Проект урока по теме: «Слово и слог»

 Отдел образования администрации Тальменского района

МКОУ «Ларичихинская средняя общеобразовательная школа»

Проект урока по теме:

«Слово и слог»

1 класс

                                                 Автор:Телюкова Валентина Васильевна

                              Учитель начальных классов

Ларичиха 2018

Пояснительная записка.

Красота, богатство, национальное и международное значение русского языка в 21 веке

Будет определяться тем, как сегодня учатся говорить и писать на нём, понимать его школьники  начальных классов российской школы, живущей и работающей по новым образовательным стандартам.

 С точки зрения содержания школьного образования основой становится формирование базовых компетентностей :

- информационной ( умение искать, анализировать, преобразовывать, применять

информацию  для решения проблем);

- коммуникативной ( умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

-  самоорганизации  ( умение ставить цели и их выполнять; полноценно использовать

личностные ресурсы);

- самообразования ( готовность конструировать и  осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и

конкурентноспособность).

   Перед учителями . начальных классов постоянно стоит вопрос: как организовать

учебную деятельность учащихся на уроках русского языка в начальной школе.

 Одной из таких форм является создание опорных схем.

  Начиная с 1 класса. учащиеся за период  обучения в начальной школе изучают большое количество правил и применяют их при выполнении письменных работ. Далеко не

каждому это по силам.

Создание опорного конспекта- сложная творческая задача для учителя. Опорный

конспект должен быть таким, чтобы его легко было прочитать. Сама работа с опорными

конспектами ( озвучивание « опоры», использование её в качестве справочника при

повторении) стимулирует говорение учащихся, способствует самостоятельности их мышления.  Эта работа проводится при изучении нового материала.

   В проект по теме: «Слово и слог»  вводится работа по созданию опорного конспекта.

На этапе урока «Активизация познавательной деятельности учащихся» используется ряд упражнений , связанных с буквами. Они рассчитаны на 2-3 минуты, призваны совершенствовать наглядно-образное мышление, внимание, память.

 На минутке чистописания выделяется подготовительная и исполнительная фазы. На

подготовительной фазе дети выполняют логические задания; на исполнительной фазе

пишут буквы и их элементы.

  На каждом уроке проводится словарно-орфографическая работа. Этапы работы.

-звуковая запись;

- орфографическое написание слова (работа с орфографическим словарём);

- толкование лексемы(работа с толковым словарём);

-этимологическая справка ( работа с этимологическим словарём);

-однокоренные слова;

-практический материал ( загадки, пословицы, предложения. тексты.                   Творческая деятельность учащихся  состоит:

- исследовательской деятельности;

-моделировании лексических отношений в структуру;

-- анализ;

-творческие работы.

  Используемые данные формы работы на уроке  помогают формировать у учащихся

внимание к слову, его значению, воспитывает интерес к родному языку, развивают

память. внимание, логическое мышление.

Рабочая прграмма, составленная на основе авторской программы Канакиной В.П.,

Горецкого В.Г., Жементьевой М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкиной М.В.

Сборник рабочих программ «Школа России 1-4 классы. С. 39-159 Москва.

Просвещение 2011

 Раздел программы «Слово и слог»

Тема урока:  «Слово и слог»

Цели  учителя:

- были созданы условия для того, чтобы уточнить представление учащихся о слове                             и слоге;

-развивать речь;

- пополнять словарный запас слов;

-формирование умения сравнивать, обобщать, анализировать. классифицировать.;

-правильно строить отношения между учителем и учащимися;

-создавать условия для формирования уважительного отношения к мнению других.

Цели  ученика:

-отличать слова от слогов; знать,  что слова состоят из слогов;

-правильное употребление слов в своей речи;

-доказывать правильность своих суждений;

- ориентировка в учебнике;

-умение слушать других и уважать их мнение; вести диалог.

 Планируемые результаты по развитию универсальных действий.

  Личностные УУД- способность к установлению связи между  целью УУД и её      мотивом; действие нравственно-этического оценивания; осознания моральных норм поведения.

 Предметные УУД- умение различать слова и слоги; развивать речь; знать, что слоги образуют слова.

Регулятивные УУД- уметь формулировать тему, цели урока, умение планировать свою деятельность на уроке в сотрудничестве с учителем, выполняя учебную задачу и

оценивая её.

 Коммуникативные УУД- обмен мнениями, слушание другого ученика-партнёра  по работе, согласовывая с ним свои действия.

 Познавательные УУД- определение границ собственного знания и незнания; получение

новых знаний, используя информацию урока, интернет, жизненный опыт.

Тип урока: образовательно-обучающий.                                                                  Методы: словесные, наглядные, практические

 Ресурсы урока: 1.Русский язык Канакина В.П., Горецкий В .Г.М.Просвещение. 2011 .

2.Экран настроений.

3.Компьютер.  4.Карточки с алфавитом. 5.Орфографические словари; толковый

словарь Ожегова. 6.Учебники, тетради.

ХОД  УРОКА:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методический комментарий
Организационный момент	Цель: эмоционально- психологический настрой учащихся.	Цель: Эмоционально-психологический настрой; готовность к уроку.

I Организационный момент. II Актуализация Знаний учащихся 1V Мотивация учебной деятельности. V Работа по теме урока. *Чистописание. *Гимнастика для глаз. *Словарно- орфографическая работа. * Физкульт. минутка *Новый материал. *Пальчиковая гимнастика. * Закрепление изученного материала. . Рефлексия.

Дети! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, скажите комплимент. Я думаю, что нашими помощниками на уроке будут учебники, тетради, инструменты: ручки, карандаши. __________________________ Цель: развитие внимания, памяти ., воспитание вести диалог, слушать друг лруга. .---------------------------------------------- Задание: У каждого из вас на столе лежит таблица с буквами. Они расположены не в алфавитном порядке. Ваша задача расположить их в алфавитном порядке. (Приложение № 1) - Как будете работать? __________________________ Цель:создать условия, чтобы учащиеся смогли сформулировать тему, цель урока и составить план работы. ------------------------------------------- Запись на доске. Прочтите:    ОВОЛС    ГОЛС? - Чему будем учиться? Наметим план работы. (Учитель записывает предложения детей). 1.     Минутка чистописания. 2.     Словарно – орфографическая пятиминутка. 3.     Новый материал. 4.     Физкультминутка. 5.     Закрепление изученного материала. 6.     Гимнастика для рук. 7.     Рефлексия. --------------------------------------------- Цель: создать условия для проведения словарно-орфографической работы; ознакомления со словом, слогом; оздания опорного конспекта. --------------------------------------------- На доске написаны буквы: т   п   к   е   н - Какая буква лишняя? - Почему? Показ написания Е е е Е  (Компьютер) Напишите данную цепочку в предложенной последовательности. Повели глазки влево, вправо, по круговой, обратно. Закрыли глазки, резко открыли. На доске предметные картинки. утка чашка ель нитки игла кошка Составьте слово из первых букв в названии каждой предметной картинки. - Кого можно назвать учеником? - Где может учиться такой человек? - Дайте полный ответ. Зачитайте в толковом словаре объяснение слова. - Синонимы? - Сделайте звуковую запись слова. - Найдите слово в орфографическом словаре. - Прочитаем орфографически правильно. Запишите слово. - Найдите и подчеркните орфограмму. - Объясните написание орфограммы. - Напишите предложения, в котором употреблялись бы слова «ученик», «тетрадь». Посмотрите мы – олени Рвётся ветер нам навстречу. Ветер стих, Расправим плечи. Руки не напряжены И расслаблены. Дышится легко, ровно, глубоко. На доске запись: река, на, мак, сок, лук, ник, то, играют, парта, ле. - На сколько групп можно разделить записанные слова? - Как можно назвать то, что вы отнесли к 1 группе? - Почему? - Что вы отнесли ко 2 группе? - Почему? - Для чего нужны слоги? - Работаем с правилом, с. 52 - Нужно составить опорную схему. - Как будем работать? (На доске после обсуждения выводится опорная схема. Приложение № 2). Музыка. Работаем по уровням. Проверка работы. - Собрать слова из рассыпанных букв. р а т е т д ь, м о д, н а л п е, д а ш к а р а н. - Какое слово лишнее? --------------------------------------------- Цель: создать условия  для проведения рефлексивно- оценочной деятельности учащихся --------------------------------------------- - Чему учились? - Что понравилось? -  Что было трудно? - Настроение? Спасибо за урок! Молодцы! Урок окончен!

Выполнение учащимися. Проверка готовности к уроку. _________________ Цель: учатся работать в паре, вести диалог,тренируют память, внимание. ---------------------------- -В паре. (выполнение задания в паре) _________________ Цель:научиться определять тему, цель урока, уметь планировать свою работу совместно с учителем -------------------------- - Слово и слог. - Отличать слова от слогов. - Работать самостоятельно. - Красиво писать в тетради. - Развивать память, внимание. - Работать дружно друг с другом. - Минутка чистописания. - Словарно – орфографическая работа. - Познакомимся с новым материалом.  Физкультминутка - Закрепление изученного материала. - Гимнастика для рук. - Итог урока. --------------------------- Цель::на минутке чистописания выделить лишнюю букву и написать цепочку букв в определённой последовательности; првести словарно- орфографическую работу; составить опорный конспект по теме: «Слово и слог» --------------------------- - е. - Буквы т, п, к, н – согласные, е – гласная. Она хитрая, так как может иметь 1 или 2 звука. Е служит для обозначения мягкости согласного звука. Выполнение задания учащимися. Выполнение гимнастики для глаз. - Ученик. - Человек, который где – то учиться. - В школе. - В лицее. - Ученик – это человек, который учится в школе, лицее. - Тот, кто учится в школе, обучается какому- либо ремеслу. - Последователь чьего – то учения. - Тот, кто изучал что – то под чьим – то руководством. -Школьник, учащийся, школяр. 1 ученик у доски [уч' ен' ик] Учащиеся находят слово «ученик». - Ученик. - Ученик. - Это безударная гласная. Её нужно запомнить. Это словарное слово. - Тетрадь у ученика в портфеле. - Ученик пишет в тетради. - Ученик взял тетрадь. - Ученик обернул тетрадь. Выполнение физкульт. минутки. - на 2. 1 группа – река, мак, сок, лук, играют, парта. 2 группа – на, ник, то, ле. - Слова. - Каждое слово имеет смысл, к нему можно задать вопрос. - Слоги. - Слог не имеет смысла, к нему нельзя поставить вопроса. - Из них составляют слова. Вывод: слоги – это части слова, на которые оно делится при произношении. - В группе. (Идёт обсуждение). Выступление учащихся. Дом стоит с трубой и крышей, на балкон гулять я вышел. Уровень 1. ЗПР упр. 100, с. 53 Уровень 2 упр. 101, с. 53 Уровень 3 упр. 99, с. 52 (консультанты) тетрадь, дом, пенал, карандаш. - Дом. Это здание, жилище, где живут. - Остальные слова относятся к школьным принадлежностям. Это слова словарные. Их написание нужно запомнить. Запись домашнего задания в дневники. Учащиеся выбирают уровни. Ответы учащихся. --------------------------- ------------------------------ ----Подвести итоги работы за урок ---------------------------------- - провели минутку чистописания; -познакомились с новым словарным словом- ученик; -составили опорный конспект пл теме: «Слово и слог» -работать в группе при составлении опорного конспекта; -словарно -орфографическая работа -составлять опорный конспект. - Прекрасное (поднимают барометр настроения)

Психологический настрой. Все учащиеся готовы к уроку. ________________ Тренировка внимания , умения  рабо- тать в                     в паре. ________________ Дети умеют делать целеполагание. Развитие умения планировать свою работу. ----------------- Развитие логического мышления. Развитие умения правильного написания букв, элементов. Развитие внимания. Снятие усталости. Развитие логического мышления. Развитие речи. Развитие кругозора. Умение работать с орфографическим словарём. Развитие умения написания орфограммы. Снятие усталости. Развитие умения работать в группе. Пе. Снятие усталости с рук. ЛОО Развитие логического мышления. ------------------ Рефлексивно – оценочная деятельность учащихся.

Приложение №1.

А   В   Ж   З   Й   К   Н   П   Г   Е    К    М   С   У
В   Д   Ё    И   Л   О   Р   Ф   Х   Ш   Ъ   Т   Ц   Ч
Щ   Ь   Э    Я   Ю

Приложение №2.

Опорная схема.

С     Что обозначает?                          С     Не имеет смысла

Л     Имеет смысл                               Л      Образует слова

О     Вопрос                                         О

В                                                           Г

А

Литература.

1.     Арефьева, Л. П. Русский язык 1-4 классы. Развитие творческих способностей.- Волгоград. Учитель, 2012.

2.     Кривобок, Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников.- Волгоград. Учитель, 2011.

3.     Матяш, Н. В. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов.- М.: Вентана – Граф, 2011.

4. Интернет-ресурсы                                                                                                                                     1. http://nsportal.ru

2. http:// uchitelya.com

3. http:// infourok.ru

4. http:// kopilkaurokov.ru