Проект урока по теме Семья

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Морозовская средняя общеобразовательная школа»

Проект урока английского языка по теме «Семья»

УМК «Enjoy English» для 4 класса. Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Ф.И.О.  Плешкова Ольга Анатольевна  

Предмет: английский язык                                                       

Класс: 4 
Тема урока: Моя семья

Тип урока: урок комплексного применения знания

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, коллективная

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый, деятельностный

Средства обучения: учебник «Enjoy English» для 4 класса М.З. Биболетовой, мультимедиа проектор, наглядные пособия, раздаточный материал

Применяемые технологии и приемы: коммуникативно-ориентированного обучения, технология личностно-ориентированного обучения, ИКТ-технология, проблемное обучение

Цель урока	Систематизация знаний, умений по теме «Семья»
Планируемый результат	Предметные умения - уметь правильно понимать значение лексических единиц по теме; - уметь строить краткие высказывания с использованием опор; - уметь составлять диалоги по теме; - уметь правильно использовать грамматические структуры.		УУД Личностные - устанавливать связи между деятельностью и её результатом; - развивать навык сотрудничества и самостоятельности в различных учебных ситуациях; - формировать ответственное, положительное отношение к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию. Регулятивные - определять цели деятельности на уроке с помощью учителя; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; - оценивать правильность выполнения учебной задачи; - уметь давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками. Познавательные - уметь структурировать свои знания по теме, ориентироваться в системе своих знаний; - уметь успешно осуществлять использование речевых средств, опираясь на учебную ситуацию и личный опыт; - осознанно строить диалогического высказывания с использованием плана; -  овладеть действиями смыслового чтения, связанные с осмыслением цели чтения и выбора вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи; - добывать знания в новой ситуации и их применение. Коммуникативные - слушать и понимать речь учителя; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами языка; - осуществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Основные понятия	Лексические единицы: - члены семьи: a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo Речевые структуры – фразы диалога между учащимися по теме «Семья»
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
1.      Фронтальная 2.      Групповая 3.      Индивидуальная 4.      Парная 5.      Коллективная		1. УМК «Enjoy English» для 4 класса. Авторы: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. 2. Мультимедиа (звуковое приложение, видеоролик, презентация) 3. Записи на доске 4. Раздаточные материалы

Технологическая карта урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I.	Мотивационно-ориентировочный 1.Организационный момент. Постановка цели и задач урока.	Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся. Good morning, children! I am glad to see you! How are you? Now we’ll watch a short clip. Tell me, please, what the song is about? Давайте посмотрим короткий клип. Скажите, о чём песня? What will we do at the lesson today?	Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом. Учащиеся сообщают тему урока. Учащиеся в совместной деятельности намечают основные этапы урока.	Коммуникативные УУД  Слушают и понимают учителя. Приходят к общему решению в совместной деятельности. Оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные УУД Выполняют учебные действия Осуществляют саморегуляцию и самоконтроль Познавательные УУД Осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Предметные УУД Развивают навыки аудирования; выделяют необходимую информацию из видеозаписи; развивают мышление, познавательные и речевые умения
	2.Фонетическая зарядка	Работа с презентацией. Now look at the slide and try to read the transcription of the words on the topic «My Family».	Развивают произносительные навыки, тренируются в произношении звуков и слов по теме «Моя семья» (фронтальная,  индивидуальная работа)	Регулятивные УУД Выполняют учебные действия Осуществляют саморегуляцию и самоконтроль Коммуникативные УУД  используют лексические единицы в речи Предметные УУД Воспроизводят на слух изучаемый лексический материал, развивают фонетические навыки; правильно понимают значение лексических единиц по теме.
	3. Речевая разминка.	Работа с презентацией. 1. Учитель предлагает разбить ЛЕ на смысловые пары (Find the pairs) и осуществить семантизацию ЛЕ путём подстановки в предложения Complete the sentences with the proper words.	Используют слова в заданной ситуации, составляют словосочетания (фронтальная работа)	Коммуникативные УУД  Слушают и понимают речь одноклассников; работают в соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и другими учениками. Регулятивные УУД Осуществляют саморегуляцию и самоконтроль. Вносят необходимые коррективы  в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок Познавательные УУД Умеют структурировать свои знания по теме
II.	1.Актуализация знаний.	Работа в парах. Учитель предлагает обучающимся написать имена трёх родственников на карточках, обменяться карточками, расспросить соседа по парте о его родственниках и дать им краткую характеристику. Учитель предлагает ответить на вопросы на слайде презентации. Is your family large or small? How many people are there in your family? What are they? What are the names of your parents? How old are they? Have you got a sister or a brother? What are their names? Is your family friendly?	Cтроят диалоги-расспросы о членах семьи и родственниках.  Who is Nina? – She is my sister. She is very nice and clever. (работа в парах) Отвечают на вопросы о своей семье. (фронтальная работа)	Регулятивные УУД Осуществляют саморегуляцию и самоконтроль Учатся строить речевое высказывание в соответствии с заданными вопросами. Познавательные УУД Осознанно и произвольно строят речевое высказывание с использованием опор. Коммуникативные УУД  Слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений. Планируют и согласовывают учебное сотрудничество с учителем и товарищами. Выражают свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД Формулируют собственное мнение и позицию; обмениваются мнениями в паре. Предметные УУД Умеют использовать ЛЕ в заданной ситуации. Умеют понимать заданные вопросы и отвечать на них. Умеют строить краткие высказывания с использованием опор.
	2.Первичное усвоение новых знаний в знакомой ситуации. Совершенствование навыков диалогической речи	Учитель предлагает учащимся, работая в парах, составить диалог-расспрос о членах семьи и родственниках, используя план: 1. Семья. 2. Члены семьи 3. Имена родителей 4. Возраст 5. Сестра/ брат 6. Родственники Чувства к членам семьи и родственникам	Работают в парах, выстраивая диалог в логической последовательности. Разыгрывают диалоги. Результаты работы 2-4-х пар заслушиваются перед классом. (парная работа) Оценивают друг друга, выбирают наиболее удачный диалог.	Предметные УУД умеют составлять диалоги по заданному плану и теме. Коммуникативные УУД  Слушают и понимают речь собеседника. выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка Планируют учебное сотрудничество, управляют поведением партнёра. Регулятивные УУД Планируют учебное сотрудничество со  сверстниками, определяют функций участников диалога, способы речевого взаимодействия Познавательные УУД Осознанно и произвольно строят диалогическое речевое высказывание с использованием плана
	Физкультминутка	Let’s have a rest. Stand up, please and do the exercises.	Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую песню. (коллективная работа)	Предметные УУД Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия» Коммуникативные УУД   Согласовывают свои действия с учителем и другими учениками, контролируют свои действия, понимают на слух речь учителя.
	4.Закрепление знаний в изменённой ситуации	Работа с текстом «The Simpsons Family». Учитель знакомит обучающихся с семьёй Симпсонов (изображение на слайде) и организует групповую работу, предлагая учащимся осуществить просмотровое чтение, составить семейное дерево семьи Симпсонов. Work in the groups. Your task is to read the text about the Simpsons Family and draw the family tree of their family.	Учащиеся читают текс и составляют семейное дерево семьи Симпсонов. Осуществляют контроль, обмениваются результатами, сверяют свои результаты с вариантом учителя на слайде. (работа в группах)	Предметные УУД Умеют находить информацию в тексте и составлять семейное дерево исходя из заданной ситуации. Коммуникативные УУД Согласовывают свои действия с другими учениками Умеют договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками. Умеют выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные УУД  Осуществляют взаимоконтроль, выполняют учебные действия. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения. Познавательные УУД Свободно ориентируются в тексте, устанавливают причинно-следственные связи
	5.Применение знаний в новой ситуации	Работа с текстом. Учитель просит учащихся прочитать текст вслух. После чтения текста вслух учитель организует проверку понимания текста. На слайде презентации учащиеся должны заполнить пропуски в изменённых предложениях о семье Симпсонов.	Учащиеся читают текст вслух. (фронтальная работа) Учащиеся заполняют пропуски в предложениях, составляют рассказ о семье Симпсонов. Взаимопроверяют выполненную работу. (фронтальная работа) (работа в парах)	Предметные УУД Умеют понимать значение ЛЕ по теме в тексте. Умеют использовать ЛЕ в заданной ситуации при составлении нового высказывания. Коммуникативные УУД Согласовывают свои действия с другими учениками и учителем. Умеют выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные УУД  Осуществляют взаимоконтроль, выполняют учебные действия. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения. Познавательные УУД Свободно ориентируются в тексте, устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят новое высказывание на основе информации, содержащейся в тексте.
	Релаксация	Учитель просит исполнить песню о семье.Let’s sing a song. Включает фонограмму	Учащиеся исполняют песню на английском языке. (коллективная работа)
III.	1.Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2.Рефлексия	Учитель даёт инструкцию о домашнем задании: Draw the family tree of your family. You can use the photos of your family. Учитель подводит итог деятельности. We’ve got the family tree and the new story about the Simpsons Family Учитель даёт оценку работы учащихся.	Ученики записывают домашнее задание.	Предметные УУД Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Аргументировано доказывают свою точку зрения/ Коммуникативные УУД   Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваются мнениями о работе в паре и группе. Регулятивные УУД Адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Выделяют и осознают то, что усвоено и что нужно усвоить. Личностные УУД Устанавливают связь между целью деятельности и её результатом.