Урок
русского языка.
Тема: Правописание суффиксов имен существительных -ик-, - ек-.
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Педагогическая цель: создать условия для
усвоения правописания суффиксов имён существительных -ик-, -ек-.
Задачи урока:
-организовать наблюдение за написанием имён существительных с
суффиксами -ик-, -ек-;
-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов
-ик-, -ек-;
-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую
гипотезу;
-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;
-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные:
- содействовать формированию грамотно писать
слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести
детей к открытию способа проверки),
- способствовать развитию навыка каллиграфического письма и
орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и
произвольно строить речевые высказывания;
Личностные: способствовать воспитанию
положительной мотивации к учению.
Метапредметные:
Познавательные: формировать умения
структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм;
поиск и выделение необходимой информации;
Регулятивные: самостоятельно организовывать
своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное
задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному
плану; контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя;
слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и
в работе группы, сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные
мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его;
Формы организации познавательной деятельности: групповая,
работа в парах индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
• по источнику знаний: словесные, практические,
наглядные;
• по уровню познавательной активности: частично -
поисковый;
Образовательные ресурсы:
-учебник Н.В.Нечаева «Русский язык. 3 класс»;
- мультимедийный проектор;
- фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»;
- шаблоны для алгоритма (3 шт.);
- задания на карточках;
- надписи на доске;
Оборудование:
презентация к уроку, проектор, карточки для групповой
работы, Русский язык: Учебник для 3 класса четырехлетней
начальной школы: В 2ч. Ч. 2/ Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева, Издательский дом
ФЁДОРОВ, Издательство « Учебная литература», 2012;
фрагменты мультипликационного фильма «В стране невыученных уроков»
по Л. Гераскиной.
Ход урока:
1.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности( 1-2 мин.)
Слайд.
- Актуализация знаний и пробное учебное действие (4-5 мин.)
Развитие зрительной памяти.
Учитель: Запомните предметы.
Слайд(человек,трамвай, горох, солдат, билет,
орех).
- Запишите по памяти их названия в первый столбик.
При письме, в случае затруднения, оставляйте «окошечки».
- Проверьте, все ли слова записали? (на экране появляются
изображения предметов)
Взаимопроверка – проверьтедруг друга и исправьте ошибки или
заполните окошечки.
Слайд – эталон (исправление ошибок)
Учитель: Возникли проблемы? (Обсуждаются возникшие проблемы)
- Почему? (не знаем, не вспомнили написание
словарных слов)
- Кто использовал письмо с окошечками?
- В какой части слова были окошечки? (в
корне слова)
Слайд (на экране появляется волшебная
палочка. Делает круговое движение и изображения предметов уменьшаются)
- Смотрите, появилась волшебная палочка.
- Что произошло под её волшебными чарами с предметами? (уменьшились)
- Изменятся ли названия этих предметов? (да, образуются
новые названия)
-Каким способом образуются новые слова? (суффиксальным)
- Запишите новые слова во второй столбик.
-Не забывайте про «письмо с окошечками»
3. Постановка учебной задачи (4-5 мин.)
Этап выявления места и причины затруднения.
-Какие проблемы у вас возникли? Почему? (Корень написать сумели,
так как повторили написание словарных слов, а вот написание суффикса вызвало
затруднение)
Слайд (эталон выполненного задания, где
пропущены гласные в суффиксе)
Фиксация места
затруднения в виде модели
–
Начертите в тетрадях шкалу самооценки и оцените свое умение писать суффиксы
–ик-,
–ек–.
(Самостоятельное
определение детьми уровня собственных знаний).
- Определите тему урока (Правописание суффиксов имен
существительных –ик-, -ек-).
- Какие цели поставите перед собой? (узнать, какую букву гласного
выбрать для написания суффиксов –ек-, -ик-; научиться писать слова с новой
орфограммой)
4. Открытие нового знания (4-5 мин.)
Этап построения проекта выхода из затруднения.
–
Давайте с вами заглянем в сказку Л. Гераскиной «В стране невыученных
уроков».
-
Перед Витей Перестукиным встала такая же проблема, но Витя ученик 5 класса, и
он с правилом правописания суффиксом –ик-, -ек- знаком. И он сможет нам помочь.
-
Посмотрите, как объяснит Витя Перестукин,как писать эти суффиксу в именах
существительных, и на основе его рассуждений, попробуйте
определить отчего зависит написание гласного в суффиксах –ик-, -ек-?
Слайд (Просмотр
фрагмента м/ф).
- Просмотрев фрагмент, вы можете сказать, отчего зависит
написание гласного в суффиксах существительных –ик-, -ек-?
Работа в группах.
- Поработайте в группе, и составьте правило, как выбрать гласную в
суффиксах –ик-, -ек-.
Составление модели в группах.
(маркеры, бумага).
- Прочитаем правило учебника и сравним с вашими правилами и
моделями.
Правило учебника стр.115
Лингвистическая сказка.
Слайд.
-
Прочитайте сказку.
Суффиксы -ИК- и-ЕК-.
Жили-были два брата - два
суффикса: -ИК- и -ЕК-. И до того они были похожи друг на друга, что и не
различишь. Каждый день они ходили в школу, где строгая учительница Грамматика
учила их образовывать слова.
Суффиксы ЕК – ИК были большими
проказниками. Когда они образовывали слова с уменьшительно-ласкательным
значением, то пытались всех сбить с толку: спрячутся за корнем, и не поймешь,
где ЕК, а где ИК. К тому же гласный Е часто убегал с уроков, за что его
прозвали беглым гласным…
- Каждая группа сумела сформулировать правило.
-А сможете ли вы составить алгоритм, по которому будем работать.
Работа в группах (парах).
-Определите порядок действий для выбора гласной в суффиксах –ик-,
-ек-.
1.
Поставь в форму Р.п. ( слово помощник «нет»)
- Проверь.
- Сделай вывод – если выпадает - пиши суффикс –ек-,
если НЕ выпадает – пиши суффикс –ик-.
- Прочитай слово.
- Наблюдай за суффиксом, определи, выпадает ли
гласный звук?
СЛАЙД.
- Проверим алгоритм, который поможет правильно писать эти
суффиксы.
Алгоритм.
1.
Прочитай слово.
- Поставь в форму Р.п.
- Наблюдай за суффиксом, определи, выпадает ли
гласный звук?
4.
Сделай вывод – если выпадает - пиши суффикс –ек-, если НЕ выпадает
– пиши
суффикс –ик-.
- Проверь.
5. Первичное закрепление (4-5 мин.)
- Проверим правило правописания суффиксов, работая по алгоритму.
- Напишем наши словарные слова в форме Р. п. в третий столбик.
( с проговариванием, на основе наблюдения за беглой гласной,
делаем вывод о написании гласного в суффиксах –ик, -ек?)
Физминутка.
Слайд.
Офтальмотренаж.
- Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(5-6 мин.)
упр. 478 – запишите в две группы названия предметов, использую
суффиксы –ик-, -ек-. Работу будете выполнять по вариантам. 1вариан выписывает
слова с суффиксом –ек-, второй вариант – с суффиксом –ик-.
Слайд– эталон.
VII. Включение нового знания в систему знаний и
повторение (8-9 минут).
1) Заполните таблицу. Поставьте знак «+» в соответствующем
столбце.
|
Примеры
|
-ек -
|
-ик-
|
Дом..к
|
|
|
Луч..к
|
|
|
Песоч..к
|
|
|
Ёж..к
|
|
|
Крючоч..к
|
|
|
Ножич..к
|
|
|
Хвост..к
|
|
|
Дождич..к
|
|
|
Осл..к
|
|
|
Куст..к
|
|
|
Букет..к
|
|
|
Кружоч..к
|
|
|
2)
Составьте и запишите одно предложение, используя несколько слов из
предложенных:
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
(2-3 минуты).
- Какую проблему поставили в начале урока?
-Какую
учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?
- Как
определить выбор гласной в суффиксах –ик, -ек?
(проговаривание
алгоритма).
Напиши пропущенную букву в суффиксе имен
существительных
Е или И.
|
Дом
|
|
к
|
Луч
|
|
к
|
Песоч
|
|
к
|
Ёж
|
|
к
|
Крючоч
|
|
к
|
Ножич
|
|
к
|
Хвост
|
|
к
|
Дождич
|
|
к
|
Осл
|
|
к
|
Куст
|
|
к
|
Букет
|
|
к
|
Кружоч
|
|
к
|
-
Проверьте по эталону. Оцените свое умение правильно писать суффиксы –ик, -ек на
лесенке успеха.
-Как
это сумел сделать каждый из вас?( кто без ошибок, кто с ошибками)
Домашнее задание.с. 115 – правило, упр.482.
Оценки за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.