Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока по ОРКСЭ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Проект урока по ОРКСЭ

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Кhello_html_440b080.pngАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

hello_html_ee1ba7.png



Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Чернова Елена Евгеньевна

Район

Княгининский

Место работы

МБОУ КСОШ № 1

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

«Светская этика»

УМК

«Школа 2100»

Тема урока

«Взгляд светский и религиозный»

Тип урока


Открытие новых знаний.

Цель, задачи

Цель урока: 

Объяснить значение нравственности, веры и религий в жизни человека и общества.


Задачи урока: 

Обучающие: формировать первоначальные представления о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

Развивающие: развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, способствовать развитию коммуникативных способностей, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения, расширению кругозора.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к духовным и материальным ценностям.

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, экран.

Дидактическое обеспечение

Карточки с текстом.


Планируемые результаты урока
  • Личностные

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.


  • предметные

  • Устанавливать взаимосвязи между религиозной культурой и поведением людей

  • Излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры и жизни людей в обществе.

  • Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры.


  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • П. Поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительных источников информации.

  • Осмысление значения семьи в жизни человека.

  • Организовывать поиск информации на заданную тему.

  • Р. Планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

  • Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

  • Навык целеполагания, саморефлексии , самокоррекции.


  • К. Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

  • Умение работать в команде.

  • Умение определять общую цель и достигать ее.

  • Согласовывать свои действия с другими людьми.


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Опрос



Основная

  • Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика.» 4 класс

Учебник.- М.: Баласс, 2012.


Дополнительная


- Полетавкина Л.Г. «Будьте добрыми и человечными!» // Пед. Совет.

2005. №3. c. 10-13

- Давыдова М.А. Доброе слово – что ясный день // Праздник в школе. 2002. №10. c. 3-11.

- Словарь Ожегова


Интернет-ресурсы


- festival.1september.ru/articles/600207/

- 900igr.net › ... › Добро › Добро и зло.ppt

- pedsovet.su/load/143-1-0-14647



ЭОРы

- Презентация «Поделись своей добротой»

- Электронное приложение к учебнику «Основы светской этики»





План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся


Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Послушайте стихотворение В. Орлова «Я и мы». Поделитесь своими мнениями.

Формирование образного представления о новой теме, выявление первоначальных ассоциативных представлений по изучаемой теме.




Высказывают свое мнение.








Определяют, что еще не знаем, сами стараются «открыть» новое знание.



Личностные УУД

1. Самоопределение.

Регулятивные УУД

1. Целеполагание.

Коммуникативные УУД

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

2. Формулировать своё мнение, свою позицию.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.




2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

Уточнить нужные сегодня на уроке понятия нам поможет игра «Твой номер».

Учитель составляет на доске пронумерованный список понятий:

1. Мораль.

2. Нравственность.

3. Этика.

4. Атеизм.

На прошлых уроках мы многое узнали об основах духовно-нравственной культуры народов России. Что на этих уроках вас больше всего удивило? Что больше всего запомнилось?













































Каждый учащийся получает номер от 1 до 5. Когда учитель называет номер, встают все учащиеся с этим номером и формулируют соответствующее понятие, дополняя и помогая друг другу. Остальные в это время показывают своё отношение к ответу сигнальными карточками или другим принятым в классе способом.










Личностные УУД

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Понимать чувства других людей, сопереживать.

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Определять цель деятельности на уроке.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

2. Формулировать своё мнение, свою позицию.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.


Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.





3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.




Организация работы учащихся с рисунком и текстом учебника (стр. 54); корректировка ответов учащихся. Постановка проблемы: «Отличается ли доброта и нравственность верующего человека и атеиста»

-Откроем с. 54. Найдем рисунок. ---Кто изображен? Что происходит с мальчиком?

-А отчего может кружиться голова в данной ситуации? И почему? Предположите.

-Прочитаем название параграфа. Как вы понимаете «светский», «религиозный»? Где можно найти объяснение понятий?

-Хотите разобраться в этих понятиях? А вначале нам поможет текст, реальная история, которая произошла в Московской области.

Чтение текста по ролям и анализ текста учебника (стр. 54).

-В чем точки зрения мальчиков противоречат друг другу?

Какой проблемный вопрос вызывает это противоречие мнений? (Частично-поисковый метод)





Объяснение значения таких понятий темы, как «светский», «религиозный».












-У мальчика кружится голова от каких-то знаков.



-Можно предположить, что он не разбирается в религиях и символах.



В словаре.




Предполагают, анализируют.

Высказывают своё мнение.







Сравнительные ответы учащихся о доброте, нравственных правилах верующих людей и неверующих, выявление общего мнения.




Работа со словарём учебника (стр. 77);

фиксирование понятий в тетради.


Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

2. Формулировать своё мнение, свою позицию.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.



4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Организация работы в группах с целью определения понятий: могут ли быть одинаково добрыми и верующий и неверующий. (Можно использовать прием «Инсерт»)

Работа по плану:

.- Рассмотрите картинки( с.55)

- Прочитай текст

1) Соотнесите картинки с текстом

2) Ответьте на вопросы

3) Слушаем друг друга и проверяем внимательно и дополняем.

Работа в группах, чтение и анализ текста учебника (стр. 56).


Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные:выбор наиболее эффективных способов решения задач




5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Обсуждение ответов учащихся, построение общего результата, работа над ошибками.


Ответы учащихся, запись окончательного варианта решения проблемы в тетрадь.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,







6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).



Демонстрация таблицы «Религия. Правила морали». (Прием «Соответствие»)


- Что вас удивило? – Какие правила есть во всех религиях?



Дополните свой ответ предложениями из текста на с.56.


- Отличается ли доброта и

нравственность

верующего человека и атеиста?


Доброта основывается на золотом правиле нравственности. – Каком?



Работа в парах, сравнение правил морали разных религий.


Религий много, но в каждой из них есть учение об этике, правила морали объясняющие людям, что такое хорошо, а что такое плохо, Как можно вести себя, а как нельзя.


Доброта не зависит от религиозных взглядов, это состояние души человека.


Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступили с тобой.



Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Познавательные:

1. Искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, рисунок).

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. Делать выводы на основе анализа объектов.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Устанавливать аналогии.



7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Учитель предлагает выполнить в группах задания на с. 58.

Объяснить своими словами смысл выражений, привести примеры из жизни или произведений художественной литературы.

1-я группа: «нравственность верующего человека».

2-я группа: «религиозная мораль».

3-я группа: «религиозная этика».

4-я группа: «светские правила морали».

5-я группа: «светская этика».



Обсуждение в группах. После обсуждения заслушиваются мнения представителей групп.


.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказы-вание



8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


Коррекция ответов учащихся.


Сравнение своего вывода с авторским с. 58.


Регулятивные: прогнозирование .





9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.


Давайте вернёмся к проблеме урока. Что мы хотели выяснить?

Могут ли быть одинаково добрыми и верующий, и неверующий?

Что нового вы узнали на уроке?

Сделали ли вы для себя какие-то выводы?

Можете ли вы поддержать беседу на тему религии?








Домашнее задание: подготовить сообщение «Как основатели мировых религий формулировали «золотое правило нравственности»»



Ответы учащихся.

- Отличаются ли доброта и нравственность верующего человека и атеиста.


- Доброта не зависит от религиозных взглядов. Это состояние души человека. Доброта основывается на общечеловеческих ценностях, на «золотом правиле нравственности». С точки зрения верующих, нравственные заповеди дарованы им Богом, а с точки зрения неверующих – созданы самими людьми. Однако и верующие, и неверующие признают общечеловеческие правила морали, главное из которых: «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой». Очень важно, чтобы и верующие, и неверующие понимали это и с уважением относились друг к другу.




Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.



Гhello_html_ee1ba7.pngБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-019127

Похожие материалы