Проект урока, реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования цифровых ресурсов открытых образовательных платформ

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике

Фамилия, имя, отчество (полностью):

Соколов Дмитрий Станиславович

Район

Павловский

Место работы

МБОУ СШ № 9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово

Должность

Директор

Общая информация

Предмет

Английский язык

Класс

9

Тема урока

Типы придаточных предложений

Тип урока

Урок систематизации знаний

Цель

Структурировать имеющиеся знания, научить видению знания в структуре общего курса

Задачи

• образовательные

Осознать и освоить применение структуры с придаточными времени, причины, условия, результата;

развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

• развивающие

развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

развивать навыки работы с информацией, в том числе и использованием ИКТ;

развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух;

развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

• воспитательные

способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

Планируемые результаты

• личностные

Расширить познавательные потребности, учиться принимать решения, давать оценку

• предметные

Совершенствовать грамматические и лексические навыки, умение видеть грамматические структуры, применять их

• метапредметные

Развивать языковые способности к догадке, слуховой и зрительной дифференциации, имитации.

Развивать способности к решению речемыслительных задач:соотнесению, формулированию выводов, коммуникабельности

Развивать внимание, память, мышление

• • регулятивные УУД

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка)

• • познавательные УУД

Уметь правильно различать грамматические единицы, уметь строить письменное высказывание по образцу

• • коммуникативные УУД

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фонды оценочных средств

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Тестирование, взаимооценка, самооценка

Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)

очная

Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)

«Перевернутое» обучение, исследовательское обучение

Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)

Синхронное обучение

Программно-техническое и дидактическое обеспечение

Используемая образовательная платформа

Skyeng.ru

Необходимое оборудование

Интерактивная панель/интерактивная доска, ноутбкуки учащихся

Программное обеспечение

Браузер

Дидактическое обеспечение

УМК Спотлайт

Дополнительная литература

Грамматический справочник

Интернет-ресурсы

Я-класс, Skyeng

ЭОРы

нет

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Название, содержание  этапа урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Мотивационный

Обобщение выявленных затруднений.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.Создать позитивное настроение.

Мотивирует детей к деятельности

Уметь правильно различать грамматические единицы, уметь строить письменное высказывание по образцу

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Дети организованы, к работе готовы

Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Актуализиро-вать знания детей о временах.

Организует повторение материала

Выделять основную информацию

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Знания о временах актуализированы

Выявление индивидуальных затруднений в реализации знания и умения.

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Выдает задания для выполнения, где необходимо знание грамматики урока

Уметь правильно различать грамматические единицы, уметь строить письменное высказывание по образцу

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Затруднения сформулированы

Построение плана по разрешению возникших затруднений

Сформулировать цель деятельности во время урока

Стимулирует учащихся к формулировании цели, помогает ее формулировать при необходимости

Моделирование изучаемого содержания

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Цель урока поставлена

Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы.

Изучить справочные материалы, сформулировать основные позиции общего правила

Формирует группы учащихся, рекомендует распределение ролей в группе

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Памятка составлена

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

Отработать сформулированное правило на контролируемой практике (в режиме подстановки)

Организует взаимоконтроль учащихся, делает акценты на ошибках и способах их устранения

анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты

принятие решения и его реализация;

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Упражнения выполнены

Включение в систему знаний и умений.

Применить в речи

Стимулирует письменныю речевую деятельность (неподстанововные упражнения), корректирует учащихся

устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени

управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Включение в речь

Осуществление рефлексии.

Осознать трудности и пути их преодоления

Организует рефлексию

Уметь правильно различать грамматические единицы, уметь строить письменное высказывание по образцу

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка)

Трудности осознаны, сформулированы