Проект урока русского языка "Постановка знаков препинания в сложном предложении"
Предпросмотр материала:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БАРАИТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
Проект урока
Дата проведения: 29.09.2011 г.
Предмет: русский язык
Класс: 4
Учитель: Ткаченко Светлана Леонидовна
Тема урока: «Постановка знаков препинания в сложном предложении»
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок теоретических и практических работ
Цели урока: формировать умения находить в тексте простые и сложные предложения, выделять их грамматические основы, тренировать в постановке знаков препинания в сложном предложении; совершенствовать коммуникативные навыки: организовывать работу в паре, сотрудничать, слушать напарника, высказывать свое мнение, задавать вопросы; навыки коллективного труда, прививать нормы социальной жизни
Организационные формы обучения: индивидуальная, парная, групповая (фронтальная или в малой группе), коллективная
Ожидаемый результат: 100% включенности учащихся в учебный процесс (понимание, коммуникация, действие), у 50% учащихся сформировано умение ставить знаки препинания в сложных предложениях
|
Этап урока |
Содержание |
Задачи |
Способ работы, организационная форма |
Ожидаемый результат |
|
Организация учащихся |
|
Эмоциональный настрой на работу |
Групповая |
Организованное начало урока |
|
Постановка познавательных задач |
Ответы на вопросы: - Какие бывают предложения по составу? - Чем они отличаются? - Что мы называем простым (сложным) предложением? Постановка задачи: учиться находить простые и сложные предложения, выделять их грамматические основы, ставить знаки препинания |
Формировать знания о простых и сложных предложениях |
Групповая |
Сформированность знаний о предложениях, различных по составу: сложные и простые, их отличиях: наличие грамматических основ |
|
Актуализация опорных знаний |
Нахождение грамматических основ, определение предложений по составу (по вариантам: 1-й вариант 1 и 2 предложения, 2-й вариант 3 и 4 предложения) Само задание: Учебник, с. 49, упр.85. Прочитайте текст. Луна спряталась за тучи, но костер освещал лесную поляну. Берёзки тихо шептались, мягкие травы серебрила роса. В реке плескалась рыба, и мы с нетерпением ждали утра. Восток посветлел, а лодка еще не приходила за нами. |
Формировать умения находить грамматическую основу, коммуникативные УДД (оценивать действия партнера на основе заданных критериев)
|
Индивидуальная + парная (взаимопроверка заданий, проверка по образцу) |
100% учащихся верно выполнят задание |
|
Изучение нового материала |
1.Поиск ответов на вопросы упр. 49 (Каким является каждое предложение: простым или сложным? Обратите внимание, как соединены простые предложения в составе сложного. Сделайте вывод о знаках препинания в сложных предложениях.) 2.Выводы, сведения о языке (Учебник, с. 49): простые предложения в составе сложного отделяются друг от друга запятой. |
Формировать регулятивные УУД (понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению), познавательные УУД (самостоятельно находит ответ на вопрос, делает вывод, подводит под понятие, наблюдает объект, анализирует, осуществляет синтез), формировать навыки коллективного труда |
Парная + групповая |
Учащиеся самостоятельно сделают вывод о постановке знаков препинания в сложных предложениях |
|
Закрепление изученного |
Учебник, с. 50 упр. 88 (с. 49 упр. 86) 1.Чтение предложений, объяснение правописания пропущенных орфограмм |
Формировать умение объяснять орфограмму |
Групповая |
50% учащихся выполнят задание правильно и будут готовы выполнить домашнее задание самостоятельно |
|
2.Списывание текста, расстановка знаков препинания, подчеркивание грамматических основ |
Формировать умение расставлять знаки препинания, сотрудничать |
Коллективная (по 2 предложения в паре) Парная (1 и 2-е предложения) + индивидуальная (3-е предложение) |
||
|
3.Взаимопроверка задания, проверка у учителя |
Формировать умение сотрудничать, находить напарника |
Парная + групповая |
||
|
|
4. Дополнительное задание Учебник, с. 50, упр. 87 |
Формировать умение работать самостоятельно |
Индивидуальная |
|
|
Домашнее задание |
Списать предложения, расставляя знаки препинания. – Учебник, с. 49 упр. 86 с. 50, упр. 88 |
|
Групповая |
|
|
Рефлексия |
Чему учился каждый? Что получилось сделать правильно? Что не удавалось сделать правильно? Почему? Чему еще нужно учиться? Как? |
Формировать умение рефлектировать свою деятельность |
Групповая |
25% учащихся смогут провести рефлексию своей деятельности |
Краткое описание материала
Тема урока: «Постановка знаков препинания в сложном предложении»
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок теоретических и практических работ
Цели урока: формировать умения находить в тексте простые и сложные предложения, выделять их грамматические основы, тренировать в постановке знаков препинания в сложном предложении; совершенствовать коммуникативные навыки: организовывать работу в паре, сотрудничать, слушать напарника, высказывать свое мнение, задавать вопросы; навыки коллективного труда, прививать нормы социальной жизни
Организационные формы обучения: индивидуальная, парная, групповая (фронтальная или в малой группе), коллективная
Ожидаемый результат: 100% включенности учащихся в учебный процесс (понимание, коммуникация, действие), у 50% учащихся сформировано умение ставить знаки препинания в сложных предложениях
Проект урока русского языка "Постановка знаков препинания в сложном предложении"
Краткое описание материала
Тема урока: «Постановка знаков препинания в сложном предложении»
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: урок теоретических и практических работ
Цели урока: формировать умения находить в тексте простые и сложные предложения, выделять их грамматические основы, тренировать в постановке знаков препинания в сложном предложении; совершенствовать коммуникативные навыки: организовывать работу в паре, сотрудничать, слушать напарника, высказывать свое мнение, задавать вопросы; навыки коллективного труда, прививать нормы социальной жизни
Организационные формы обучения: индивидуальная, парная, групповая (фронтальная или в малой группе), коллективная
Ожидаемый результат: 100% включенности учащихся в учебный процесс (понимание, коммуникация, действие), у 50% учащихся сформировано умение ставить знаки препинания в сложных предложениях
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 28 человек
- Курс уже прошли 237 человек
- Сейчас обучается 110 человек из 27 регионов
- Курс уже прошли 1489 человек
- Сейчас обучается 497 человек из 64 регионов
- Курс уже прошли 140 человек
- Сейчас обучается 100 человек из 37 регионов
- Курс уже прошел 141 человек
- Сейчас обучается 44 человека из 20 регионов
- Курс уже прошли 930 человек
- Сейчас обучается 258 человек из 51 региона
Курс повышения квалификации «Основы административно-хозяйственной деятельности»
Курс повышения квалификации «Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Курс повышения квалификации «Формирование инженерного мышления и технической культуры средствами образовательной среды»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 848 человек
- Сейчас обучается 793 человека из 73 регионов
Актуальные проблемы детской психологии
Основы музыкальной теории: гармония, форма и полифония
Инвестиционные стратегии в сфере недвижимости
Путь к внутреннему спокойствию: освобождение от тревоги, злости и стыда
Основы научной работы в музее: взаимодействие с фондами и методика написания профессиональных текстов
Дуальное обучение и разработка цифровых курсов в системе СПО
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»