое тело или грибница?
Поэтому собирать грибы нужно очень осторожно – выкручивая или
срезая гриб, не повредив грибницы.
- По строению шляпки грибы можно разделить на 2 вида.
(слайд 15)
А на какие именно, вы откроете сами, изучив рисунки в учебнике
на странице 18 и на индивидуальных карточках у вас на партах.
- В этих трубочках и между пластинками и находятся крошечные
споры, с помощью которых грибы размножаются
- Мы ответили ещё на один вопрос урока.
- Какой вопрос остался без ответа?
- Но сначала я вам предлагаю деловую игру “Презентация гриба”
_ Для этого нам понадобится острое зрение, давайте дадим
глазкам отдохнуть (слайд 15)
Работа в группах (Игра «Презентация гриба»)
Ответственные в группах получают сигнальные карточки, задание
(разрезные картинки гриба)
Старичок-боровичок предлагает вам запомнить важные советы…
(слайд 16)
- Давайте мы вернёмся к главным вопросам сегодняшнего урока,
на которые мы хотели получить ответы (слайд 17)
- Вы довольны своей работой?
- А какой вид работы вам больше всего понравился?
- Мир грибов богат и разнообразен. С ними человек встречается
не только в лесу. На пользу человеку работают:
·
Грибы-хлебопёки
·
Грибы-сыровары
·
Грибы-маслоделы
- А есть грибы, которые человек взял к себе в союзники в самом
важном: в борьбе за жизнь!
- Ну что, заинтересовала я вас? Много ещё интересного о грибах
вы узнаете на следующих уроках окружающего мира .
- Ну, а теперь давайте заселим нашу полянку грибами:
Белый – всё понравилось, хочу
узнать больше!
Лисички – всё понравилось
Мухомор – не интересна тема
урока
- Благодарю всех за работу на уроке!
|
Учащиеся поворачиваются друг к другу, желая
успешной работы
Отгадывают загадку, определяют тему урока.
Учащиеся пытаются дать определение
Учащиеся высказывают свои предположения
Возьмём корзину
Рассказывают о том, как собирали грибы с родителями
Учащиеся выполняют упражнения
физкультминутки.
Учащиеся внимательно слушают аудиозапись. После
прослушивания рассказывают, где какой гриб растёт.
Грибы растут около деревьев.
Дети называют вопросы, оставшиеся без ответа.
Нет стебля и листьев.
Ножка и шляпка.
Работают в парах (сильный+слабый)
Ответы детей.
Работают по учебнику. Плодовое тело,
кольцо, мешочек.
Словом
«Споры».
Грибница
важнее.
Учащиеся
рассматривают рисунок в учебнике, работают с моделями грибов, определяют
пластинчатые и трубчатые грибы.
Называют
вопрос.
Учащиеся
выполняют физкультминутку для глаз.
Учащиеся
работают в группах (ответственными назначаются сильные учащиеся)
Учащиеся отвечают на вопросы.
Нам понравилось работать на уроке, работать группой и
парами.
Учащиеся заселяют полянку грибами.
|
Формирование регулятивных УУД: целеполагание
Формирование познавательных УУД: логическое (выведение
понятия)
Формирование регулятивных УУД: планирование
Формирование познавательных УУД: общеучебные
(структурирование знаний)
Формирование познавательных УУД: общеучебные
(структурирование знаний)
Формирование
познавательных УУД : общеучебные (самостоятельное создание алгоритма
деятельности)
Формирование познавательных УУД: логическое (выведение
следствий)
Формирование
познавательных УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой
информации)
Формирование
познавательных УУД :логические (выведение следствий)
Формирование
регулятивных УУД:планирование
Формирование
познавательных УУД : логические (выведение следствий)
Формирование
коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества со сверстниками)
Формирование познавательных
УУД: общеучебные (умение работать с рисунком-схемой)
Формирование
познавательных УУД: общеучебные (умение сравнивать, анализировать,
классифицировать, работать с рисунками)
Формирование
регулятивных УУД:планирование
Формирование
коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Формирование
познавательныех УУД (общеучебные: структурирование знаний)
Формирование
познавательных УУД :общеучебные (структурирование знаний)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.