I. Организационный момент.
Рапорт дежурных.
Приветствие детей учителем.
II.Проверка домашней работы.
В рабочих тетрадях у всех учеников
на предыдущем уроке записан текст:
Береги книгу.
Книга – добрый друг. Содержи её в чистоте. Не загибай страницы.
Не рисуй
в книге. Не вырывай листы.
К этому тексту дано дифференциро-
ванное задание по уровню сложности.
Группа «А»
- обозначить орфограммы в словах.
- сделать разбор предложения.
Группа «Б»
- определить лексическое и граммати-
ческое значение слова «книга».
Группа «В»
- разобрать по составу слово «книга».
- подобрать эпитеты к этому слову.
( у доски отвечают три ученика соответ-
ственно трём группам).
III.Изучение нового материала.
1.Формулирование целей урока совме-
стно с учащимися.
2.Фронтальная беседа.
- Что такое текст?
- Тема текста?
- Основная мысль текста?
- Стили речи?
- Типы речи?
3.Слово учителя.
3.1. В наше время дети и взрослые увлечены аудио- и видеотехникой.
В компьютере можно найти любую информацию. Но не надо забывать о таком
традиционном и никогда не стареющем источнике знаний, как книга
3.2. Чтение эпиграфа.
3.3. Знакомство с выставкой книг.
3.4. Работа над темой сочинения.
Вдумаемся в тему. Часто можно слышать: «Скажи мне, кто твой
друг, и я скажу, кто ты». Это можно перефразировать: «Скажи мне, что ты
читаешь, и я скажу, кто ты». Я, будущий читатель ваших работ, определю, кого
же вы выбираете себе в друзья и почему.
(На доске и в тетрадях появляется запись: «I.Обоснование
выбора книги»).
4.Знакомство с элементами книги.
4.1. Самостоятельно прочитайте упр.
№ 285 в учебнике Е.И.Никитиной «Русская речь» и ответьте на
вопросы:
- Что такое переплёт или обложка?
- Какая между ними разница?
- Каково их назначение?
В старину к дорогим книгам мастера делали деревянные или кожаные
переплёты и металлические застёжки. У
особо ценных книг есть футляры.
- Рассмотрите переплёт своей книги и составьте устно 1 или 2
предложения.
(На доске и в тетрадях появляется
запись: «II.Описание элементов книги.
1.
переплёт или обложка »).
4.2.
Самостоятельно
прочитайте упр.
№ 288, I. в учебнике Е. И. Никитиной
«Русская речь» и ответьте на вопросы:
- Что такое суперобложка?
- Есть ли она на ваших книгах?
- Найдите на выставке книгу с супер-
обложкой.
(На доске и в тетрадях появляется
запись: « 2. суперобложка ».
4.3.
Самостоятельно прочитайте
2-й
абзац на стр.3 учебника «Русская речь».
Орфограф. проговаривание: « форзац ».
Правильное ударение в этом слове определяет ещё один наш
друг–словарь
ударений, где это слово даётся с ударением только на первом слоге.
- Рассмотрите форзацы своей книги и расскажите о них.
(На доске и в тетрадях появляется
запись: «3. форзац ».
4.4. Самостоятельно прочитайте на
стр.119 учебника «Русская речь» сноску
и скажите, что такое титульный лист.
- Расскажите, какой он в вашей книге.
(На доске и в тетрадях появляется запись: «4.титульный лист ».
4.5. Ещё один элемент книги- фронтиспис.
Орфограф. проговаривание этого слова.
Есть он не в каждой книге. Если есть, то
слева от титульного листа. На нём обычно располагают портрет автора
или
главных героев. У меня в руках книга «Слово о словах» Льва
Успенского. На фронтисписе- портрет автора.
(На доске и в тетрадях появляется запись: «5. фронтиспис ».
4.6.Беседа об иллюстрациях.
Точное определение этого понятия читает в толковом словаре ученик,
после чего предлагается ответить на вопросы:
- Есть ли иллюстрации в ваших книгах?
- Какие они? Чёрно-белые или цветные?
(На доске и в тетрадях появляется запись: «6.иллюстрации ».
4.7.Слово учителя.
Итак, мы познакомились с элементами книги. Теперь вы знаете, как
описать её внешнее оформление. Скажите, а важно ли это, так ли необходимо
читать в наше время?
(На доске и в тетрадях появляется запись: «III.
Роль книги в твоей жизни»)
IV.Физкультминутка.
Проводится гимнастика рук и упражнения для глаз под руководством
учителя.
|
Проверить готовность класса к уроку, настро-
ить учеников на работу.
Дифференциация зада-
ния по уровню сложности позволяет учитывать индивидуаль
ные особенности разви-
тия учащихся и созда-
вать ситуацию успеха на уроке.
Такая форма проверки позволяет отрабатывать
навыки орфографичес-
кого и пунктуационно-
го анализа текста, син-
таксического разбора предложения, разбора
слов по составу, а также
закреплять умения рабо
ты со словарём и разви-
вать творческое вообра-
жение.
Это позволяет развиват
логическое мышление учащихся и их речь.
Способствует установ-лению обратной связи и готовит учащихся к вос
приятию нового мате-
риала.
Вступительное слово учителя, чтение эпигра-
фа и знакомство с выставкой книг эмоцио-
нально настраивает учащихся на восприя-
тие новой темы, вызы-
ет интерес к поставлен-
ным целям, расширяет кругозор учащихся, за-
ставляет задуматься о важности чтения для человека.
Эта работа углубляет
знания учащихся, рас-
ширяет словарный за-
пас, развивает навыки
самостоятельной рабо-
ты с учебником,позволя
ет организовать умст-
венную деятельность учащихся на уровне
частично поискового ме
тода. Также развивают-
ся устная и письменная
речь, навыки чтения, внимания, навыки рабо-
ты по составлению сложного плана.
Снять усталость, дать
детям возможность рас-
слабиться перед даль-
нейшей работой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.