Проект урока по теме " Средства связи" в 7 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тальменская средняя общеобразовательная школа №2»

Проект урока по английскому языку в 7 классе

по теме «Средства связи»

Технология: урок по ФГОС ООО

Номинация: современные образовательные технологии

Автор работы

Сыровежкина Марина Юрьевна

учитель английского языка

МКОУ «Тальменская СОШ №2»

Тальменка 2015

Проект урока

Предмет, класс	Английский язык, 7 класс
Тема урока	Средства связи
Цель урока	Создать условия  для формирования  у учащихся спо­собности и готовности к использованию  лексики по теме « Средства связи» в речи.
Задачи урока	1.Способствовать  высказываниям  учащихся по теме «Средства связи» с использованием  изученной лексики. 2. Организовать ознакомления учащихся с новой лексикой по теме и ее первичное закрепление.
Виды средств обучения (в том числе ИКТ) и необходимое оборудование	1)    Учебно-методический комплекс для 7 класса под ред. М.З.Биболетевой. 2)    Презентацияпотеме «Means of communication». 3)    Мультимедийный проектор. 4)    Карточки с лексическим заданием по количеству учащихся. 5)    Магнитофон.

Ход урока          

1.     Организационный момент Задача учителя:учитель создаёт условия учащимся для целеполагания, настраивает их на учебную деятельность. Задачи для учащихся: в ходе беседы с учителем прийти к пониманию того, что они будут на уроке делать и чему они должны научиться.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя				Планируемые результаты
Учащиеся отвечают на приветствие учителя и готовятся воспринимать иноязычную речь. Учащиеся затрудняются назвать  некоторые средства связи по-английски, т.к. с этой лексикой не знакомы.  Учащиеся приходят к выводу, что нужно познакомиться со словами, обозначающие средства связи. Учащиеся формулируют тему урока. The topic of our lesson is «Means of communication». We are going to speak about means of communication we use in our life.          We  should learn new words and use them in our speech.	Учитель приветствует учащихся. Задаёт вопросы повседневного обихода. Hello, boys and girls! I am glad to see you. Sit down, please.What date is it today? How many lessons do you have today? What season is it now? What is your favourite  season? Do you have friends? How do you communicate with them? Вовлекает учащихся в формулирование темы урока What do you think we are going to speak about today? Учитель вовлекает учащихся в формулирование задач урока. What should we do to be able to speak   about means of communication?				Личностные: развитие у учащихся мотивации к изучению предмета, развитие целеустремлённости. Предметные: развитие умения  реагировать  на фразы повседневного обихода. Метапредметные: развитие умения самостоятельно ставить учебные и познавательные задачи; умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
2.     Изучение нового учебного материала. Введение лексики по теме и её фонетическая отработка. Задача учителя: создать условия для ознакомления с новой лексикой по теме и её применения в  монологических высказываниях учащихся с опорой на информацию на слайде. Задачи для учащихся: научиться узнавать и понимать новый лексический материал на слух и при чтении,   переводить его; правильно произносить новые слова, применять лексику в рассказах о средствах связи, которые учащиеся предпочитают и используют в своей жизни. Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому учебному материалу: ·        активность и эмоциональность учащихся на уроке; ·        качественное выполнение задания учащимися. Методы (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала: ·        слово учителя, использование наглядности; ·        разнообразные формы работы (индивидуально, в режиме ученик-ученик, учитель-ученик), динамичность урока;создание ситуации успеха. ·
Деятельность учащихся		Деятельность учителя				Планируемые результаты
Учащиеся повторяют слова за диктором и читают их в парах. Затем говорят о том, какие средства связи они используют для общения друг с другом. We communicate by…. phone computer letters postcards telegraph Учащиеся закрепляют навыки произношения слов с буквосочетаниями ph,  gh и буквой f,  повторяя  слова за диктором. Читают предложения на слайдах с пропущенными буквами. ·       ..ly ..lies but ..lies ..ly. ·       Ele..ant is the biggest animal		Демонстрирует слайд №1  со словами, о значении которых учащиеся догадываются без труда, т.к. они созвучны со словами в русском языке. *        Phone *        Computer *        Letters *        Postcards *        Telegraph Учитель обращает внимание учащихся на особенности чтения буквосочетаний ph,  gh и буквы f в словах на слайде.				Личностные: формирование коммуникативной компетенции в общении   с учителем  в  обсуждении информации в презентации. Предметные: расширение лексического запаса;     умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных слов,  семантизировать слова на основе языковой догадки; соблюдение правильного ударения в словах и фразах Метапредметные: развитие догадки,  умение осуществлять рефлексию в отношении собственных действий по решению учебных задач.
3.     Закрепление учебного материала Задачи учителя: создать условия для применения новых слов в  упражнениях, выявить степень усвоения пройденного материала на уроке. Задачи для учащихся: научиться использовать слова при выполнении упражнений, оценить результат своей деятельности. Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала: ·        правильность произношения;правильность употребления изученного языкового материала. Возможные пути и методы реагирования педагога на ситуации, когда он определяет, что часть учащихся не усвоила новый учебный материал: При возникновении фонетических ошибок – организовать дополнительную отработку слов.
Деятельность учащихся				Деятельность учителя		Планируемые результаты
Учащимся читают слова на слайде №2 и находят  им   соответствующее значение.  Computer  is an electronic machine that can store and recall information, do many processes on it.    E-mail  is a method of using computer for composing, storing and receiving messages over electronic communication systems.      Telephone is a system for sending or receiving speech over long distances. The Internet is an international network of computers. It has electronic mail and provides a large amount of information. Выполняют задание, заполняя пропуски. Учащиеся проверяют правильность выполнения задания. Если есть ошибки, исправляют их. Учащиеся оценивают свою работу, исходя из критериев. 0 ошибок-«5» 1-2 ошибки- «4» 3-4 ошибки- «3» Более 4 ошибок-«2» Анализируют свои ответы, делают выводы  о качестве выполненного  упражнения.				Учитель предлагает учащимся прочитать слова на слайде №2 и соотнести их с  соответствующим значением. 1.     Computer 2.     E-mail 3.     Telephone 4.     The  Internet a.      An international network of computers. It has electronic mail and provides a large amount of information. b.     An electronic machine that can store and recall information, do many processes on it. c.      A method of using computer for composing, storing and receiving messages over electronic communication systems. d.     A system for sending or receiving speech over long distances. Раздает карточки с заданием и предлагает учащимся заполнить пропуски в предложениях новыми словами. Complete  the sentences with the following  words: Telephone, communication, postcards, communicate,   computers, receive. 1.     He seldom sends…….and letters. 2.     I often call my relatives and…..is very important  for me. 3.                 There are different means of  ….nowadays. 4.             We never …….telegrams. 5.            Is it easy to ………….with people? 6.     6.……areverypopularnow. После того как учащиеся выполнили задание, учитель показывает слайд с правильными ответами. Предложенные варианты ответов помогают не только организовать самопроверку, но и выполнить задание тем учащимся, которые не смогли выполнить его самостоятельно. Учитель называет критерии оценки, по которым учащиеся  оценивают   выполнение задания. При возникновении у учащихся трудностей при выполнении задания учитель использует приём выборочного перевода. Наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, насколько удалось им справиться с заданиями, умеют ли они употреблять новую лексику.		·       ·       ·       ·     Личностные: осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Предметные: распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц; совершенствование приобретенных языковых навыков. Метапредметные: умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей; умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач ; умение осуществлять рефлексию в отношении собственных действий по решению учебных и познавательных задач.
·     4. Рефлексия, подведение итогов Задачи учителя: создать условия для оценки эффективности решения поставленных учебных задач, определения целей дальнейшей работы. ·     Задачи для учащихся: научиться оценивать результаты своей работы, анализировать причины успеха и  неудачи в осуществлении поставленных на уроке целей, самостоятельно планировать пути достижения целей.
Деятельность учащихся		Деятельность учителя				Планируемые результаты
Подводят итоги работы, демонстрируют удовлетворенность  или  неудовлетворенность работой,  ставят новые цели. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, используя видовременную форму PresentPerfect.		Организует обсуждение урока с помощью вопросов - какие цели ставили? -  что делали? -  достигли ли поставленных целей? - с помощью чего это удалось сделать? - что не получилось? - что нужно сделать, чтобы исправить ситуацию? What have we discussed today? Have we achieved the goal of the lesson?				Личностные: Осознание важности  использования средств коммуникации в жизни учащихся Метапредметные: формирование осознанной адекватной и критичной оценки учебной деятельности; осознание учащимися уровня усвоения материала; формирование умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников. Предметные: Развитие умения корректно использовать видовременную форму PresentPerfect для указания результата деятельности на уроке.
5. Задание на дом. Чтение и перевод диалога с изученной лексикой. Задачи учителя: ·        сообщить учащимся их домашнее задание; ·        донести до них суть заданий на дом; ·        напомнить учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания. Задачи для учащихся: ·        понять смысл   домашнего задания; ·        настроиться на его обязательное выполнение. Критерии успешного выполнения домашнего задания 1)    домашнее задание выполнено полностью; 2)    учащийся  знает новые слова, правильно их произносит; 3)    умеет прочитать и перевести предложения в диалоге, соблюдая необходимую  интонацию.
Деятельность учащихся			Деятельность учителя		Планируемые результаты
Открывают  учебники, изучают задание, задают вопросы при необходимости. Принимают информацию к сведению Записывают задание в дневники Учащиеся прощаются с учителем			Предлагает открыть учебники   и познакомиться с домашним заданием, делает комментарии в случае необходимости. Напоминает учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания Предлагает учащимся записать задание в дневники Учитель прощается с учащимися		Личностные: осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания; осознать свою готовность к её выполнению Метапредметные: учащимся будет предложено ·     понять смысл домашнего задания; уяснить критерии успешного выполнения домашнего задания

                                                                 Приложение 1

         

                                                                                                          Приложение 2

Complete  the sentences with the following  words:

Telephone, communication, postcards, communicate,   computers, receive.

1.     He seldom  sends………………………..and letters.

2.     I often call my relatives and………………………..is very important  for me.

3.     There are different means of  ……………………….nowadays.

4.     We never …………………….telegrams.

5.     Is it easy to …………………………….with people?

6.     ………………….are very popular now.