Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока " Предложение как часть текста
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Проект урока " Предложение как часть текста

библиотека
материалов

Проект урока


учителя начальных классов

МБОУ ШКОЛЫ №1 г. Кулебаки

Вагиной Надежды Васильевны


Предмет: Русский язык


Тема: Предложение, как часть

текста.


Тип урока: Объяснение

нового материала.

2 класс ( 1- 4), Т. Г. Рамзаева


Раздел: Предложение и текст.



Тема: Предложение как часть

текста.



Предыдущие темы:


  1. Сущность предложения.

  2. Предложение, знаки препинания в конце предложений.

  3. Главные члены предложения.

  4. Главные члены предложения.

  5. Предложение, как составляющая текста.

  6. Различие текстов.

  7. Деление текста на части. Закрепление пройденного.


Задачи урока.

Дидактические: 1.Познакомить учащихся с

понятием текста.

2.Формировать умение различать текст и

предложения, не объединенные общей темой.

3. Учить определять тему текста, т. е. кратко

называть то, о чем говорится в тексте.

4. Учить озаглавливать текст, опираясь на его

тему или основную мысль.

5. Учить определять( с помощью учителя)

основную мысль текста.

6. Обобщить понятие предложения, главных

членов предложения.

Развивающие:

1.Развивать навыки контроля и самоконтроля.

2.Развивать творческие способности детей,

познавательную активность, память,

мышление.

3.Развивать орфографическую зоркость

ребят, обогащать словарный запас.

4. Развивать умение определять главные

члены предложения, составлять предложения.

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к родному языку.

2.Воспитывать самостоятельность, чувство

товарищества, взаимопомощи.

3. Воспитывать навыки культурного поведения.

4. Воспитывать аккуратность и прилежание.

5. Воспитывать любовь к природе.

Форма организации урока


Урок- беседа


Методы обучения, используемые на уроке

Объяснительно- иллюстративный.

Частично- поисковый.

Элементы репродуктивного.

Приёмы обучения, используемые на уроке

Объяснение.

Сообщение.

Наблюдение.

Игра.

Формы учебной работы

Фронтальный опрос;

Индивидуальная работа;

Коллективная работа;

Работа в парах;

Работа у доски;

Дифференциация.


Диагностика класса.



На момент изучения данной темы учащиеся знают названия букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, их отличие от букв. Умеют выделять ударные и безударные гласные, определять твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; соотносить количество звуков и букв.

Учащиеся умеют делить слова на слоги и знают правила переноса.

Дети знакомы с некоторыми видами орфограмм, умеют находить их в предложении и тексте. Они выделяют такие орфограммы:

  • жи- ши, ча- ща, чу- щу;

  • чк- чн,

- заглавная буква в именах людей, кличках животных, названиях городов и т. д.

Из раздела « Предложение и текст» , к которому относится тема данного урока, дети знают что такое предложение, умеют определять его границы, устанавливать связь между словами в предложении, самостоятельно составлять предложение.

Учащиеся знакомы с видами предложений по цели высказывания, знают и умеют выделять главные члены предложения и имеют общее представление о том, что такое текст.

Так как дети разных групп класса и по разному усваивают пройденный материал, уроки строю дифференцируя задания ( индивидуальные карточки заданий, домашнее задание по группам и т. п.).


Этапы урока Хронометраж


1. Организационный момент. 1 минута


2. Сообщение темы урока. 30 секунд


3. Проверка домашнего задания. 6 минут


4. Пальчиковая гимнастика. 30 секунд


5. Минутка чистописания. 3 минуты


6. Словарно- орфографическая работа. 3 минуты


7. Физ. минутка для глаз. 30 секунд


8. Подготовка к изучению нового 3 минуты

материала.

9.Работа над новым материалом. 7 минут


10. Физ. минутка. 30 секунд


11. Первичное закрепление. 6 минут


12. Самостоятельная работа. 6 минут


13. Домашнее задание. 2 минуты


14. Итог урока. 1 минута


Оборудование:

  1. Индивидуальные карточки. 2. Картинки солнышек, тучек.

3.Памятка(Признаки текста). 4. Доска, мел.


Ход урока:



1.Оргмомент ( психологический настрой).

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны.

Смело четко говорите

И тихонечко сидите!

Ребята, скажите, какой день мы называем ясным?

(ярко светит солнце) Давайте позовем солнце.

Повторяйте за мной:

Солнышко, нарядись.

Красное, покажись! В нашем классе сегодня светит сразу три солнышка. Какое из них вам больше нравится? Покажите на пальцах ( 1, 2, 3).






А почему оно вам нравится? Какое настроение у вас возникает глядя на него? (веселое, радостное, хорошее)

Давайте сегодня на уроке работать в полную силу и хорошо себя вести, чтобы сохранить это настроение на протяжении всего урока.


2. Сообщение темы урока.


Сегодня на уроке мы узнаем, что такое текст. Ваша задача- научиться отличать текст от предложений не связанных между собой, определять тему текста( то о чем говорится в тексте) и будем учиться его озаглавливать. На протяжении всего урока нам будет

светить солнышко, оно будет помогать нам в работе.


3.Проверка домашнего задания.

( давалась дифференцированно)



Ребята, наше солнце закрывают тучки. Чтобы тучки не закрыли солнце и не испортили нам настроение, нужно было правильно выполнить домашнее задание.

Давайте проверим.

Домашним заданием было:


1 группа 2группа 3 группа

Изменить предло- Списать предложения, подчеркнуть

жение так, чтобы главные члены.

в нем были только Повторить правило. .

главные члены,

подчеркнуть их.

Придумать 2 своих

предложения(полных),

подчеркнуть главные

члены предложения.


1). 2 и 3 группа проверяют домашнее задание (фронтальная проверка)


2). 2 ребят( Мочалова К. и Калинин С.) из 2 гр. работают по карточкам. 2 ребят 1 гр. их проверяют.


3). Коротков С. (3 гр.) получает индивидуальное задание.


По ходу проверки задаются дополнительные вопросы о предложении, видах предложения, главных членах предложения.


4. Пальчиковая гимнастика.


Чтобы написать правильно и красиво нужно подготовить пальчики. Но сначала скажите куда девается солнце ночью? (Ложится спать)

Давайте уложим спать пальчики. Повторяйте за мной:

Этот пальчик хочет спать.

Э тот пальчик- прыг в кровать.

Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики. Ура!

За работу нам пора.



Обоснование:




Стихотворное начало урока создает эмоциональный настрой.

Четкое начало урока позволяет всем быстро включится в работу.

Воспитываю навыки культурного поведения.

Использование наглядности активизирует внимание детей. Положительное подкрепление в речи учителя помогает детям настроиться дружелюбно по отношению к учителю и

друг другу.

Развиваю речь учащихся.










Сообщаю тему с целью создания на уроке учебной задачи, чтобы дети поняли, что от них будет требовать учитель и чему они должны будут научиться.

Мотивация на успех.



Проверка домашнего задания помогает


закрепить полученные знания.

Выявление ошибок и их ликвидация.


Домашнее задание дифференцировано по степени сложности и объему учебного материала.






Обратная связь помогает развивать в детях навык самостоятельной проверки заданий, воспитывает чувство взаимовыручки, сопереживания.

Работа по карточкам позволяет выявить пробелы в знаниях у отдельных учеников; развивает самостоятельность, повышает интерес к работе.

Закрепляет полученные знания.


Для укрепления мелкой мускулатуры рук использую на уроках физические упражнения под рифмованные стишки.

Вместе с тем развивается речь и память детей, т. к. они запоминают много рифмовок.

5.Минутка каллиграфии.

Запишем в тетради, но сначала выполним правило:

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Записываем сегодняшнее число, классная работа(называем орфограммы).

Работаем по группам:





Ребята принесли в лукошке овес, гречиху, просо.

Первую строчку всем красиво и правильно записать.

3 гр. Записывает первое слово из предложения.

2 гр. Все предложение.

1 гр. Все предложение и подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Киселева Алина 1 гр. Выполняет у доски.


6. Словарно- орфографическая работа.


О ком говорится в этом предложении ? Обратите внимание на то, как пишется это слово. Написание этого слова нужно запомнить. Поставим ударение.

А что ребята принесли в лукошке? Как это можно назвать одним словом? (культурные растения)(показать иллюстрации данных растений)

Что такое лукошко? Как вы думаете кому и зачем ребята принесли семена? Слово «ребята» запишите в словарик.Предложение запишите по группам.

Проверьте у соседа по парте правильно ли он написал? Если правильно и красиво, то дайте ему жетон-солнышко.



Формирую навык самоподготовки к письму, развиваю речь.





Напоминаю правила посадки.



Вырабатываю орфографическую зоркость.


Работу провожу дифференцированно по объему и степени сложности.Формирую навык быстрого и красивого письма, развиваю мелкие мышцы рук.

1группе закрепляю навык простейшего синтаксического разбора.


Идет работа по развитию речи, что является одним из главных направлений на данном уроке и в началь ной школе в целом.

Обогащаю словарный запас детей.

Идет связь с естествознанием.


Формирую навыки взаимоконтроля и взаимопроверки.




Физкультминутка для глаз.


Представьте, что вы смотрите на солнышко, теперь закройте глаза, откройте и т.д.



8. Подготовка к изучению нового материала.


Ребята, солнышко разыгралось словами и перепутало их порядок (ученик у доски восстанавливает порядок слов).


Звуки, слоги, слова, предложения


Докажите, что эта цепочка верная.

(То, что мы произносим, это звуки; согласные и гласные звуки дают слог, слова составляют из слогов. А предложение – это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу.)

В этой цепочке не хватает одного слова. Отгадайте, какого? Оно написано цифрами: 20,6,12,9,20. Вспомните алфавит, чтобы правильно выполнить это задание(текст).

( Дети могут ответить без подсказки)


9. Изучение нового материала.


Вопрос Почемучки – стр. 71

А что же такое текст?

Давайте вместе ответим на этот вопрос.

Продолжая нашу цепочку, мы сможем сказать, что текст (отвечают дети ) состоит из нескольких предложений. Но только ли по этому признаку можно сказать, что это текст? Давайте посмотрим.


Метро – это настоящий город под землёй. Быстро мчатся голубые экспрессы. Светлые станции похожи на сказочные дворцы.


Все любят метро.

Мы поссорились с подругой. В газете напечатали рассказ о собаках. Шиповник зацвёл алыми цветами.


Как вы думаете, слева или справа текст? (слева)

Почему? (все предложения связаны по смыслу)

Какой вывод можно сделать?

(Дети отвечают: текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.)

А теперь давайте посмотрим на страница 72 – верно ли мы отве6тили.

Молодцы! Вы ответили верно! Солнышко радуется вместе с вами. ( на доске солнышко с признаком текста)

Ребята, текст можно озаглавить, придумать ему название. Назовите этот текст (метро). Почему вы так назвали?

(Так как в нём говориться о метро)

Так вот, если в тексте о чём или о ком говориться, это называется тема текста.

(постепенно переворачиваю лучи солнышка)

А самое важное, о чём говорит нам текст – это основная мысль.

Текст можно делить на части, эти части называются – начало, основная часть.

Часть, в которой новая мысль, пишется с красной строки.(Вы это часто видите в книгах, учебниках.)

Понять основную мысль текста – это как бы найти ключик к тексту и текст поделится с нами своими мыслями, чувствами.

Есть ещё ключевые, опорные слова. Они помогают понять основную мысль( однажды, вдруг, потом).

(Памятку можно дать на каждую парту – признаки текста).


10. Физкультминутка.


Солнце глянуло в окошко

Время отдохнуть пришло

Надо всем нам дружно встать

Раз – присесть, достать до пятки

И плечами покачать

А затем как на зарядке

Прямо и красиво встать

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать

И за парту тихо сесть.


11. Первичное закрепление.

  1. Упр. 136, стр. 71.

Составление рассказа по картинкам.

Кто изображён на картинке?

Что случилось с мальчиком?

Назовите рассказ (Витя заболел).

Какое у него выражение лица? ( Грустное).

А почему ему грустно?

Кто пришёл к Вите?

Что ему принесли?

Что можем сказать о Юре и Серёжек? Хорошие друзья).


2). Работа с деформированным текстом.


Вдруг белка испугалась и убежала.

У зверька был пушистый хвост.

На пеньке сидел красивый рыжий зверек.

Она грызла сосновую шишку.

Это белочка.


Можно назвать это текстом? Докажите. (Ничего не понятно)

Восстановите логическую цепочку предложений.

( Учитель на доске расставляет цифры.)


12 Самостоятельная работа.


(с. 71 упр. 135 письменно ответить на вопросы)


Проверьте друг у друга тетради.

Все ли ответили правильно?




13. Домашнее задание.

( дифференцированно) ( с.72 упр. 137)

3 группа 2 группа 1 группа

выучить спиши текст спиши текст

памятку каждую часть с каждую часть с

новой строки новой строки.

Подчеркни

подлежащее и

сказуемое.

14. Итог урока.


Ребята, дома вас мамы спросят

Что нового узнали на уроке? Чему научились?

Вы очень хорошо сегодня поработали. А какое солнышко вам нравиться теперь? Какое настроение у вас в конце урока? Спасибо всем за работу.

Провожу физкультминутку, чтобы предупредить нарастающее утомление и снизить нагрузку.


Организую и направляю познавательную деятельность учащихся








Проблемная ситуация повышает работоспособность и интерес к уроку.


Применяю частично- поисковый метод.





Включается психологический процесс- сравнение. А также анализа и синтеза.



Анализ, обобщение.













Учу правильно строить выводы, что обогащает речь учащихся, развивает мышление.





Положительное подкрепление в речи учителя.

Подвожу детей, постепенно рассказываю о признаках текста.








Подготовка к следующему уроку.


Связь с жизнью.

Игровая ситуация повышает познавательную деятельность учащихся.







Небольшая пауза в процессе обучения положительно влияет на умственную деятельность детей, физическую подготовку, координацию движений. Её проведение необходимо.








Развивается мышление и речь учащихся.




Учу составлять рассказ по картинке.

Отвечать на вопросы полными предложениями, а не односложно.




Учу работать с деформированным текстом.

Составлять текст из предложений, где нарушена логическая последовательность.

Учу доказывать свою точку зрения.

Развиваю речь; логическое мышление.


Развивает самостоятельность, самоконтроль, взаимоконтроль. Закрепляет полученные знания. Посредством работы в парах развиваю коммуникативные навыки, учу относиться корректно к работам других ребят.


Закрепить полученные на уроке знания.









Формирую умение делать выводы. Воспитываю культуру речевого общения детей, развиваю устную речь.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-021477

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"