Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока по русскому языку в 1 классе по теме "Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн" (УМК система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова)

Проект урока по русскому языку в 1 классе по теме "Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн" (УМК система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_41b6318d.gifhello_html_ffa41ed.gifhello_html_m5a49a3a6.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТехнологическая карта урока

Учитель:


Колузанова Фаина Алексеевна

Класс:

1

Предмет:

Русский язык

Авторы учебника:

В. В. Репкин, Е. В. Восторгова (УМК система развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В. В. Давыдова


Тема урока:


Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн

Тип урока:

Комбинированный

Учебная задача:

Познакомиться с правописанием сочетаний чк, чн, чт, щн

Цели:




Образовательная:

- познакомиться с новой орфограммой;

- закрепить ранее изученный материал, написание слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн


Развивающая:

- продолжить формирование умений классифицировать, анализировать и обобщать;

- вывести и сформулировать правило правописания орфограммы чк, чн, чт, щн;

- развивать грамотную устную речь.


Воспитательная:

- осознать необходимость данной орфограммы;

- воспитывать чувства товарищеской взаимовыручки;

- воспитывать интерес к русскому языку через проблемную ситуацию.


Планируемые результаты:

Личностные.

  • Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять учебную задачу; выбирать действия по достижению цел

  • и; контролировать свою работу и полученный результат.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • Умение выявлять проблему;

  • Умение определять и придерживаться цели;

  • Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.



Познавательные УУД.

  • Умение использовать научные методы познания;

  • Умение сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Умение слушать и вступать в диалог;

  • Умение работать в парах, группах.



Оборудование:

Учебник В.В. Репкин, Е. В. Восторгова «Русский язык» 1 класс, 2011.

Карточки для работы в парах, группах.

Сигналы для контроля.

Презентация к уроку.



Инновационные образовательные технологии:

- компьютерная;

- развивающее обучение;

- проблемное обучение.






















Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результаты УУД

I Мотиваци

онно- ориентиро

вочный этап.



1 мин.
























Включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.

Самоопределение учащихся: оценивают свою готовность и настрой на работу.


1) Приветствие учителя.

Создание ситуации для психологического настроя на урок.



2) - Настроимся на рабочую волну и вспомним наш девиз.



3) Контроль настроения.

- Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

- Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.

- Покажите, с каким настроением приступаете к работе? Слайд 3









Дети хором проговаривают: наблюдаю, замечаю, размышляю, делаю вывод.





- Интересным, познавательным.





Дети показывают свое настроение сигналами.

Самооценка готовности к уроку, учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Личностные: самоопределение;





Регулятивные:

целеполагание;



Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4мин.

























































4 мин.



































1 мин.



4мин.



























7мин.



































II. Исполни-

тельский этап.

5 мин.








4мин.


































































2 мин





























7мин.

































































III. Рефлексив-но - оценочный. этап.

5мин.













1мин.






































Развивать внимание, воображение,

логическое мышление. 





























Формировать умения классифициро-вать.

Закреплять каллиграфи-ческое написание букв ч, щ.





















Закреплять знания орфограммы ча-ща, чу-щу.

Контроль усвоения знаний.











Восстановле-

ние физических и духовных сил.


































Создание проблемной ситуации.







Определяют учебную задачу.

Выяснить, как пишутся слова с сочетанием чк.

Формирование положитель-

ной мотивации учения познаватель-

ной активности; воспитывать чувство ответственнос-

ти не только за себя, но и за своего товарища; активизиро-

вать учебную деятельность; создать комфортные условия для развития коммуникатив-ных умений, повышать эффективность урока.


Закрепление новой орфограммы.
















Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.





























Вывод правила











Самостоятель-

ное формулирова-

ние правила.











Снять утомляемость детей.



Восстановле

ние физических и духовных сил.













Закрепить вывод правила.















Первоначально

закрепить орфограмму и умение ее применять.











































Проверить уровень усвоения новой орфограммы.





Оценка достижения цели.







Оценка учебной деятельности














Чистописание 

- Отгадайте мои загадки.

1. Эта буква широка
И похожа на жука
И при этом, словно жук,
Издает жужжащий звук.
Учитель букву вывешивает на доску.
2. Буква эта велика:
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать
 Е и Ё.

3. Да! Вы правильно решили:
Буква та
 похожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

4. На расческу так похожа:
Три зубца всего. Ну что же?

- А какие звуки обозначают эти буквы?

- На какие группы можно разделить эти буквы?

- Составьте и запишите цепочку из букв, которые обозначают непарные, только мягкие звуки.





Актуализация знаний

В институте робототехники создали робота Сам Самыча. Ему нравиться учиться, читать и писать. Он просит вас ребята взять его в ученики. Только учить робота - дело совсем непростое. Сам Самыч делает, так как ему объясняют. Поэтому объяснять ему нужно четко и без ошибок.

Учитель вывешивает картинку с роботом

- Запишите буквами: [ч’улок], [рощ’а], [щ’ав’эл’], [щ’ука], [ч’ашка], [ч’угун]. Подчеркните сочетания, которые знаете и помните по правилам. Слайд 4

На доске появляется знак – «работа в парах».





- Трудно было проверять?

- Что помогло проверить быстро?

- Какие звуки обозначают буквы ч и щ?





Физкультминутка.







Постановка учебной задачи.

Робот Сам Самыч любит рассматривать картинки в книжках. Слайд 5

Он хотел бы узнать из какой сказки эта картинка и записать к ней высказывание.

. .



- Расскажите про схему.

- Составьте предложения (не менее 5).





















У робота возникла проблема. Он не знает, как писать слово бочка.



- Какой у нас возник вопрос?

(Нужен ли ь после Ч?)

Фиксируется вопрос. Слайд 6

а) Ч ? К ? б) Ч ? К





Ь Ь

- Какая задача стоит перед нами?



- Ребята, я предлагаю вам этот вопрос обсудить с товарищами в группах и попробовать доказать пишется или не пишется Ь после буквы Ч перед К? (даю время для обсуждения)





















































Запишем слово бочка в тетрадь.



Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. 61, прочитайте задание к упр.37.

В слове бочка замените первый звук так, чтобы получились другие слова. Запишите эти слова.

Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадях.

- Какая орфограмма встретилась в этих словах?

Работа в парах.

На столе у каждого ребенка лежит листочек со словами.

- Прочтите слова в столбиках и карандашом подчеркните буквы Ч, Щ и стоящего соседа справа.

почта мочка ручной поощрить

почти ручки ночник помощник

мачта печка мучной хищник

учтём почки начни мощный







-Что вы обнаружили?



















- Какой можно сделать вывод?

(В сочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩР Ь не пишется.)





Кто может вывести сам правило из наших наблюдений?





Как можно записать это правило? (-чк-, -чн-, -чт-, -нч-, -щн-, -рщ- без ь)

На доску вывешивается правило: -чк-, -чн-, -чт-, -нч-, -щн-, -рщ- без ь.

Физкультминутка.























- Какие слова на наше правило есть в физкульт-

минутке.

Практическая работа по закреплению.

Разноуровневая самостоятельная работа.

На столе у каждого ребенка лежит листочек с заданиями разных уровней.

- Выберите задание для себя по силам.



Уровень  1.

Спишите слова. Выделите орфограмму  ЧК,  ЧН.

 Булочная,  встречный,  белочка,  спичка,  бочка, крошечный,  удачный,  ёлочка,  лисичка.

Уровень  2.

Напишите шесть разных слов с данными сочетаниями. Выделите орфограммы. С одним из слов составьте и запишите предложение.

 …очка,  …очка,  …очка,  …очка,  …очка,  …очка

Уровень  3.

Придумайте и запишите с этими словами небольшое стихотворение. 

 Сестричка,  лисичка,  птичка,  косичка. 

Три ученика у доски выполняют задания.

- Проверим работу 1 уровня.

-Покажите сигналами правильно ли выполнено задание 1 уровня,

2 уровня, 3 уровня



Работа с учебником.

-Заполни таблицу в учебнике на стр. 55

- Покажите сигналами кто при заполнении таблицы не допустил ошибок?

- Кто допустил?

- Какое же новое правило вы теперь знаете?

Какую учебную задачу вы ставили на уроке?

- Удалось вам достичь поставленной цели?

- Зачем необходимо знать правописание сочетаний чк, чн, чт, щн?

Оцените свою работу.

Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предложено на листочке условно подчеркнуть свои ответы:



1. На уроке я работал активно/пассивно

2. Материал урока мне был понятен/ не понятен

3. Моё настроение стало лучше/стало хуже




























































Шипящие звуки.



На парные, только твердые согл. и непарные, только мягкие.



























Работа в парах.

Чулок, роща, щавель, щука, чашка, чугун.

Дети записывают слова.

Проверяют выполненное задание друг у друга.

Буквы ч и щ обозначают согласные, глухие, непарные, мягкие звуки.









Подпевают под музыку «Солнышко лучистое»

и выполняют движения.











Из сказки о царе Салтане.







Устно работают по схеме предложения.

В предложении 4 слова: предмет, предлог, предмет, действие предмета. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. Слова в предложении связаны по смыслу. В конце предложения ставится точка.

(Волны в море разыгрались

Бочка по морю плывет.)























Выяснить, как пишутся слова с сочетанием чк.

















Дети работают в группах и приходят к выводу, что нужно написать транскрипцию слова бочка и сравнить написание слова звуками и буквами.



После размышления дети высказываются.

Представитель каждой группы прикрепляет листочек с транскрипцией слова бочка на магнитную доску.

[боч’ка]

Ч ? К



Ь



Буква ч обозначает мягкий звук [ч], поэтому не надо придавать дополнительную мягкость с помощью мягкого знака.

































Самостоятельное выполнения задания.

Дети работают в парах, анализируют и делают вывод.







В сочетаниях чк ь не пишется.





Мы выделили ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩР и обнаружили что по соседству с буквой Ч « живут» ещё знаки - буквы Т, Н, также заметили, что, звук [ Щ ] - обозначен буквой Щ без Ь знака , а по соседству буквы Н, Р. Обнаружили, что, звуки [Ч’] и [Щ’] встречаются перед твёрдыми и перед мягкими согласными К, Н, Т, Р, Ь знак не пишется.



Звук [ч'] всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается. 



Сочетание -чк--чн--чт--рщ--чн--щн-пишутся без мягкого знака.













Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Ручки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки. (Потопали ножками, прогнули спинку.)



Тучки, ручки.





Выполняют самостоятельную работу, опираясь на орфограмму с которой познакомились на уроке с последующей проверкой.





























































Один ученик за доской заполняет таблицу.

Самоконтроль, взаимоконтроль.







-чк-, -чн-, -чт-, -нч-, -щн-, -рщ- без ь.



Чтобы грамотно писать слова.











Регулятивные:

Умения сравнивать, делать выводы.



























Регулятивные:

умение анализировать и делать выводы. Умение работать самостоятельно.

























Регулятивные:

умение анализировать и делать выводы. Умение работать самостоятельно, проверять и оценивать работу соседа, находить и исправлять ошибки.





Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.















Регулятивные:

умение анализировать, делать выводы.





































Познавательные: самостоятельное определение задачи урока.

Умение использовать научный метод познания.





Коммуникативные умение ставить себя в позицию «слушатель».

Осознание ценности совместной деятельности.

Познавательные:

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.







Регулятивные:

умение анализировать, делать выводы.









Коммуникативные: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.





















Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.































Самоопределение.





















Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни.

















Познавательные:

осознание ценности изученной орфограммы.









Регулятивные:

умение работать самостоятельно, проверять, находить и исправлять ошибки.









































Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Самоопределение.

Личностные:

оценивание своей работы.


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров807
Номер материала ДВ-135053
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх