Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Проект урока русского языка на тему "Написание обучающего изложения на основе прогнозирования"

Проект урока русского языка на тему "Написание обучающего изложения на основе прогнозирования"

библиотека
материалов

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1 Мотивация к учебной деятельности

(орг.момент)

Проверьте готовность к уроку.

Я вам предлагаю на уроке не лениться, а трудиться

Слушать внимательно, работать старательно.

Готовы, наш урок начать?

Готовят рабочее место.









Да.

Регулятивные:

- организация рабочего места.


2. Актуализация знаний.

- Прочитайте тему нашего урока.

- Что такое изложение?



- Назовите корень у слова прогнозирование.

- Знакомо вам это слово? Где мы с ним встречаемся?





- А что такое текст?


- Изложение с прогнозированием

- Письменный пересказ текста.

- Прогноз.





- Прогноз погоды, астрологический прогноз…

Текст – это группа предложений связанных по смыслу)

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме,

- умение вступать в диалог.

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия

3.Постановка учебной задачи.

- Какие цели вы поставите на урок?


-Учиться передавать текст письменно, пользуясь опорными словами и планом.


Регулятивные:

- планировать свои действия.

4.Основная часть урока.

- Прочитайте название текста.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь?





- Чтение первой части учителем.

Росло в лесу молодое дерево. В один прекрасный день дереву захотелось …..(летать)

- Вывешивание картинного плана.





- Чтение второй части учителем:

Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. (Почему?) Корни крепко держат его в земле.

- Вывешивание картинного плана.

Продолжение второй части. (Основной)

И вот что случилось. (А что могло случиться?) Пришёл лесоруб, срубил дерево. Но в городе дерево продолжало мечтать о полёте. Столяр наделал из него планочки и дощечки. (Что из них можно сделать?)

- Чтение заключительной части:

Ребята смастерили из них лёгкие авиамодели. И дерево взлетело.

(«Может ли дерево взлететь?» Сказка. Дж. Родари)


-Мечтатель

-свободные высказывания детей.







- Свободные высказывания, догадки детей по теме каждой части текста.

Познавательные:

-анализировать текст, делать выводы.

-выделять главное, проводить сравнение.

- устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.


5.Содержательно-композиционный анализ текста.

- Какое настроение вызвал текст?





- Почему грустное?





- Почему радостное?





- Существуют корабельные сосны, которые люди специально выращивают, чтобы впоследствии из них строить корабли.

- Какова основная мысль текста?




- грустное и радостное.



- дерево срубили.



- исполнилась мечта.











- Мечты сбываются.

Познавательные:

-анализировать текст, делать выводы.

-выделять главное, проводить сравнение.

- устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию

6.Композиционно-типологический анализ текста

- К какому типу относится текст?











- На сколько частей можно разделить текст?


-Это текст повествование. Он рассказывает о каком-либо событии. (Как это было?)

- Текст можно разделить на три части:

1-вступление, 2-основная часть, 3-заключение.


Познавательные:

-анализировать текст, делать выводы.

-выделять главное

- устанавливать причинно-следственные связи

7. Работа по содержанию частей текста.

Работа со вступлением. Чтение первой части.

- Что узнали из первой части текста?

Осмысление основной части. Чтение второй части.

- Как относились к этой мечте старые деревья?





- Что случилось дальше?





- Кто такой лесоруб?





- Как образовано это слово?







- Где оказалось дерево?



- Забыло ли дерево о полёте?





- Что сделали из дерева?



- Кто?



- Кто такой столяр?

(Рабочий занимающийся обработкой дерева и изготовлением изделий из него, краснодеревщик)


-Молодое дерево мечтало летать









-Дерево не летает, корни крепко держат его в земле

-Пришёл лесоруб и срубил дерево.

-Человек, его профессия рубить лес

- Сложением двух основ с соединительной гласной

-В городе, на заводе, фабрике.

- Нет, оно продолжало мечтать.

- Планочки, дощечки.

- Столяр.



- Высказывания детей.

Познавательные:

-анализировать текст, делать выводы.

-выделять главное, проводить сравнение.

- устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные:

- допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию.

8. Работа в группах.

Составление опоры с использованием приёма «Ромашка Блума».

(Карточки с заданиями разложены в конверты таким образом, что за время урока каждый ребёнок встаёт со своего места, подходит за карточкой, приносит её своей группе, раздаёт членам группы задания, что используется в качестве смены видов деятельности учеников или в качестве своеобразной физкультминутки).

1. Назовите главного героя текста.

2. Запишите два слова говорящих о желании героя.

3. Запишите три слова рассказывающих об отношении к мечте молодого дерева старых деревьев.

4. Запишите четыре слова рассказывающих о переменах в жизни молодого дерева.

5. Запишите пять слов рассказывающих об исполнении мечты молодого дерева.

Пример:

дерево

мечтало, летать

смеялись, не летает, корни (держат)

лесоруб, срубил, столяр, планочки (дощечки)

ребята, смастерили, авиамодели, лёгкие, взлетело

- Ребята, ваши записи и план будут вам опорой при написании изложения.







- Кто уже готов записать текст?






За время урока каждый ребёнок встаёт со своего места, подходит за карточкой, приносит её своей группе, раздаёт членам группы задания


























Личностные:

- проявлять интерес к новому учебному материалу, сохранять мотивацию к учёбе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия, умело отстаивать свою позицию, вносить необходимые коррективы, уметь организовать свою деятельность, согласовывая с действиями товарища.

Коммуникативные:

- приходить к общему решению, строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы. Работать в группах, контролировать свои действия.

9. Самостоятельная работа.

- Опираясь на записи, план, учащиеся пишут изложение.

Для слабых учащихся раздаю карточки помощницы. (Дифференцированный подход)

Карточка – помощница:

Росло в лесу…

Старые деревья…

И вот что случилось.

Пришёл…





Записывают текст изложения.

Личностные:

- проявлять интерес к новому учебному материалу, сохранять мотивацию к учёбе.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, выполнять учебные действия

10.Рефлексия.

Зачитываем некоторые работы (по желанию).

С каким настроением вы заканчиваете урок? «Просигнальте» мне, пожалуйста. (Сигнальные карточки)

Благодарю всех вас за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!







Зачитывают изложения.



Показывают сигнал – настроение.

Регулятивные:

- Оценивать правильность выполнения.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.





























Список использованной литературы:

1. «Начальная школа» Творческое изложение на основе метода прогнозирования С.К.Тивикова №2 2004

2. «Речевое развитие младших школьников: коммуникативно-деятельностный подход»

Сборник статей. Под редакцией С.К.Тивиковой

Нижегородский институт развития образования 2011 год.




Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Конспект урока включает в себя следующие материалы:

  • описание работы учителя
  • описание работы учащихся
  • раздаточные материалы
  • ссылки на электронные образовательные ресурсы.

Тема: Изложение на основе метода прогнозирования.

Цель: Создать условия для развития умений последовательно излагать содержание текста по плану и опорным словам.

Задачи:

Образовательные:

- обучение учащихся написанию изложения на основе прогнозирования текста;

- развивать умения прогнозировать содержание текста по его заголовку;

- учить правильному и последовательному построению предложений;

- развивать умение рассуждать, высказывать свои предположения, аргументировать свой ответ;

Развивающие:

- формировать коммуникативно-речевые умения;

Воспитательные:

- прививать интерес к предмету;


















Общая информация

Номер материала: ДВ-185565

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG