Проект урока по окружающему миру по теме "Село родное"

Проект урока по окружающему миру

Тема: Город и село. Проект «Родное село»

Класс:2

Целевые установки урока:

Предметные результаты:

- сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

- рассказывать о своём селе по плану;

- сравнивать городские и сельские дома;

- рассказывать о своём доме по плану.

 В ходе выполнения проекта дети учатся:

- подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

- проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов.

Метапредметные результаты:

- принимать и сохранять целевые установки урока;

- анализировать иллюстрации с целью выявления признаков объектов;

- классифицировать объекты окружающего мира на основе анализа и сравнения иллюстраций;

- использовать знаково-символические средства (цветные фишки) при работе с учебником;

- пользоваться предложенным планом для устного рассказа об объекте окружающего мира;

- взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

- осуществлять контроль и коррекцию;

- формулировать выводы из изученного материала;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- распределять обязанности по выполнению проекта;

- собирать информацию с помощью краеведческой литературы

- взаимодействовать со взрослыми при выполнении проектной работы;

- оформлять стенд, презентацию;

- оценить свои достижения в реализации проекта.

Личностные результаты:

- осознавать необходимость бережного отношения к родному селу, своему дому как материальным и духовным ценностям.

Оборудование: Материалы краеведческого характера (фотографии, книги, открыт­ки и т. д.)

Предварительная работа. До урока проводится эк­скурсия по родному  селу для знакомства с основными достопримечательностями, с особенностями сель­ской жизни, экскурсия в школьный музей.

Ход урока

Мотивация и целеполагание. Урок можно начать с обсуждения задания  в рабочей тетради. Пусть дети зачитают свои описания, продемонстрируют рисунки и фотографии, расскажут о том, как выполняли задание, какими источниками информации пользовались. Учитель  отмечает особенно содержательные работы.

Затем учитель говорит, что представители народов, о которых рассказали дети, живут в городах и сёлах родного края. Учитель предлагает поделиться впечатлениями об увиденном на экскурсии по своему  селу, сказать о том, что было особенно интересным. Далее дети открывают учебник, читают название темы сегодняшнего урока и по материалам рубрики «Что узнаем, чему научимся» знакомятся с его целевыми установками.

Актуализация знаний и умений. Учитель предлагает учащимся по заданию учебника  вспомнить и рассказать, что они знают о своём селе. Пусть дети свободно выскажутся не только о том, что узнали на экскурсии, но и о том, что знали раньше, слышали от взрослых и т. д. При этом не следует добиваться систематизированных рассказов, поскольку это задача следующего этапа урока. Кроме того, учитель просит  детей назвать известные им сёла родного края (районный центр, другие известные учащимся города).

Освоение нового содержания и его применение. Далее учи­тель спрашивает: «Как вы думаете, что такое город? Что такое село? Чем они различаются?» Дети высказывают свои предположения. Учитель просит сравнить фотографии в учебнике, ответить на предложенные вопросы. На основе анализа фотографий дети называют характерные особенности города и села. Ответы учащихся сопоставляют­ся с текстом учебника, который дети могут прочи­тать вслух.

Полученные знания применяются при выполнении задания учебника. Дети работают сначала самостоятельно, затем в парах осуществляют взаимную проверку и коррекцию (если выявлены ошибки). Окончательная проверка проводится коллективно. Дополнительно учитель просит учеников объяснить своё решение: по­чему они уверены, что на одних фотографиях изображён город, а на других — село.

Следующая часть урока посвящена более подробному знакомству со своим селом. Здесь целесообразен рассказ учителя с элемен­тами беседы. Учитель демонстрирует фотографии и другие материалы краеведческого характера. По ходу рассказа или после его завершения учащиеся фиксируют основные сведения о своём городе, селе в рабочих тетрадях.

Полученные сведения используются при выполнении задания учебника. Для усиления мотивации учитель предлагает представить, что Серёжа и Надя вместе с Попугаем и Рыжиком приехали к нам в гости. Давайте расскажем им о нашем селе. Кто-либо из учеников рассказывает, ис­пользуя план в учебнике, другие дополняют.

После этого выполняются задания в учебнике. Дети сравнивают по рисункам городской и сельский до­ма, рассказывают о домах, в которых живут сами, по предложенному в учебнике плану. Выполняется задание в рабочей тетради.

На следующем этапе урока осуществляется подготовка к работе над проектом «Родной город село». Дети знакомятся с материалами учебника. Учащиеся анализируют фотографии и текст, посвящённый Москве — родному городу Серёжи и Нади. На основе этих материалов ребятам предстоит подготовить фоторассказ о своём городе селе. Учащиеся читают задания в учебнике и обсуждают их. По результатам обсуждения принимаются решения о форме представления материала, способах и сроках работы, распределении обязанностей.

Выводы и обобщения. При подведении итогов урока дети говорят, что нового они узнали и чему научились. Делается краткий вывод по уроку, который сопоставляется с выводом в учебнике .

Контроль и оценка достижений. Проводятся с помощью блока вопросов  учебника.

Домашнее задание. В учебнике: повторить вывод по уроку, перечитать информационный текст в учебнике. В рабочей тетради: выполнить свой проект. (Это задание следует подробно объяснить детям, так как оно предполагает достаточно сложные виды деятельности: рассказы взрослых, поиск фотографий в семейном альбоме.).