Проект урока по русскому языку. 3 класс.

Урок русского языка.

Тема: Правописание суффиксов имен существительных  -ик-, - ек-.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Педагогическая цель: создать условия для усвоения правописания суффиксов имён существительных -ик-, -ек-.

Задачи урока:

-организовать наблюдение за написанием имён существительных с суффиксами -ик-, -ек-;

-создать условия для открытия детьми способа проверки суффиксов -ик-, -ек-;

-развивать умение работать по эталону, доказывая выдвинутую гипотезу;

-способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

-совершенствовать навык работы в ситуации сотрудничества.

Планируемые результаты:

Предметные:

- содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки),

- способствовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Личностные: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Метапредметные:

Познавательные: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану; контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и в работе группы, сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его;

Формы организации познавательной деятельности: групповая, работа в парах  индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

•          по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

•          по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

Образовательные ресурсы:

-учебник Н.В.Нечаева «Русский язык. 3 класс»;

- мультимедийный проектор;

- фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»;

- шаблоны для алгоритма (3 шт.);

- задания на карточках;

- надписи на доске;

Оборудование: 

презентация к уроку,  проектор, карточки для групповой работы,   Русский язык: Учебник  для 3 класса четырехлетней начальной школы: В 2ч. Ч. 2/ Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева, Издательский дом ФЁДОРОВ,  Издательство « Учебная литература», 2012;

фрагменты мультипликационного фильма «В стране невыученных уроков» по Л. Гераскиной.

Ход урока:

1.                  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности( 1-2 мин.)

Слайд.

2. Актуализация знаний и пробное учебное  действие (4-5 мин.)

Развитие зрительной памяти.

Учитель: Запомните предметы.  

Слайд(человек,трамвай, горох, солдат, билет, орех).

- Запишите по памяти их названия в первый столбик.

При письме, в случае затруднения, оставляйте «окошечки».

- Проверьте, все ли слова записали? (на экране появляются изображения предметов)

Взаимопроверка – проверьтедруг друга и исправьте ошибки или заполните окошечки.

Слайд – эталон (исправление ошибок)

Учитель: Возникли проблемы? (Обсуждаются возникшие проблемы)

- Почему? (не знаем, не вспомнили написание словарных слов)

- Кто использовал письмо с окошечками?

- В какой части слова были окошечки? (в корне слова)

Слайд (на экране появляется волшебная палочка. Делает круговое движение и изображения предметов уменьшаются)

- Смотрите, появилась волшебная палочка.

- Что произошло под её волшебными чарами с предметами? (уменьшились)

- Изменятся ли названия этих предметов? (да, образуются новые названия)

-Каким способом образуются новые слова? (суффиксальным)

- Запишите новые слова во второй столбик.

-Не забывайте про «письмо с окошечками»

3. Постановка учебной задачи (4-5 мин.)

Этап выявления места и причины затруднения.

-Какие проблемы у вас возникли? Почему? (Корень написать сумели, так как повторили написание словарных слов, а вот написание суффикса вызвало затруднение)

Слайд (эталон выполненного задания, где пропущены гласные в суффиксе)

       Фиксация места затруднения  в виде модели 

–  Начертите в тетрадях шкалу самооценки и оцените свое умение писать суффиксы –ик-,

–ек–. 

 (Самостоятельное определение детьми уровня собственных знаний).

- Определите тему урока (Правописание суффиксов  имен существительных –ик-, -ек-).

- Какие цели поставите перед собой? (узнать, какую букву гласного выбрать для написания  суффиксов –ек-,  -ик-; научиться писать слова с новой орфограммой)

4. Открытие нового знания (4-5 мин.)

Этап построения проекта выхода из затруднения.

– Давайте с вами заглянем в сказку Л.  Гераскиной «В стране невыученных уроков».

- Перед Витей Перестукиным встала такая же проблема, но Витя ученик 5 класса, и он с правилом правописания суффиксом –ик-, -ек- знаком. И он сможет нам помочь.

- Посмотрите, как объяснит Витя Перестукин,как писать эти суффиксу в именах существительных, и на основе его рассуждений, попробуйте определить отчего зависит  написание гласного в суффиксах –ик-, -ек-?

Слайд (Просмотр фрагмента м/ф).

 - Просмотрев фрагмент, вы можете сказать, отчего зависит написание гласного в суффиксах существительных –ик-, -ек-?

Работа в группах.

- Поработайте в группе, и составьте правило, как выбрать гласную в суффиксах –ик-, -ек-.

Составление модели в группах.

(маркеры, бумага).

- Прочитаем правило учебника и сравним с вашими правилами и моделями.

 Правило учебника стр.115

Лингвистическая сказка.

Слайд.

- Прочитайте сказку.

Суффиксы   -ИК- и-ЕК-.

Жили-были два брата - два суффикса: -ИК- и -ЕК-. И до того они были похожи друг на друга, что и не различишь. Каждый день они ходили в школу, где строгая учительница Грамматика учила их образовывать слова.

Суффиксы ЕК – ИК были большими проказниками. Когда они образовывали слова с уменьшительно-ласкательным значением, то пытались  всех сбить с толку: спрячутся за корнем, и не поймешь, где ЕК, а где ИК. К тому же гласный Е часто убегал с уроков, за что его прозвали беглым гласным…

- Каждая группа сумела сформулировать правило.

-А сможете ли вы составить алгоритм, по которому будем работать.

Работа в группах (парах).

-Определите порядок действий для выбора гласной в суффиксах –ик-, -ек-.

1.                  Поставь в форму Р.п. ( слово помощник «нет»)

2. Проверь.
3. Сделай вывод – если выпадает - пиши суффикс –ек-, если НЕ выпадает – пиши суффикс –ик-.
4. Прочитай слово.
5. Наблюдай за суффиксом, определи, выпадает ли гласный звук?

СЛАЙД.

- Проверим алгоритм, который поможет правильно писать эти суффиксы.

Алгоритм.

1.                  Прочитай слово.

2. Поставь в форму Р.п.
3. Наблюдай за суффиксом, определи, выпадает ли гласный звук?

4.                  Сделай вывод – если выпадает - пиши суффикс –ек-, если НЕ выпадает – пиши

суффикс –ик-.

5. Проверь.

5. Первичное закрепление (4-5 мин.)

- Проверим правило правописания суффиксов, работая по алгоритму.

- Напишем наши словарные слова в форме Р. п. в третий столбик.

( с проговариванием, на основе наблюдения за беглой гласной, делаем вывод о написании гласного в суффиксах –ик, -ек?)

 Физминутка. 

Слайд.

Офтальмотренаж.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5-6 мин.)

упр. 478 – запишите в две группы названия предметов, использую суффиксы –ик-, -ек-. Работу будете выполнять по вариантам. 1вариан выписывает слова с суффиксом –ек-, второй вариант – с суффиксом –ик-. 

Слайд– эталон.

VII.   Включение нового знания в систему знаний и повторение (8-9 минут).

1) Заполните таблицу. Поставьте знак «+» в соответствующем столбце.
Примеры	-ек -	-ик-
Дом..к
Луч..к
Песоч..к
Ёж..к
Крючоч..к
Ножич..к
Хвост..к
Дождич..к
Осл..к
Куст..к
Букет..к
Кружоч..к
2) Составьте  и запишите одно предложение, используя несколько слов из предложенных:

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

(2-3 минуты).

- Какую проблему поставили в начале урока?

-Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке?

- Как определить выбор гласной в суффиксах –ик, -ек?

(проговаривание алгоритма).

Напиши пропущенную букву в суффиксе имен существительных Е или И.
Дом		к
Луч		к
Песоч		к
Ёж		к
Крючоч		к
Ножич		к
Хвост		к
Дождич		к
Осл		к
Куст		к
Букет		к
Кружоч		к

- Проверьте по эталону. Оцените свое умение правильно писать суффиксы –ик, -ек на лесенке успеха.

-Как это сумел  сделать каждый из вас?( кто без ошибок, кто с ошибками)

Домашнее задание.с. 115 – правило,  упр.482.

Оценки за урок.