Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Проект урока по теме "Глагол. Морфологические признаки и синтаксическая роль"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Проект урока по теме "Глагол. Морфологические признаки и синтаксическая роль"

библиотека
материалов

Приложение 2.

Проект урока.

Русский язык, 7класс.

ТЕМА: « Глагол . Морфологические признаки и синтаксическая роль . »

Программа: Воронкова В. В , Перова М.И.. Программа специальной ( коррекционной ) образовательной школы , 8 вид. 5-9 классы. М. : Гуманитарный издательский центр « Владос» 2001.

Тип урока: Изучение нового материала .

Цель урока: Дать учащимся представление о разнообразной семантике глагола ; показать синтаксическую роль и морфологические признаки глагола ; показать стилистическую роль глагола в тексте .

Задачи:

  • Образовательные - изучение глагола как части речи .

  • Развивающие - развитие воображения , логического мышления , словарной памяти , развитие речевой культуры .

  • Воспитательные - воспитание самостоятельности , интереса к изучению русского языка , любви к слову .

Оборудование урока: учебник , доска, художественные тексты , таблицы , словари .


Время

Этапы урока

Обоснование деятельности учителя (формы и методы)

Прогнозируемая деятельность учащихся

1 мин.

I.Организационный момент . Осуществляется психолого – педагогическая подготовка учащихся к работе на уроке : организация внимания класса , постановка учебных целей

Словесный метод

Готовность учащихся к уроку: на партах имеются необходимые учебные пособия , тетради , словари .


7 мин.


II . Целенаправленное повторение ранее пройденного материала .


Вопросы учащимся.

Сравните три стихотворных отрывка . ( тексты раздаются ученикам ). Подготовьте их выразительное чтение












Найдите в этих отрывках однокоренные слова







Каково значение слова зеленя ?


Чаще нам встречается слово зелень- растительность ,овощи с листьями и травы , употребляемые в пищу . В какой части этих слов заключено значение « цвета зелени , травы , листвы» ?

Что он обозначает ?


Выделите корень . Запишите в тетради однокоренные слова в столбик .






В каком слове признак оформлен лексически и грамматически ? Какой частью слова ? Что это за часть речи ?


В каком слове признак опредмечен , представлен как предмет , какая часть слова оформляет предмет , какая это часть речи ?




Составьте словосочетания с прилагательным зелёный . Запишите в тетрадь некоторые из них .




Составьте словосочетание с

существительным зелень



Можно ли что – то сказать о времени в этих словосочетаниях .



А теперь составьте предложения так , чтобы признак приобрёл три времени : настоящее , прошлое и будущее .


Беседа, эксперимент, грамматический разбор


Мотивация познания














Словарно-семантическая работа, грамматический разбор.

Беседа











Работа в тетрадях.

Наблюдения над языком.

Словарная работа




Грамматический разбор.



Беседа .


Словарно семантическая работа .


Работа в тетрадях .

Учащиеся выразительно читают стихотворные отрывки :

Зелёная причёска ,

Девическая грудь ,

О тонкая берёзка ,

Что загляделась в пруд?

( С. Есенин )

Луна стелила тени,

Сияли зеленя .

За голые колени

Он обнимал меня .

( С. Есенин )

Под голубыми небесами

Великолепными коврами ,

Блестя на солнце , снег лежит ;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет ,

И речка подо льдом блестит .

( А. Пушкин )

Предполагаемые ответы учащихся . Зелёная , зеленя , зеленеет .






Молодые всходы хлебов .


В корне – зелен -.





Признак .


Учащиеся работают в тетрадях, записывают слова и выделяют в них корень.

Зелёная

Зелень

Зеленеет


Зелёная , окончание – ая , имя прилагательное ( учащиеся обозначают окончание в слове) .


Предполагаемые ответы учащихся .


Зелень , зеленя , окончание нулевое и – я , имя существительное .



Учащиеся составляют словосочетания , записывают их в тетрадях : зелёное яблоко , зелёный горошек , зелёная ель .





Учащиеся записывают в тетради : свежая зелень , густая зелень , зелень листьев .



Нет , нельзя .




Учащиеся составляют предложения .


Сегодня трава зеленеет .

Вчера трава зеленела . Завтра трава будет зеленеть .












30 мин


































































































































































5 мин
















2 мин.

III . Создание проблемной ситуации .



Как называется часть речи , которая представила признак таким образом ?



Сообщение темы урока .

Так называется и наша сегодняшняя тема урока - « Глагол» .



Изучение нового материала .




Обычно говорят , что глагол обозначает действие . Такое определение дано и в ваших учебниках . Прочитайте ёго .



Однако это не совсем так .

Что обозначает глагол ?

Есть много глаголов , обозначающих действия ( в смысле проявления какой – то энергии , обнаружения деятельности ) .

Давайте немного поиграем . Разделитесь на 2группы . Каждая группа задумывает какое – нибудь действие и показывает его другой группе , а вторая пытается угадать , какое действие показано .

Побеждает тот , кто угадает больше показанных действий .



А теперь давайте попробуем изобразить такие состояния , когда человек испытывает горе , радость , гнев ? Что человек делает ?





Объясните лексическое значение слова гневаться , подберите синонимы к данному слову .



Есть глаголы , которые передают признаки , только не так , как прилагательные , а в динамике : белый –белеть . Назовите подобные глаголы , например , от прилагательных чёрный , красный , жёлтый .




Какие же разнообразные действия может называть глагол ? Прочитаем об этом в учебнике на стр. 185.








Что же позволяет нам объединить все эти слова с таким разным лексическим значением в часть речи , называемую глаголом ?




Назовите основной морфологический признак глагола , которого нет ни у существительного, ни у прилагательного . ?



Итак , основной морфологический признак глагола – возможность представить кусочек действительности в прошлом , настоящем и будущем . Вот почему в предложении глагол выполняет роль сказуемого .



Проанализируйте предложения и скажите : с какими членами предложения и каким образом связан глагол – сказуемое .


  1. В одном селе , возле Блудова болота , в районе города Переславль – Залесского , осиротели двое детей .

  2. Их мать умерла от болезни , отец погиб на Отечественной войне .

  3. Мы жили в этом селе всего только через один дом от детей .

  4. Вместе с этим богатством досталась , однако , детишкам бедным и большая забота о всех живых существах .

( М. Пришвин.)






Итак , мы с вами видим , что глагол – сказуемое играет главную роль в предложении , он связан с подлежащим и с второстепенными членами предложения .




Какие морфологические признаки позволяют говорить о связи глагола – сказуемого с подлежащим – существительным ( местоимением) ?






В каком времени происходило действие .


А теперь давайте изменим время действия на настоящее . Что изменилось ? Что не изменилось ?







Следовательно , какие морфологические признаки имеет глагол в настоящем и будущем времени , и какие – в прошедшем времени ? С какими признаками существительных и местоимений эти признаки совпадают ? Составим таблицу сходства и различий морфологических признаков частей речи .








Какой морфологический признак есть у трёх частей речи .



В каком времени у глагола есть лицо ?


В каком времени у глагола есть род ?


Какого признака нет ни у существительного , ни у местоимения. Но есть у глагола ?



А теперь прочитаем стихотворение .












Что особенного в этом стихотворении ?





Закрепление.

Прочитаем стихотворные строчки о зиме (упр234 , страница 185 учебника)

Найдите глаголы , с помощью которых описаны звуки зимы . Скажите, какие из них использованы в прямом значении , какие – в переносном .




Итоги урока .

Итак , мы с вами познакомились сегодня с удивительной частью речи – глаголом .Он сообщает повествованию динамичность , картины сменяют друг друга . Всё живёт , всё движется .


Домашнее задание .


Прочитайте задание к упражнению 236 .

Что значит « подобрать антонимы к выделенным словам» ? Что такое антонимы ?













Проблема









Слово учителя





Работа с учебником .








Игровые ситуации. Интерес к изучению нового материала.








Мотивация

Словарная работа











Слово учителя


Проблема






Работа учащихся с учебником. Объяснение семантики глагола.







Беседа . Проблема.











Слово учителя.







Беседа .

Наблюдения над языком с целью выявления существенных признаков материала.




Работа в тетрадях










Слово учителя. (вывод о синтаксической роли глагола) .




Беседа. Самостоятельная работа учащихся по выявлению морфологических признаков глагола.






Беседа.

Самостоятельная работа учащихся по выявлению морфологических признаков глагола.



Беседа с целью выявления морфологических признаков глагола . Составление таблицы в тетрадях.










Беседа .
























Беседа по тексту с целью выявления стилистической роли глагола в тексте.





Словарная работа с целью выявления стилистической роли глагола в тексте.

Беседа.




Слово учителя








Беседа . Словарно-семантическая работа.

Проблема .


















Учащиеся читают определение на стр 184.









Учащиеся показывают , например , такие действия : шить , плясать , петь , писать , читать и проч.







Предполагаемые ответы учащихся :

радуются , горюют , гневаются . Учащиеся с трудом изображают подобные действия , замечают , что надо представить себя актёром , чтобы изобразить такие действия .


Учащиеся подбирают синонимы к слову гневаться – сердиться , злиться .




Учащиеся называют глаголы чернеть , краснеть , желтеть . ( записывают слова в тетрадях ).






Учащиеся читают теоретический материал учебника на стр. 185 и делают выводы о том , что глагол называет самые разнообразные действия : движение , звучание , речь , трудовые процессы , чувства , поступки и др действия.





Основной морфологический признак глагола .





Учащиеся отвечают , что глаголы изменяются по временам .




Учащиеся слушают.







Учащиеся анализируют предложения и дают ответы на вопрос ( ответы оформляют в тетрадях )








Учащиеся называют примеры и выписывают их в тетради :

Двое детей – осиротели ;

осиротели – в одном селе ;

мать – умерла ;

умерла от болезни ;

отец погиб , погиб на войне , мы жили .




Учащиеся слушают.







Учащиеся определяют грамматические признаки глагола . Делают выводы , что число существительного и глагола совпадают .

Мать – умерла ( ед. число ) ; отец- погиб ( ед.число) ; двое детей осиротели (мн.число) ; мы жили ( мн.число) .



В прошедшем времени .


Учащиеся записывают в тетрадях : мать умирает ; отец погибает; мы живём.

Отвечают на вопросы учителя :

Число осталось , но теперь не род , а лицо ( в первом и втором примерах- 3-е л-она , он ; в третьем примере -1 – ое лицо ).




Учащиеся с помощью учителя вычерчивают таблицу « Морфологические признаки частей речи».


Ч.речи

время

число

лицо

род

Сущ-е

нет

Ед/мн.

нет

М./ж./ср

Местоимен.

нет

Ед./мн

1,2,3

М./ж/ср.

Глагол

прош

Ед/мн.

нет

М/ж/ср.

Глагол

Наст/ Будущ

Ед/ мн

1,2,3

Нет .




На основании составленной таблицы учащиеся делают выводы о морфологических признаках глагола .


В настоящем и будущем времени .


В прошедшем времени .


Ни у существительного , ни у местоимения нет времени, а у глагола есть время .



Читает подготовленный ученик .

Шёпот , робкое дыханье,

Трели соловья ,

Серебро и колыханье

Сонного ручья ,

Свет ночной ,

Ночные тени ,

Тени без конца ,

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

( А.Фет)


Предполагаемые ответы учащихся .

Красиво , но нет ни одного глагола , поэтому картина неподвижная .




Выразительное чтение учащимися стихотворных отрывков.

Выполняют задания к упражнению упр.234. Отвечают на вопросы учителя.















Читают задания . Пытаются ответить на вопрос: « Что такое антонимы ? »



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров628
Номер материала ДA-052996
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх