Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект урока " Предложение как часть текста
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проект урока " Предложение как часть текста

библиотека
материалов

Проект урока


учителя начальных классов

МБОУ ШКОЛЫ №1 г. Кулебаки

Вагиной Надежды Васильевны


Предмет: Русский язык


Тема: Предложение, как часть

текста.


Тип урока: Объяснение

нового материала.

2 класс ( 1- 4), Т. Г. Рамзаева


Раздел: Предложение и текст.



Тема: Предложение как часть

текста.



Предыдущие темы:


  1. Сущность предложения.

  2. Предложение, знаки препинания в конце предложений.

  3. Главные члены предложения.

  4. Главные члены предложения.

  5. Предложение, как составляющая текста.

  6. Различие текстов.

  7. Деление текста на части. Закрепление пройденного.


Задачи урока.

Дидактические: 1.Познакомить учащихся с

понятием текста.

2.Формировать умение различать текст и

предложения, не объединенные общей темой.

3. Учить определять тему текста, т. е. кратко

называть то, о чем говорится в тексте.

4. Учить озаглавливать текст, опираясь на его

тему или основную мысль.

5. Учить определять( с помощью учителя)

основную мысль текста.

6. Обобщить понятие предложения, главных

членов предложения.

Развивающие:

1.Развивать навыки контроля и самоконтроля.

2.Развивать творческие способности детей,

познавательную активность, память,

мышление.

3.Развивать орфографическую зоркость

ребят, обогащать словарный запас.

4. Развивать умение определять главные

члены предложения, составлять предложения.

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к родному языку.

2.Воспитывать самостоятельность, чувство

товарищества, взаимопомощи.

3. Воспитывать навыки культурного поведения.

4. Воспитывать аккуратность и прилежание.

5. Воспитывать любовь к природе.

Форма организации урока


Урок- беседа


Методы обучения, используемые на уроке

Объяснительно- иллюстративный.

Частично- поисковый.

Элементы репродуктивного.

Приёмы обучения, используемые на уроке

Объяснение.

Сообщение.

Наблюдение.

Игра.

Формы учебной работы

Фронтальный опрос;

Индивидуальная работа;

Коллективная работа;

Работа в парах;

Работа у доски;

Дифференциация.


Диагностика класса.



На момент изучения данной темы учащиеся знают названия букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, их отличие от букв. Умеют выделять ударные и безударные гласные, определять твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; соотносить количество звуков и букв.

Учащиеся умеют делить слова на слоги и знают правила переноса.

Дети знакомы с некоторыми видами орфограмм, умеют находить их в предложении и тексте. Они выделяют такие орфограммы:

  • жи- ши, ча- ща, чу- щу;

  • чк- чн,

- заглавная буква в именах людей, кличках животных, названиях городов и т. д.

Из раздела « Предложение и текст» , к которому относится тема данного урока, дети знают что такое предложение, умеют определять его границы, устанавливать связь между словами в предложении, самостоятельно составлять предложение.

Учащиеся знакомы с видами предложений по цели высказывания, знают и умеют выделять главные члены предложения и имеют общее представление о том, что такое текст.

Так как дети разных групп класса и по разному усваивают пройденный материал, уроки строю дифференцируя задания ( индивидуальные карточки заданий, домашнее задание по группам и т. п.).


Этапы урока Хронометраж


1. Организационный момент. 1 минута


2. Сообщение темы урока. 30 секунд


3. Проверка домашнего задания. 6 минут


4. Пальчиковая гимнастика. 30 секунд


5. Минутка чистописания. 3 минуты


6. Словарно- орфографическая работа. 3 минуты


7. Физ. минутка для глаз. 30 секунд


8. Подготовка к изучению нового 3 минуты

материала.

9.Работа над новым материалом. 7 минут


10. Физ. минутка. 30 секунд


11. Первичное закрепление. 6 минут


12. Самостоятельная работа. 6 минут


13. Домашнее задание. 2 минуты


14. Итог урока. 1 минута


Оборудование:

  1. Индивидуальные карточки. 2. Картинки солнышек, тучек.

3.Памятка(Признаки текста). 4. Доска, мел.


Ход урока:



1.Оргмомент ( психологический настрой).

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны.

Смело четко говорите

И тихонечко сидите!

Ребята, скажите, какой день мы называем ясным?

(ярко светит солнце) Давайте позовем солнце.

Повторяйте за мной:

Солнышко, нарядись.

Красное, покажись! В нашем классе сегодня светит сразу три солнышка. Какое из них вам больше нравится? Покажите на пальцах ( 1, 2, 3).






А почему оно вам нравится? Какое настроение у вас возникает глядя на него? (веселое, радостное, хорошее)

Давайте сегодня на уроке работать в полную силу и хорошо себя вести, чтобы сохранить это настроение на протяжении всего урока.


2. Сообщение темы урока.


Сегодня на уроке мы узнаем, что такое текст. Ваша задача- научиться отличать текст от предложений не связанных между собой, определять тему текста( то о чем говорится в тексте) и будем учиться его озаглавливать. На протяжении всего урока нам будет

светить солнышко, оно будет помогать нам в работе.


3.Проверка домашнего задания.

( давалась дифференцированно)



Ребята, наше солнце закрывают тучки. Чтобы тучки не закрыли солнце и не испортили нам настроение, нужно было правильно выполнить домашнее задание.

Давайте проверим.

Домашним заданием было:


1 группа 2группа 3 группа

Изменить предло- Списать предложения, подчеркнуть

жение так, чтобы главные члены.

в нем были только Повторить правило. .

главные члены,

подчеркнуть их.

Придумать 2 своих

предложения(полных),

подчеркнуть главные

члены предложения.


1). 2 и 3 группа проверяют домашнее задание (фронтальная проверка)


2). 2 ребят( Мочалова К. и Калинин С.) из 2 гр. работают по карточкам. 2 ребят 1 гр. их проверяют.


3). Коротков С. (3 гр.) получает индивидуальное задание.


По ходу проверки задаются дополнительные вопросы о предложении, видах предложения, главных членах предложения.


4. Пальчиковая гимнастика.


Чтобы написать правильно и красиво нужно подготовить пальчики. Но сначала скажите куда девается солнце ночью? (Ложится спать)

Давайте уложим спать пальчики. Повторяйте за мной:

Этот пальчик хочет спать.

Э тот пальчик- прыг в кровать.

Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик уж заснул.

Встали пальчики. Ура!

За работу нам пора.



Обоснование:




Стихотворное начало урока создает эмоциональный настрой.

Четкое начало урока позволяет всем быстро включится в работу.

Воспитываю навыки культурного поведения.

Использование наглядности активизирует внимание детей. Положительное подкрепление в речи учителя помогает детям настроиться дружелюбно по отношению к учителю и

друг другу.

Развиваю речь учащихся.










Сообщаю тему с целью создания на уроке учебной задачи, чтобы дети поняли, что от них будет требовать учитель и чему они должны будут научиться.

Мотивация на успех.



Проверка домашнего задания помогает


закрепить полученные знания.

Выявление ошибок и их ликвидация.


Домашнее задание дифференцировано по степени сложности и объему учебного материала.






Обратная связь помогает развивать в детях навык самостоятельной проверки заданий, воспитывает чувство взаимовыручки, сопереживания.

Работа по карточкам позволяет выявить пробелы в знаниях у отдельных учеников; развивает самостоятельность, повышает интерес к работе.

Закрепляет полученные знания.


Для укрепления мелкой мускулатуры рук использую на уроках физические упражнения под рифмованные стишки.

Вместе с тем развивается речь и память детей, т. к. они запоминают много рифмовок.

5.Минутка каллиграфии.

Запишем в тетради, но сначала выполним правило:

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Записываем сегодняшнее число, классная работа(называем орфограммы).

Работаем по группам:





Ребята принесли в лукошке овес, гречиху, просо.

Первую строчку всем красиво и правильно записать.

3 гр. Записывает первое слово из предложения.

2 гр. Все предложение.

1 гр. Все предложение и подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Киселева Алина 1 гр. Выполняет у доски.


6. Словарно- орфографическая работа.


О ком говорится в этом предложении ? Обратите внимание на то, как пишется это слово. Написание этого слова нужно запомнить. Поставим ударение.

А что ребята принесли в лукошке? Как это можно назвать одним словом? (культурные растения)(показать иллюстрации данных растений)

Что такое лукошко? Как вы думаете кому и зачем ребята принесли семена? Слово «ребята» запишите в словарик.Предложение запишите по группам.

Проверьте у соседа по парте правильно ли он написал? Если правильно и красиво, то дайте ему жетон-солнышко.



Формирую навык самоподготовки к письму, развиваю речь.





Напоминаю правила посадки.



Вырабатываю орфографическую зоркость.


Работу провожу дифференцированно по объему и степени сложности.Формирую навык быстрого и красивого письма, развиваю мелкие мышцы рук.

1группе закрепляю навык простейшего синтаксического разбора.


Идет работа по развитию речи, что является одним из главных направлений на данном уроке и в началь ной школе в целом.

Обогащаю словарный запас детей.

Идет связь с естествознанием.


Формирую навыки взаимоконтроля и взаимопроверки.




Физкультминутка для глаз.


Представьте, что вы смотрите на солнышко, теперь закройте глаза, откройте и т.д.



8. Подготовка к изучению нового материала.


Ребята, солнышко разыгралось словами и перепутало их порядок (ученик у доски восстанавливает порядок слов).


Звуки, слоги, слова, предложения


Докажите, что эта цепочка верная.

(То, что мы произносим, это звуки; согласные и гласные звуки дают слог, слова составляют из слогов. А предложение – это одно или несколько слов, связанных между собой по смыслу.)

В этой цепочке не хватает одного слова. Отгадайте, какого? Оно написано цифрами: 20,6,12,9,20. Вспомните алфавит, чтобы правильно выполнить это задание(текст).

( Дети могут ответить без подсказки)


9. Изучение нового материала.


Вопрос Почемучки – стр. 71

А что же такое текст?

Давайте вместе ответим на этот вопрос.

Продолжая нашу цепочку, мы сможем сказать, что текст (отвечают дети ) состоит из нескольких предложений. Но только ли по этому признаку можно сказать, что это текст? Давайте посмотрим.


Метро – это настоящий город под землёй. Быстро мчатся голубые экспрессы. Светлые станции похожи на сказочные дворцы.


Все любят метро.

Мы поссорились с подругой. В газете напечатали рассказ о собаках. Шиповник зацвёл алыми цветами.


Как вы думаете, слева или справа текст? (слева)

Почему? (все предложения связаны по смыслу)

Какой вывод можно сделать?

(Дети отвечают: текст – это несколько предложений, связанных между собой по смыслу.)

А теперь давайте посмотрим на страница 72 – верно ли мы отве6тили.

Молодцы! Вы ответили верно! Солнышко радуется вместе с вами. ( на доске солнышко с признаком текста)

Ребята, текст можно озаглавить, придумать ему название. Назовите этот текст (метро). Почему вы так назвали?

(Так как в нём говориться о метро)

Так вот, если в тексте о чём или о ком говориться, это называется тема текста.

(постепенно переворачиваю лучи солнышка)

А самое важное, о чём говорит нам текст – это основная мысль.

Текст можно делить на части, эти части называются – начало, основная часть.

Часть, в которой новая мысль, пишется с красной строки.(Вы это часто видите в книгах, учебниках.)

Понять основную мысль текста – это как бы найти ключик к тексту и текст поделится с нами своими мыслями, чувствами.

Есть ещё ключевые, опорные слова. Они помогают понять основную мысль( однажды, вдруг, потом).

(Памятку можно дать на каждую парту – признаки текста).


10. Физкультминутка.


Солнце глянуло в окошко

Время отдохнуть пришло

Надо всем нам дружно встать

Раз – присесть, достать до пятки

И плечами покачать

А затем как на зарядке

Прямо и красиво встать

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать

И за парту тихо сесть.


11. Первичное закрепление.

  1. Упр. 136, стр. 71.

Составление рассказа по картинкам.

Кто изображён на картинке?

Что случилось с мальчиком?

Назовите рассказ (Витя заболел).

Какое у него выражение лица? ( Грустное).

А почему ему грустно?

Кто пришёл к Вите?

Что ему принесли?

Что можем сказать о Юре и Серёжек? Хорошие друзья).


2). Работа с деформированным текстом.


Вдруг белка испугалась и убежала.

У зверька был пушистый хвост.

На пеньке сидел красивый рыжий зверек.

Она грызла сосновую шишку.

Это белочка.


Можно назвать это текстом? Докажите. (Ничего не понятно)

Восстановите логическую цепочку предложений.

( Учитель на доске расставляет цифры.)


12 Самостоятельная работа.


(с. 71 упр. 135 письменно ответить на вопросы)


Проверьте друг у друга тетради.

Все ли ответили правильно?




13. Домашнее задание.

( дифференцированно) ( с.72 упр. 137)

3 группа 2 группа 1 группа

выучить спиши текст спиши текст

памятку каждую часть с каждую часть с

новой строки новой строки.

Подчеркни

подлежащее и

сказуемое.

14. Итог урока.


Ребята, дома вас мамы спросят

Что нового узнали на уроке? Чему научились?

Вы очень хорошо сегодня поработали. А какое солнышко вам нравиться теперь? Какое настроение у вас в конце урока? Спасибо всем за работу.

Провожу физкультминутку, чтобы предупредить нарастающее утомление и снизить нагрузку.


Организую и направляю познавательную деятельность учащихся








Проблемная ситуация повышает работоспособность и интерес к уроку.


Применяю частично- поисковый метод.





Включается психологический процесс- сравнение. А также анализа и синтеза.



Анализ, обобщение.













Учу правильно строить выводы, что обогащает речь учащихся, развивает мышление.





Положительное подкрепление в речи учителя.

Подвожу детей, постепенно рассказываю о признаках текста.








Подготовка к следующему уроку.


Связь с жизнью.

Игровая ситуация повышает познавательную деятельность учащихся.







Небольшая пауза в процессе обучения положительно влияет на умственную деятельность детей, физическую подготовку, координацию движений. Её проведение необходимо.








Развивается мышление и речь учащихся.




Учу составлять рассказ по картинке.

Отвечать на вопросы полными предложениями, а не односложно.




Учу работать с деформированным текстом.

Составлять текст из предложений, где нарушена логическая последовательность.

Учу доказывать свою точку зрения.

Развиваю речь; логическое мышление.


Развивает самостоятельность, самоконтроль, взаимоконтроль. Закрепляет полученные знания. Посредством работы в парах развиваю коммуникативные навыки, учу относиться корректно к работам других ребят.


Закрепить полученные на уроке знания.









Формирую умение делать выводы. Воспитываю культуру речевого общения детей, развиваю устную речь.



Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров245
Номер материала ДБ-021477
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх