Проект урока по русскому языку и презентация тема:"Правописание слов с разделительными ъ и ь."(3 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» г. Микунь

Проект урока русского языка в 3 классе

Тема: «Правописание слов с разделительными ъ и ь .

Учителя начальных классов

Власовой Ларисы

Станиславовны

Микунь 2014

Тема: Правописание слов с разделительными ъ и ь

Цель:

– развитие умений находить орфограммы-буквы разделительный ь и ъ, графически их обозначать, объяснять отсутствие орфограммы-буквы разделительного ъ после приставок, писать слова с этими орфограммами;

– дальнейшее овладение родным языком на основе усвоения новых синонимических рядов, понимания оттенков значений слов;

– развитие умений устной и письменной речи при редактировании текстов.

Символы:

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

Ι. Актуализация знаний.

Рефлексия.

Если хмуримся с утра

Нам поможет доброта.

Встаньте, дети, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.(Слайд №2.)

Представьте, что мы учимся не в простой школе, а в школе будущего.

Отправимся в тир.

1. Словарный диктант.

Перед вами карточки со словарными словами.

Проверка. (Слайд №3) Оцените себя насколько вы правильно выполнили задание. Отправляемся в бассейн. (Слайд №4) Перед нами карта урока. (Кто уверен, что все буквы вставил правильно закрасит зелёный кружок, кто сомневается – синий, кому нужна помощь – красный.) Проверка.Сверим с доской. (У кого всё правильно поставьте плюс). (Слайд №5)

Вывод:

-Над какой орфограммой работали?

-Что помогло ребятам отстреляться быстро и точно?

3 4 4

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Друзья, ученье нас объединяет! (Слайд №6)

-Как понимаете предложение? Во что объдинились мы? (В класс, в школу, в армию учеников.) Объединение нам помогает учиться? Как?

– Какую орфограмму вы увидели в словах?

-Найдите слова с разделительным ь. (Слайд №7) Почему здесь пишется разделительный ь ? В каком ещё слове мы услышим звук й? В каком слове видим разделительный ъ?

Где пишется разделительный ъ? Попробуйте продолжить ключевые слова нашей темы урока: звук й , корень, приставка.

– Друзья, ученье нас объдиняет кто же тему отгадает? (Слайд №8)

– Сформулируйте цель урока. Как вы думаете, что мы должны повторить на уроке? Чему научиться?

– Давайте составим план урока.

Вывод: где пишется разделительный ь, а где разделительный ъ?

Пальчиковая гимнастика. (Слайд №9)

Наши пальцы сжались тесно

Что такое ? Интересно?

В руки мы бинокль возьмём ,

А потом их разожмём.

1,2,3,4,5 будем с лёгкостью писать.

-Откройте тетрадь. (Слайд №10)

-Запишите число. Классная работа.

Минутка чистописания.

- Придумайте свои слова с разделительными ъ и ь и запишите их в два столбика. (Слайд №11)

Проверяем. Закрашиваем кружок. Обмениваемся тетрадями с соседом.

Проверка. Ставим плюс.

Вывод:кому не удалось правильно выполнить задание? Как вы считаете почему ошибки?

Физминутка (Слайд №12)

1. Работа в учебнике. (Слайд №13)

1. Упр. 167. Выполняется под руководством учителя:

– Сколько частей в упражнении? (Слайд №14)

-Почему слова так разделили?

– Какие слова мы называем родственными?

-Во второй части найдите корень. (Слайд №15)

Наблюдение: почему не во всех словах с приставками написан разделительный ъ (в словах пояснил, выезд и др. приставка оканчивается на согласный);

– списывание слов из первой части с разделительным ъ . (Слайд №16)

– почему в них стоит разделительный ъ?

Вывод:

11 3 3

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

Близки ли по смыслу выписаные слова?(Они обозначают сделать что- либо ясным, понятным.) (Слайды №17-18)

То же ли значение у глагола «втолковать»?(Оно часто употребляется в разговорной речи)

Назовите корень слова втолковать.Прставка в оканчивается на согласную. Почему в этом слове нет ъ?Выражение «разжевать и в рот положить» так же употребляется в разговорной речи, но имеет оттенок значения «доступно объяснить, очень подробно»

– Как называются слова, которые имеют близкое значение, но различаются по звучанию, написанию? (Синонимы.) (Слайд №19)

– Рассмотрите рисунок на с. 136. Правильно ли понял Афанасий последнее выражение в рамке? (Нет. Это выражение употребляется в переносном, а не в прямом значении, жевать ничего не надо.)

Вывод:

-Почему русский язык называют богатым? -Для чего нужны синонимы? (Чтобы избежать повторов.)

А как вы разбираетесь в синонимах?

2.Игра «Найди пару» (Слайд №20)

ветер наряд

обмануть вьюга

веселье радость

платье объегорить

Отметьте на карте третий кружок. (Слайд №21)

Сверим. (Слайд №22)

4. Самостоятельная работа. «Проверь себя». (Карточки) (Слайд №23)

Вставь, где это необходимо разделительные ъ и ь знаки. Подчеркните:

1 ряд – слова с разделительным ъ знаком;

2 ряд – слова с разделительным ь знаком;

3 ряд-слова, в которых не пишется ни ъ, ни ь разделительные знаки; (Слайд №24)

Отметим на карте(Слайд №25)

Выл…ю,под…езд, вы…езд, варен…е, об…яснение, без…облачное,

гор…ко, ноч…ю, с…ёмка, наехат…, под…ехал, птич…и.

Проверка: (Слайд №26)

Молодцы ребята, которые хорошо справились с заданием.

Оба знака хороши,

Достойны оба чести.

Если ставить их, дружок,

Только в нужном месте.

Тест.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Рефлексия.

1 4 4 7

Какую цель ставили?Что выполнили? (Слайд №27)

Кому хочется сделать комплимент? (Вместе с комплиментом вы дарите друг другу хорошее настроение, своё доброе сердечко).

Посмотрите на нашу карту. Сделайте вывод о своём участии на уроке.

(Слайд №28)

1. Я сегодня узнал…

2. На уроке было интересно…

3. На уроке мне было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я почувствовал, что…

8. Я приобрёл…

9. Я научился…

10. У меня получилось…

11. Я смог…

12. Я попробую…

13. Меня удивило…

14. Урок дал мне для жизни…

15. Мне захотелось….

-Мне понравилось как мы с вами поработали. Благодарю всех за работу. Вы молодцы!

Резерв.

Работа по развитию речи – редактирование текста.

Упр. 171.

Цель работы – редактирование, замена повторяющегося слова подходящими синонимами. Неоправданно повторяется слово простор.

– Какими синонимами можем заменить слово простор? В каких предложениях? (Во 2-м предложении слово простор можно за словом приволье, в 3-м – раздолье.)

V. Домашнее задание.

Упр. 2 и 3, с. 140.

Деятельность учеников:

– Анализировать состав слова, осознанно выбирать разделительный ъ или ь, исходя из состава слова и фонетических опознавательных признаков.