Проект
урока информатики в 11 классе с использованием интерактивного оборудования и
Интернет-ресурсов
ПОНЯТИЕ
ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ (ИС), КЛАССИФИКАЦИЯ ИС
Цель:
Сформировать осознанные и прочные знания об информационных системах и их
классификации.
Задачи:
·
ввести
понятие информационной системы;
·
выделение
основных классификаций информационных систем;
·
формирование
целостного представления об использовании информационных систем;
·
определение
замкнутой и разомкнутой информационных систем;
·
формирование
умения сравнивать информационные системы;
·
использование
обучающие системы на базе компьютера;
·
развитие
ассоциативной памяти и логического мышления;
·
обучение приемам обобщения
полученной в наблюдениях информации;
·
формирование
умения обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате анализа
источников;
·
развитие
умения видеть и формулировать проблему;
·
формирование
компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности;
·
воспитание информационной культуры через работу с большим объемом
информации;
·
воспитание
интереса к предмету, доброжелательности, умения работать в коллективе.
Основное
содержание темы, термины и понятия:
Содержание темы предполагает:
-
введение
понятия информационной системы как организационной структуры работы с
информацией;
-
определение
понятий замкнутой и разомкнутой ИС;
-
знание
признаков классификации ИС по техническим средствам;
-
знание
принципов классификации ИС по назначению;
-
умение
характеризовать управляющие системы;
-
умение
работать с обучающими системами.
Термины и
понятия:
Информационная система, средства поддержки, классификация ИС, разомкнутая ИС,
замкнутая ИС, ИС на одном компьютере, ИС на базе локальной сети, ИС на базе
глобальных компьютерных сетей, информационно-поисковые системы (ИПС), системы
автоматического управления (САУ), автоматизированные системы управления (АСУ),
обучающие системы.
Планируемые
результаты
Личностные
результаты
-
воспитание потребности к усвоению знаний;
-
целостное
представление учебной задачи;
-
развитие
умения устанавливать причинно-следственные связи, выделять
главное, обобщать имеющиеся факты, логически и абстрактно мыслить;
-
формирование умений прогнозировать свои действия в ситуации выбора
решения задачи.
Метапредметные
результаты
Познавательные
Умение:
-
оперировать
изученными понятиями;
-
использовать
полученные знания при работе с информационными системами обучающего характера.
Регулятивные
Умение:
-
включать новые знания в систему знаний;
-
работать
по плану, сверять свои действия с целью;
-
развивать
умения и навыки, достаточные для построения нового способа действий;
-
вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы;
-
уметь
довести решение практической задачи до конечного результата.
Коммуникативные
Умение:
-
развивать
способность принимать и учитывать точку зрения собеседника;
-
формировать
постоянную готовность к пониманию;
-
развивать
контроль за речью и её содержанием;
-
формировать
способность активного и конструктивного слушания.
Предметные
результаты
-
усвоение
изучаемых понятий;
-
умение
выделять основные признаки современной информационной системы;
-
овладение
навыками систематизации типов информационных систем;
-
умение
отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе самостоятельной
работы.
Организация
образовательного пространства
Межпредметные
связи:
история, математика
Оборудование:
компьютер, плакаты, мультимедийный проектор
(интерактивная доска), персональный компьютер для каждого ученика или пары
обучающихся, выход в ресурсы сети Интернет.
Ресурсы:
Глобальные
компьютерные сети. Практический ЭУМ. // http://www.fcior.edu.ru/card/23471/globalnye-kompyuternye-seti.html
Глобальные
компьютерные сети. Контрольный ЭУМ. // http://www.fcior.edu.ru/card/23504/globalnye-kompyuternye-seti.html
Настройка
протоколов передачи данных, web-сервисы средств коммуникации в компьютерных
сетях. Контрольный ЭУМ. //
http://www.fcior.edu.ru/card/27999/nastroyka-protokolov-peredachi-dannyh-web-servisy-sredstv-kommunikacii-v-kompyuternyh-setyah.html
Организационные
функции средств коммуникации в компьютерных сетях: отслеживание событий,
контроль доставки информации и данных. Контрольный ЭУМ. //
http://www.fcior.edu.ru/card/27443/organizacionnye-funkcii-sredstv-kommunikacii-v-kompyuternyh-setyah-otslezhivanie-sobytiy-kontrol-dos.html
Информационная
система. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Информационная_система
Федеральный закон
Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации». // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html
Представление об
информационной системе // http://km-wiki.ru/index.php?title=Представление_об_информационной_системе
Презентация
«Информационные системы» // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html
Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень
// http://www.piter-press.ru/attachment.php?barcode=978594723531&at=exc&n=0
Историческая карта
Российского государства // http://school-collection.edu.ru/catalog/res/40b28575-bad1-1ca7-7f83-cfae38844ec6/view/
*
Формы
работы: фронтальная
– Ф; индивидуальная – И; в паре — П; в группе – Г.
ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Этап I.
Самоопределение к деятельности (целепологание)
Цель:
-
создание
условий для возникновения внутренней потребности и включения в деятельность;
-
формирование
целостного представления об информационных системах;
-
включение
в самостоятельное построение нового знания;
-
создание
доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики
сотрудничества.
Актуализация знаний по теме «Компьютерные
сети».
Задание 1.
(Г).
Глобальные компьютерные сети. Практический ЭУМ. // http://www.fcior.edu.ru/card/23471/globalnye-kompyuternye-seti.html
Задание 2.
(Г).
Глобальные компьютерные сети. Контрольный ЭУМ. // http://www.fcior.edu.ru/card/23504/globalnye-kompyuternye-seti.html
Задание 3.
(Г).
Настройка протоколов передачи данных, web-сервисы средств
коммуникации в компьютерных сетях. Контрольный ЭУМ. //
http://www.fcior.edu.ru/card/27999/nastroyka-protokolov-peredachi-dannyh-web-servisy-sredstv-kommunikacii-v-kompyuternyh-setyah.html
Задание
4. (Г). Организационные функции
средств коммуникации в компьютерных сетях: отслеживание событий, контроль
доставки информации и данных. Контрольный ЭУМ. //
http://www.fcior.edu.ru/card/27443/organizacionnye-funkcii-sredstv-kommunikacii-v-kompyuternyh-setyah-otslezhivanie-sobytiy-kontrol-dos.html
Этап
II. Учебно-познавательная деятельность
Цель:
-
ввести
понятие информационной системы;
-
рассмотреть
назначение и примеры использования информационных систем;
-
классифицировать
информационные системы;
-
рассмотреть
области использования информационных систем.
Вводное слово учителя: Еще в 1960 г. Д.А. Керимов высказал мнение о
том, что «автомат, человек и общество имеют совершенно различную природу, но
каждый из них представляет сложно организованную систему, некоторые процессы
информационного функционирования которой имеют количественную тождественность
между собой».
Каждая наука определяет информационную систему
в узком смысле как объект своего исследования. Только информатика это делает в
широком смысле, абстрагируясь от конкретных сфер приложения данных систем.
Одной из
важнейших прикладных областей информатики является изучение информационных
систем. В широком смысле информационной системой можно назвать любую
организационную структуру, задача которой состоит в работе с информацией.
II. 1.
Определение информационной системы
Задание 1.
(Г).
Дайте
определение информационной системы из ресурса:
Информационная
система. // http://ru.wikipedia.org/wiki/Информационная_система
Задание 2.
(Г).
Найдите
определение информационной системы, которое дано в статье 13 Федерального закона
РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».
Ресурс:
Федеральный
закон Российской Федерации от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации,
информационных технологиях и о защите информации». // http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html
Задание 3.
(Г).
Найдите определение информационной системы из ресурса:
Представление
об информационной системе // http://km-wiki.ru/index.php?title=Представление_об_информационной_системе
Таким
образом, исходя из всех перечисленных определений, можно сказать, что:
Информационная система
(ИС) – это система, построенная на базе компьютерной техники,
предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных
объемов информации, имеющих определенную практическую сферу применения.
|
Рассмотрим
историю применения ИС.
Первые информационные системы появились в 50-х
гг. В эти годы они были предназначены для обработки счетов и расчета зарплаты,
а реализовывались на электромеханических бухгалтерских счетных машинах. Это
приводило к некоторому сокращению затрат и времени на подготовку бумажных
документов.
60-е гг. знаменуются изменением отношения к
информационным системам. Информация, полученная из них, стала применяться для
периодической отчетности по многим параметрам. Дня этого организациям
требовалось компьютерное оборудование широкого назначения, способное
обслуживать множество функций, а не только обрабатывать счета и считать
зарплату, как было ранее.
В 70-х ‒ начале 80-х гг. информационные
системы начинают широко использоваться в качестве средства управленческого
контроля, поддерживающего и ускоряющего процесс принятия решений.
К концу 80-х гг. концепция использования
информационных систем вновь изменяется. Они становятся стратегическим
источником информации и используются на всех уровнях организации любого
профиля. Информационные системы этого периода, предоставляя вовремя нужную
информацию, помогают организации достичь успеха в своей деятельности.
В
современном обществе нет, наверно, сферы деятельности человека, где бы не
применялись информационные системы. Рассмотрим информационную систему «Приемная
комиссия».
Работа с учебником:
Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Весь
процесс приема в университет рассматривается как система под названием
«Приемная компания в университет». Её подсистемами являются «Приемная комиссия»
и «Абитуриенты». Информационная система является подсистемой приемной комиссии.
Рис.
1. Состав и структура системы «Приемная компания в университете»
Основная
функция информационной системы – обеспечить хранение и оперативную обработку
всей поступающей информации в ходе приемной компании, а также подготовку
документов: списков, справок, ведомостей, отчетов и пр. В прежние времена вся
эта работа выполнялась вручную, теперь её практически во всех вузах выполняют с
помощью компьютерных информационных систем. Важно, что информационная система
«сама» никаких решений о зачислении в вуз не принимает. Она лишь содействует в
этом членам приемной комиссии.
II. 2.
Разомкнутые и замкнутые информационные системы
Информационная
система должна обеспечивать прием поступающей из источника информации, ее
преобразование: обработку, хранение и передачу результатов преобразования
входной информации.
После
приема информации потребитель должен как-то реагировать, например, принимать
решение, производить какое-то действие, получать новое знание.
Любая
информационная система может действовать по правилам разомкнутой или замкнутой
схемы управления.
Рассказ
учителя сопровождается демонстрацией слайдов 4 и 5 ресурса:
Презентация
«Информационные системы» // http://www.metod-kopilka.ru/page-4-1-12-10.html
В разомкнутой
информационной системе получаемая потребителем информация используется
произвольно. От потребителя никакая информация в информационную систему не
поступает. В случае, когда цель функционирования системы не определяется
потребителем, то есть с его стороны отсутствует управляющее воздействие,
говорят о работе системы в автономном разомкнутом режиме.

Рис.
2.
Разомкнутая информационная система
Примером работы разомкнутой информационной системы служит
компьютеризированная справочная библиотечная система каталогов. Установленная в
библиотеке система обеспечивает любого читателя информацией по интересующей его
тематике. Получив соответствующий запросу перечень литературы, читатель
прекращает взаимодействие с информационной системой, никак не повлияв ни на ее
работу, ни на хранящуюся в ней информацию. В подобной информационной системе
отсутствует управление со стороны потребителя.
В замкнутой
информационной системе, напротив, существует тесная связь между
потребителем и функционированием системы. В этом случае информационная система
ориентирована на конкретного потребителя, на его цель. Это достигается за счет
введения в ее структуру канала, называемого обратной связью. По каналу
обратной связи передается реакция потребителя на полученную им информацию. Эта
информация поступает в аппаратно-программную часть, где происходит ее обработка
совместно с данными, поступившими из других источников. Результирующая
информация вновь отправляется потребителю, и т.д.

Рис.
3.
Замкнутая информационная система
Примером
работы замкнутой информационной системы является система, установленная в
железнодорожных кассах. Она обеспечивает кассира необходимой информацией о
наличии билетов. Как только продан очередной билет, кассир вводит данные о продаже
в компьютер и соответствующая программа производит отметку о проданном билете.
В этой замкнутой системе обратная связь от потребителя реализована в виде
сведений о проданных билетах.
II. 3.
Классификация информационных систем
Задание 1.
(Г).
Дать классификацию ИС по техническим средствам.
Работа с
учебником:
Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Задание 2.
(Г).
Дать классификацию ИС по назначению.
Работа с
учебником:
Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/ И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Задание 3.
(Г).
Дать классификацию ИС по сфере применения.
Работа
с ресурсом: Информатика и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень.
//
http://www.piter-press.ru/attachment.php?barcode=978594723531&at=exc&n=0
Итогом
работы является заполненная таблица:
Таблица
1. Классификация ИС.
Классификация ИС
|
Виды
|
Краткая характеристика
|
по техническим средствам
|
|
|
по
назначению
|
|
|
по
сфере применения
|
|
|
II. 4. Обучающие
системы
Одним из
видов информационных систем являются обучающие системы.
Простейший вариант такой системы – обучающая программа на ПК, с которой
пользователь работает в индивидуальном режиме.
Информационные
обучающие системы подразделяют на:
- компьютерные
учебники;
- предметно-ориентированные
среды;
- лабораторные
практикумы;
- тренажеры;
- системы
диагностики и контроля знаний;
- справочники
и базы данных учебного назначения;
- инструментальные
системы.
Наиболее сложными
и масштабными обучающими системами являются системы дистанционного
обучения, работающие в глобальных сетях. Существуют дистанционные
отделения при многих вузах страны, формируется международная система
дистанционного образования. Такие системы открывают доступ к качественному
образованию для всех людей, независимо от их места жительства, возраста,
возможных физических ограничений. Высокоскоростные системы связи в сочетании с
технологией мультимедиа позволяют организовывать обучение в режиме реального
времени, проводить дистанционные лекции, семинары, конференции, принимать
зачеты и экзамены.
Этап
III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель:
-
закрепить
полученные знания;
-
способствовать
формированию навыков публичного выступления.
Задание 1
(Ф).
Заполнение сводной таблицы.
От каждой
группы выступает один учащийся, которые комментирует заполнение таблицы «Классификация
ИС». По итогам их выступления остальные учащиеся класса вносят недостающую
информацию в таблицу.
Задание 2.
(Ф). Рассмотреть
обучающую информационную систему Историческая карта Российского государства.
Работа с
ресурсом:
Историческая карта Российского государства // http://school-collection.edu.ru/catalog/res/40b28575-bad1-1ca7-7f83-cfae38844ec6/view/
Задание
3.(Ф).
Демонстрационная работа в информационной системе «Электронный журнал».
Этап
IV. Диагностика качества освоения темы
Цель: установить
степень усвоения темы «Информационные системы».
Ответить
на вопросы: (Ф)
1.
Какие
можно выделить основные признаки современной информационной системы?
2.
К
каким типам относятся такие системы:
- система
прогноза погоды для различных регионов страны;
- система
управления беспилотным космическим кораблем;
- система
диспетчерской службы крупного аэропорта;
- система
диагностики в кардиологической клинике?
3.
Придумайте
возможные области использования информационных систем в деятельности школы.
4.
К
каким типам ИС можно отнести эти системы?
5.
Какие
системы называются разомкнутыми?
6.
Какие
системы являются замкнутыми?
7.
В
чем различие этих систем?
8.
Приведите
примеры замкнутой и разомкнутой информационных систем?
9.
Каково
назначение информационно-поисковых систем?
10.
Какие
задачи решают управляющие системы?
11.
Каково
назначение систем автоматического управления (САУ)?
12.
В
чем состоит задача компьютера в автоматизированных системах управления (АСУ)?
13.
Приведите
примеры обучающих систем.
Этап
V. Рефлексивная деятельность
Цель: научить
школьников:
• оценивать
значение учебного материала;
• осуществлять
самооценку своей деятельности;
• фиксировать
успешность выполнения отдельных шагов.
Задание (И) (самооценка)
Заполнение
таблицы. В таблицу включены основные термины и понятия по теме урока. Учащиеся
ставят в ячейках таблицы знак «+», если материал усвоен, знак «+ −», если
материал усвоен не полностью или частично и знак «−», если материал не усвоен.
Таблица.
Термины и понятия
Термин
(понятие)
|
Степень
усвоения
|
Термин
(понятие)
|
Степень
усвоения
|
Информационная
система
|
|
ИС
на базе локальной сети
|
|
средства
поддержки
|
|
ИС
на базе глобальных компьютерных сетей
|
|
классификация
ИС
|
|
информационно-поисковые
системы (ИПС)
|
|
разомкнутая
ИС
|
|
системы
автоматического управления (САУ)
|
|
замкнутая
ИС
|
|
автоматизированные
системы управления (АСУ)
|
|
ИС
на одном компьютере
|
|
обучающие
системы
|
|
Задание
на дом.
Используя Интернет-ресурсы,
подготовьте мини доклады.
Задание 1. (Г). Страховые
ИС.
Задание 2. (Г). ИС в
налоговой сфере.
Задание 3. (Г). ИС в
таможенной деятельности.
Задание 4. (Г). Банковские
ИС (БИС).
Используемая литература:
1. Васильева
Т., Иванова И. Информатика. Содержание образования: сборник нормативно-правовых
документов и методических материалов. – М.: Вента-Граф, 2008.
2. Программы
для общеобразовательных учреждений // http://www.websib.ru/noos/informatika/progr.htm
3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник
для 10-11 классов/ И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2009.
4. Информатика
и ИКТ. Учебник. 11 класс. Базовый уровень/Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб: Питер
Ком, 2009.
Сайты:
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт // http://standart.edu.ru/
·
Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов // http://fcior.edu.ru/
·
Федеральная
коллекция цифровых образовательных ресурсов // http://files.school-collection.edu.ru/
·
Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок» // http://festival.1september.ru/
·
Социальная
сеть работников образования nsportal.ru // http://nsportal.ru/
·
Методическая
копилка учителя информатики. // http://www.metod-kopilka.ru
·
Цикл
уроков по теме «Информационные системы». // http://www.youtube.com/watch?v=BVX-mkuG_5g
·
Сайт
Алтайского государственного технического университета. // http://wiki.mvtom.ru/
·
КМ-школа
– образовательная среда для комплексной информатизации школы. // http://km-school.ru/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.