Проект урока русского языка на тему "Однокоренные слова"

                                                                                                        Пуганова Ирина Викторовна,

                                                                                                                               учитель высшей  квалификационной категории

Проект урока русского языка во 2 классе по теме:

«Однокоренные слова».

(По курсу «Русский язык», автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В)

Тип урока: закрепление

Форма : урок - путешествие

Цель:  создать условия для формирования умения распознавать однокоренные слова и выделять корень.

Задачи:

- формировать умение находить в тексте однокоренные слова, отличать их  от внешне сходных не однокоренных слов и форм слова, выделять  корень,

- уточнить представление о том, что корни в словах пишутся одинаково; познакомить с некоторыми морскими обитателями;

- развивать навык написания корня в однокоренных словах и слов с изученными орфограммами,  развивать творческую активность,  познавательную самостоятельность,

- воспитывать интерес к русскому языку, способствовать воспитанию любви к водному природному миру.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, мультимедийная презентация  к уроку, орфографические словари, индивидуальные доски с маркером, морские звезды у каждой группы на столе.

Учебник:  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.    Русский язык. 2 класс. - Изд. «Баласс», М., 2015 г. Образовательная система «ШКОЛА 2100».

Ход урока:

Этап урока

Цели этапа

Форма

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организа ционный

Мотивировать детей на совместную деятель ность. Учить готовить рабочее место на уроке для  быстрого  включения  в деловой ритм и экономного  расходова ния времени.

Фрон таль ная

Беседа

Долгожданный дан звонок - Начинается урок. Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? - Тихо сели. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Организует проверку готовности к уроку.

Проверяют готовность к уроку

Личностные: Формировать положительную мотивацию к учению, познавательный интерес к урокам русского языка.

2.Актуали зация опорных знаний

Подгото вить учащихся на основе опорных знаний к активной учебно-познавательной деятель ности

Фрон тальная

Беседа

- Прозвенел звонок. Мы снова на уроке русского языка.  Зачем необходимо знание русского языка?

Эпиграф урока русского языка: - Буква к букве – будет слово,   Слово к слову - речь готова,  И напевна, и стройна,  Музыкой звучит она,  Если грамотна она!

Метапредметные: Активно включаться в деятельность.(Р) Личностные: Понимать значимость русского языка.

2.1 Жужжащее чтение

Правильно и четко проговари вать слова для комментированного письма, развивать орфографи ческую зоркость.

Фрон тальная

Работа с книгой

Чтение шепотом в течение одной минуты отрывка из художественного произведения. По сигналу учителя начало и конец чтения.

Чтение шепотом.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на ее решение.(Р) Умение  общаться с книгой.(П) Предметные: Способность повышать технику чтения  и видеть орфограммы в словах текста

2.2 Словарная работа

Развивать умение правильно писать слова и понимать их лексическое значение.

Фрон таль ная.

Презента ция. Комментированное письмо

Проводит сюжетную  линию - Каждый из нас любит путешествовать. А вот в экспедиции вы были? Давайте отправимся. Исследуем глубины моря и некоторых его обитателей. А вид транспорта вы отгадайте сами: На море, в реках и озерах Я плаваю проворный, скорый и огромный - Напечатайте звуковую запись слова     - Откройте орфографические словари и посмотрите, как пишется слово «корабль».   Напечатайте его рядом с транскрипцией. Сравните. - Что мы можем сказать об этом слове? Проблемная ситуация. -Что-то маленькое подплывает к нашему кораблю. -  Напечатайте это слово рядом. Что можно сказать о написанных  словах? - Какая тайна русского языка помогла правильно записать однокоренное слово? - А что значит понятие «корень»? - Как же выделить корень в словах корабль и кораблик? Учитель открывает запись этапов на доске.

Дети высказывают свои предположения. Приходят к мнению, что это «корабль». Ученик дает справку. Что обозначает слово “корабль”?  Это греческое слово. Обозначает то же, что и судно. В парусном флоте корабль – трехмачтовое судно с полным парусным снаряжением. Кораблями называют военные суда. Воздушными кораблями – крупные самолеты. Космический корабль - пилотируемый космический аппарат. Комментированно записывают  транскрипцию слова [карабл'], в  словаре находят орфографическую запись, печатают, сравнивают. Мнения детей: а) Корабль. Имя существительное, т.к. отвечает на вопрос что? И   обозначает предмет. б) В слове корабль 2 слога, 7 букв, 6 звуков: 4 согласных и 2 гласных. - Кораблик - Однокоренные - Общая часть однокоренных (родственных) слов пишется одинаково - Общая часть родственных слов. 1.  Подобрать несколько однокоренных слов 2.  Найти слово, с помощью которого можно объяснить однокоренные слова 3. Найти общую часть однокоренных слов

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на ее решение.(Р) Умение работать со словарем.(Р) Способность самостоятельно анализировать значение слова.(П) Проявлять инициативу и самостоятельно выступать перед аудиторией.(К) Предметные: Составлять транскрипцию, выполнять звуко-буквенный разбор, знать морфологические признаки имен существительных.

2.3 Сообще ние темы, постанов ка цели урока.

Подгото вить детей к восприя тию учебного материала

Фрон таль ная

Частично– поисковыйПрезента ция

- О чем мы продолжим разговор сегодня на уроке Учитель записывает тему на доске и просит детей продолжить фразу «Сегодня на уроке я буду учиться …», выслушивает мнения, корректирует цель каждого ребенка .

- Об однокоренных словах Предполагаемые ответы: - записывать слова и подбирать к ним однокоренные,  - выделять корень в слове,  - находить однокоренные слова в группе родственных, - учиться каллиграфично  и правильно писать, - учиться работать в группе, паре, дружить со своим партнером по парте. Формулируют тему урока и ставят учебную задачу.

Метапредметные: Умение выделять главное, классифицировать на основе анализа и синтеза.(П) Умение самостоятельно определять и понимать тему урока, ставить перед собой цель и определять задачи.(Р)

2.4 Разминка для кистей рук и пальцев

Снять напряжение кистей рук и пальцев

Фрон таль ная

Беседа

Соединяем последовательно пальцы рук от мизинца к большому и наоборот

Дружат в нашем классе Девочки и мальчики, Давай теперь подружатся Наши пальчики… Вот теперь все подружились  И в письме мы закружились.

2.5 Минутка чистописа ния

Учить каллиграфично правильно записывать буквы

Фрон таль ная

Презента ция. Комментированное письмо

Показывает презентацию Сюжетная линия - Кто-то подплывает к нашему кораблю. - Медуза со дна морского достала для нас раковину, а в ней задание. Слайд презентации высвечивает задание ЭОР  «Пропишите каллиграфично правильно заглавную и строчную букву М, м.»

- Медуза Справка (готовит один ученик) Это медуза. У медузы тело в виде колокола или зонтика, студенистое, диаметром от нескольких мм до 2,3 м. По краям зонтика щупальца (длина до 30 м) со стрекательными клетками, способными вызвать ожоги. Прописывают начальную букву слова медуза в воздухе, затем в тетради

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу. (Р) Проявлять инициативу и самостоятельно выступать перед аудиторией. (К) Предметные: Каллиграфично правильно записывать строчную и заглавную букву.

2.6 Работа с предложе нием

Формиро вать умение конструировать предложе ния

Фрон таль ная

Беседа. Частично-поисковый

Показывает презентацию. Сюжетная линия - Экспедиция продолжается. Надеваем акваланги и спускаемся на дно морское. Кто плывет навстречу? - Осьминог держит свиток. На слайде презентации слова: корабельщики, в, уходят, море, на, корабле. - Думаю, что это предложение.

- Осьминог Справка. (готовит один ученик) Это осьминог. Осьминоги относятся к отряду морских моллюсков класса головоногих. На голове 8 длинных щупалец (рук). Длина тела от 1 до 60 см,. с щупальцами – до 5 м. Есть ядовитые виды, опасные для человека. Самые зоркие глаза у осьминогов. Их размер соответствует зоркости. - Нет. В предложении слова связаны по смыслу. Дети записывают составленное предложение.  сущ.                глаг. Корабельщики уходят в   море на корабле.

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу.(Р) Умение конструировать предложение. (П) Предметные: Выполнять синтаксический разбор предложения, определять его грамматическую основу и части речи данных слов.

3. Физкультминутка Учитель. Сюжетная линия Поднимемся на борт корабля и займемся уборкой. Звучит музыка MP3 «Бескозырка белая….» Дети под музыку выполняют движения, имитирующие уборку палубы корабля: берут ведро, опускают его за борт, набирают воду, выливают на палубу, с помощью швабры «драят» палубу, вытирают  её. Потом показывают движениями, что устали, смахивают пот со лба.  Один из учеников играет  роль капитана. Дети, увидев его, встают по команде «Смирно!».

4. Закреп ление

Выявить уровень сформированностиумений распозна вать одноко ренные слова. Устано вить правиль ность и осознан ность усвоения   учебного материа ла; выявить неверные представ ления, провести коррек цию знаний

Фрон таль ная Индивиду аль ная рабо та

Самос тоятель ная работа. Работа в группе Самос тоятель ная работа, работа в паре

1)    Образование однокоренных слов        Сюжетная линия - Опускаемся снова на дно морское. А вот и новая встреча. Кто это? -У каждой группы на столах морская звезда с заданием. Я -  морская звезда. Посоветуйтесь в группе и запишите на индивидуальной дощечке слово море, подберите однокоренные слова, выделите общую часть. Фронтальная проверка. 2) Нахождение в тексте однокоренных слов Сюжетная линия - Экспедиция продолжается. Навстречу нам движется морской еж. - Морской ёж принес нам индивидуальное задание каждому. Задание. Прочитайте текст. Найдите однокоренные слова. Выделите корень. Атомный ледокол     Наступила зима. Лёд сковал море. Не могут корабли плыть дальше. На помощь пришёл атомный ледокол. Подминает он под себя ледовые глыбы и ломает их. А корабли плывут за ним. 3)  Тест Уровень Необходимый : выполняют ребята, у которых в индивидуальной работе с текстом  есть ошибка и более Необходимый и повышенный : выполняют ребята, у которых нет ошибок 3) Творческое задание. Сочинение – миниатюра     Сюжетная линия -SОS – международный радиосигнал. Его подают с тонущих кораблей. Он обозначает, что где-то гибнут люди. Они молят о спасении. Теперь мольба о спасении раздается не только с тонущих кораблей. Все чаще звучит в природе: SOS! SOS! Помогите! Давайте обратимся к жителям планеты с просьбой о сохранении морских животных.   «Уважаемые жители Земли, …»

- Это морская звезда. Справка (подготовил один ученик) Морская звезда относится к классу беспозвоночных животных типа иглокожих. Тело (диаметр от 1 см до 1 м) ярко окрашено, в форме звезды (до 50 лучей) или пятиугольника. Широко распространена на дне океанов и морей. Читают задание и выполняют работу в группах. Возможные варианты ответов: море, морской, моряк, приморский, взморье, мореплаватель. Ответы капитанов каждой группы Ученик дает справку Морские ежи относятся к классу беспозвоночных животных типа иглокожих. Тело (диаметр от 2-3 мм до 30 см) шаровидное, дисковидное или сердцевидное покрыто пластинками с подвижными иглами. Обитают на дне морей. Находят группу однокоренных слов, графически обозначают его. Взаимопроверка. Выполняют тест     Однокоренные слова Необходимый уровень 1.Найди среди данных слов однокоренные А)  мама;   Б) сестричка;  В)  сестра; Г)  брат 2.Выбери пару однокоренных слов А) горка, горе                  Б)  ягода, ягодка В) лётчик, пилот                                     Повышенный уровень 1.Выбери группы однокоренных слов       А)  сын, сынок, сыночек, сынишка                       Б)  мама, сын, дедушка, тётя В)  дед, дедушка, дедуля, дедуся 2.Прочитай. Подчеркни слова, близкие по смыслу       А) глаз;  Б) глазунья; В) яичница;  Г) омлет Будут ли эти слова однокоренные?  _________ Проверка в парах по образцу Продолжают фразу «Уважаемые жители Земли, …»

Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.(Р) Использовать терминологию по теме урока.(П) Аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в совместной деятельности.(К) Предметные: формировать умение самостоятельно образовывать разными способами: суффиксальным, приставочным, приставочно-суффиксальным группу  однокоренных слов Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу и удерживать цель задания. (Р) Понимать смысл текста, умение находить в тексте необходимые сведения. (П) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. (К) Предметные: Совершенствовать умение находить в тексте однокоренные слова, выделять  графически корень слова.

5. Подведение итогов и рефлексия

Дать анализ и оценку успешности достиже ния цели и наметить перспек тиву последующей работы

Фрон таль ная

Беседа

- Подходит к концу наша экспедиция. Какие впечатления у вас от неё? Что вас удивило? Если у вас остались вопросы, поставьте моряку ?             ? Если вопросов нет, поставьте моряку !             !        Спасибо за урок!

Продолжают фразу «Подводя итог урока, я хочу сказать……»

Метапредметные: Выражать в речи свои мысли и действия, аргументировать личную позицию (К), адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.(Р)