Проект урока по русскому языку на тему "Неопределенная форма глагола"

Проект урока по русскому языку

в 4 классе

Тема урока: Неопределенная форма глагола

Тип урока: Урок открытия нового знания

Цели: расширение представлений об особенностях неопреде­лённой формы глагола; развитие умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним

Задачи:

Ø  содействовать  систематизации знаний учащихся о неопределенной форме глагола;

Ø  упражнять в определение глаголов  неопределенной формы;

Ø  упражнять в правописании суффиксов в глаголах неопределенной формы;

Образовательная технология:  системно – деятельностный метод.

Форма организации учебной деятельности обучающихся: групповая, фронтальная работа, индивидуальная работа.

 Методы обучения: словесный «мозговой штурм», практические упражнения.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,   карточки  для работы в группах, карточки  для работы впарах. листок «Успешности» для самооценки, презентация.

Планируемые результаты обучения:

Метапредметные УУД

Регулятивные

Ø  определять учебную задачу; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивать качество и уровень усвоения материала;

Познавательные

Ø  самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

Ø  осуществлять поиск и выделение необ­ходимой информации; анализировать объекты с целью выделения их признаков; подводить под понятие;

Коммуникативные

Ø  строить речевое высказывание в устной форме;

Ø  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Ø  аргументация своего мнения, учёт разных мнений;

Ø  уметь работать в парах, в группах;

Предметные

Ø   расширять представление об особенностях неопреде­лённой формы глагола; развивать умения распознавать глаголы в неопределённой форме, ставить вопросы к ним;

Личностные

Ø  нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Краткое содержание:

Мотивация к учебной деятельности.

Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Предлагаю прочить пословицы, выбрать ту, которая может стать девизом урока и записать её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии.

Мы будем много знать, если мало будем спать.

Учить - ум точить.

Сделали дело – гуляем смело!

Золото добывают из земли, а знания – из книги.

Грамоте учиться — всегда пригодится.

Чистописание. Что делать? Что сделать?

- С какой частью речи будем работать?

Актуализация знаний (на доске «ГЛАГОЛ») и пробное учебное действие. 

_ Что можете сказать о глаголе?

Дети рассказывают о глаголе, на слайде появляется схема.

- Прочитайте слова: (слайд ). Что можете сказать? Что общего? Какое задание поставите к ним?

      Вык.пал, выд.ржал, угр.жают, зал.тает, ст.мнеет, сб.гут, р.шить, б.речь, прив.зти

- Запишите глаголы по группам (п.в., н.в., б.в.) (один ученик работает у доски).

 Разработка плана по выходу  из создавшегося затруднения.

1)- Какие глаголы записали в 4й столбик? Что знаете о них?

- Назовите тему урока. Какую поставим цель урока, задачи? Где будем искать информацию?

Предлагаю прочитать информацию в учебнике стр. 72, самостоятельно выполнить упр. 148, выделить суффиксы. Дополняют схему «Глагол».

Самопроверка и самооценка по образцу.

2) Продолжаем исследование. Работа в группах. Разбор глаголов по составу: беречь, стеречь, стричь.

Дети рассказывают о результатах, сравнивают ответы, делают вывод.

Проверка по учебнику стр. 73. Дополняют схему «Глагол».

Самопроверка и самооценка по образцу (! –отлично, + - хорошо, - нужно еще потрудиться).

Включение в систему знаний и повторение.

1) Упр. 151 (с. 73).

Прочитайте. Посмотрите на слова с пропущенными буквами. Что об­щего у этих слов? (Это слова из словаря, их написание нужно запомнить.)

—  Какие буквы запоминали в этих словах?

—  Какое из этих слов можно проверить? (Помочь — помощь.)

—  Определите, к какой части речи относятся выделенные сло­ва. Как вы будете это делать? (Ставить вопрос.)

—  Выполните письменные задания к упражнению.

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова печь.)

—  Можно ли чъ назвать суффиксом? (Нет, это часть корня.)

—  Запишите в словарик слово расстояние, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

—  Найдите значение этого слова в толковом словаре, заглянем в орфографический словарь.

—  Составьте предложение со словом расстояние.

2) Работа в парах. Карточка.

Образуйте от данных имен существительных глаголы в неопределенной форме. Выделите суффиксы  -ть, -ти, -чь в глаголах.

Любовь,  жизнь, ход, сбор,  чистота, приезд, дружба, радость, удивление

Самопроверка и самооценка по образцу.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Какие открытия мы сделали  на уроке?

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Как еще называют глаголы неопределенной формы? (инфинитив)

Почему эти глаголы так названы? (не указывают на время и число)

Какую особенность имеет инфинитив? (Суффиксы ТЬ, ТИ,чь )

Домашнее задание

Задание на выбор:

1.Творческое задание: подобрать 10 пословиц с глаголами неопределенной формы.

2.Упр. 150

3.Упр. 152.                                              

Самооценка. Карточка для самооценки

Сразу могу применить
Совсем непонятно	Хорошо понятно
Никогда не смогу применить

Краткое описание документа:

Проект урока по русскому языку в 4 классе на тему "Неопределенная форма глагола"