Проект урока по теме "Понятие об умножении"

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

Кафедра начального образования

Курсы «Теория и методика преподавания в условиях введения ФГОС»

(02.06. – 17.06.)

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

Проект урока по теме: «Понятие об умножении»

Выполнил учитель начальных классов

МАОУ Лицей № 36 _Автозаводского района

ФИО Зверева Елена Петровна

Квалификационная категория 2

Стаж работы учителем начальных классов 5 лет

Контактный телефон: 89524523309

Н.Новгород

2014 год

· Математика, 2 класс

· УМК Перспектива

· Тема: Понятие об умножении

· Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

· Задачи:

Образовательные: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов. Развивающие: развивать внимание, умение анализировать, сравнивать.

· Предметный результат: учащиеся н а у ч а т с я заменять сумму одинаковых слагаемых более удобным способом-умножением, решать учебные и практические задачи – осознавать рациональность использования умножения в решении задач; п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я участвовать в решении проблемы, выбирать способы решения задач в соответствии с практическими целями.

Метапредметный результат:

Познавательные:

общеучебные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, составление алгоритма действия умножения;

Логические – использование алгоритма порядка учебных действий в решении задач, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины, сотрудничать в работе с одноклассниками.

Личностные: проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания, применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом.

· Оборудование:

1. учебник Математика «Учусь учиться» Петерсон Л.Г. М.: Ювента

2. индивидуальные карточки с заданиями

3. интерактивная доска

План урока

Этап урока

Содержание этапа

Время

I. Организационный момент

II.

Актуализация знаний

III.

Самоопределение к деятельности

IV. Работа по теме урока

Физкультминутка

VI.

Закрепление изученного материала

VII.

Рефлексия

VIII.

Подведение итогов урока.

IX.

Домашнее задание

1)Организационный момент

(Эмоциональный настрой).

2) Подготовка класса к работе: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1)Индивидуальная работа

2)Математический диктант

3)Фронтальная работа

4)Магический квадрат

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Выявление места и причины затруднения.

Определяют и формулируют проблему, познавательную цель и тему для изучения в совместной деятельности с учителем.

Формулируют тему урока.

1) Изучение нового материала

2) Работа по учебнику

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

1) Работа по учебнику.

Работа в парах. Самостоятельная работа.

Учитель устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

2 мин

8 мин

7мин

10 мин

2 мин

13 мин

2 мин

1 мин

Содержание урока:

№ п/п

Этап

урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

А теперь вперед – за дело.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

Актуализация знаний

а) Индивидуальная работа

Учитель троим ученикам дает карточку с заданием.

б) Математический диктант.

Учащиеся на слух воспринимают задания, которые диктует учитель, самостоятельно выполняют, записывают в тетрадь.

1. К числу 43 прибавьте 4 десятка.

2. 76 меньше задуманного числа на 4 единицы. Найдите задуманное число.

3. Длина первого отрезка 2 дм, а длина второго на 3 см больше. Вычислите длину второго отрезка.

4. У хозяйки было 24 яйца. Она израсходовала на блины 1 де¬сяток. Сколько яиц осталось у хозяйки?

5. Я задумала число, увеличила его на 3, потом уменьшила на 7 и получила 11. Какое число я задумала?

6. Я задумала число, прибавила к нему 50 и получила 53. Какое число я задумала?

7. Из какого числа надо вычесть 33, чтобы получить 40?

Проверка: учащиеся по желанию (или ребята которых нужно проверить) объясняют как выполняли задания, говорят ответ).

в) Фронтальная работа

На интерактивной доске изображены задания, дети вписывают правильный ответ с объяснением:

1 слайд

• У параллелепипеда ... граней,

... вершин, ... ребер.

2 слайд

• Прямоугольный параллелепипед, все ребра которого равны, называется

...

3 слайд

4 дм² = □ см² 2 дм² - 2 см² = □ см²

600 дм² = □ м² 3 м² - 3 дм² = □ дм²

Магический квадрат

12	12
6	9

14	6
3	13

- Заполните пустые клетки цифрами так, чтобы сумма чисел по горизонтали, вертикали и диагонали была одинаковой.

Карточка с двумя квадратами дается она на парту, дети работают в парах.

Пока учащиеся работают с магическими квадратами, учитель проверяет индивидуальные задания.

- извлечение необходимой информации из текстов (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

Самоопределение к деятельности

— Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Разбейте его на квадратные сантиметры. Найдите площадь. (6 + 6 = 12 (см2).)

Можно сказать: по 6 взять 2 раза.

— Как еще можно найти площадь этого прямоугольники ?

(2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2— 12 (см2).)

Можно сказать: по 2 взять 6 раз.

— Какая запись удобнее? Почему?

— Начертите прямоугольник со сторонами 10 см и 1 см. Разбейте на квадратные сантиметры. Найдите площадь (1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 10 (см2).)

— Удобна такая запись? (Нет, очень длинная.)

— В школе за одной партой сидят два ученика. Сколько учеников сидит за 100 партами? (2 + 2 + 2 +... .)

— Как же нам быть? Может, стоит продолжить? (Нет, запись получится очень длинная и считать будет неудобно.)

— Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Научиться записывать удобным способом суммы одинаковых слагаемых.)

- подведение под понятие (П);

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П);

- постановка и формулировка проблемы (П);

- структурирование знаний (П);

- целеполагание (Р)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Работа по теме урока

1. Изучение нового материала

— Придумайте свои варианты записи суммы, состоящей из одинаковых слагаемых.

(Учащиеся предлагают варианты.

Учитель делает запись на доске.)

2 +2 +2+ ... + 2 = 2 • 100

100 раз

Запись можно прочитать так: по 2 взять 100 раз, или 2 умножить на 100.

Такую запись называют умножением. Первое число показывает, какое число складывают — слагаемое, второе — сколько всего одинаковых слагаемых.

2. Работа по учебнику № 1 (с. 64).

— Сосчитайте число точек, группируя их по 5.

(5 + 5 + 5 + 5 + + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 45.)

— Как можно записать короче?

(5 • 9 = 45.)

— Что обозначает число 5?

(Количество точек в группе.)

— Что обозначает число 9?

(Сколько всего таких групп.)

Аналогично разбираются остальные задания.

№3 (с. 65).

(Самостоятельное выполнение с проверкой по эталону)

№4 (с. 65).

-Сравните первые два выражения.

-Как вы будете рассуждать?

(20 + 20 + 20 = 20•3, так как обе части неравенства представляют собой сумму трех одинаковых слагаемых, равных 20.)

-Сравните остальные выражения самостоятельно.

(Проверка.)

Элементы волевой саморегуляции, знаково-символические действия, выбор наиболее эффективных способов решения в зависимости от конкретных условий (П)

- выполнение действий по алгоритму (П);

- контроль(Р);

Физкультминутка

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

Начинаем бег на месте,

Финиш метров через двести!

Раз-два, раз – два,

Хватит, прибежали,

Потянулись, подышали.

Закрепление изученного материала

Работа по учебнику.

№ 5, с. 65

Работа в парах. Учащиеся по очереди объясняют друг другу решение уравнений.

.№ 6, с. 66

Самостоятельное выполнение. Два ученика работают у доски. Проверка.

№ 8, с. 66. (Коллективная работа)

а) Что такое а? (Масса одного камня.)

— Что такое а — b? (Масса другого камня.)

— Как найти массу обоих камней?

(а + (а — b).)

б) Что такое а? (Масса гуся.)

— Что такое а + b (Масса индюка.)

— Как найти массу гуся и индюка?

(а + (а + b).)

— Чем похожи эти две задачи?

- Чем отличаются?

- Почему в первой задаче мы вычитали b, а во второй прибавляли?

в) Что мы узнаем следующим действием: а — b?

(Сколько осталось в первом случае.)

— А как узнать, сколько осталось, когда мы отсыпали еще с кг? (а — b — с.)

— Что мы узнаем, если к b прибавим с? (Сколько всего килограммов отсыпали.)

— Как узнать, сколько осталось?

(а — (b + с).)

г) Каким знаком обозначить слово «досыпали»? (Знаком +.)

— Что мы узнаем действием b + с? (Сколько досыпали всего.)

— Сколько килограммов стало в мешке? (а + b + с)

Регулятивные контроля (самоконтроля)

Регулятивные планирования.

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Регулятивные оценивания (самооценивания),

Рефлексия

— Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых?

— Что означает запись а • 3?

— Что такое а?

— Что показывает число 3?

— Оцените свою работу на уроке.

— Кто хорошо разобрался в новом материале?

— Кому нужна помощь?

Личностные:

- подведение итога урока;

- самооценка критериев успешности.

Коммуникативные:

-- выражение своих мыслей;

- использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные:

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Подведение итогов урока.

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

— Где могут пригодиться полученные знания?

Познавательные:

- контроль и оценка процессов результата деятельности

Домашнее задание

с. 66, № 7, 9, 10 (любые 2)

САМОАНАЛИЗ УРОКА

№ п/п	Порядковый № в схеме, данной в ч. 3	Параметр оценки	Балл (3,2.1)
№ п/п	Порядковый № в схеме, данной в ч. 3	Параметр оценки	Само оценка учителя	Оценка препода вателя НИРО
1	1	Сложность содержания, его соответствие возможностям учащихся	3
2	2	Реализация компетентностного подхода	3
3	3	Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность	2
4	4	Развивающая направленность заданий	3
5	6	Логика построения урока	3
6	7	Формы учебной работы, их разнообразие и оптимальность выбора	3
7	8	Методы обучения и методические приемы, целесообразность их выбора	3
8	9	Характер используемой наглядности	2
9	10	Целесообразность и функциональность используемых средств обучения	3
10	12	Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей	2
11	13	Формирование мотивационного компонента учебной деятельности	3
12	14	Постановка учебных задач. Организация целеполагания	3
13	15	Формирование познавательных УУД	3
14	16	Формирование регулятивных УУД	3
15	17	Формирование коммуникативных УУД	3
Всего:			43

Краткое описание материала

· Математика, 2 класс

· УМК Перспектива

· Тема: Понятие об умножении

· Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

· Задачи:

Метапредметный результат:

Познавательные:

общеучебные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, составление алгоритма действия умножения;

Проект урока по теме "Понятие об умножении"

Начальные классы

Конспекты

DOCX

18.11.2014

617

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Напалкова Елена Петровна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 21711
Подписчики: 4
Всего материалов: 17

21711
просмотров
17
материалов
4
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Напалкова Елена Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.