ПРОЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ

                                       ПРОЕКТ УРОКА  РУССКОГО  ЯЗЫКА  В 3 КЛАССЕ

Учитель	Поторочина Елена Викентьевна
Тема урока	Виды предложений по цели высказывания
Цель урока:	Формирование ценностного отношения к родному языку,  к культуре родной речи  и развитие коммуникативных способностей посредством анализа особенностей предложений разных видов по цели высказывания; развивать творческую инициативу обучающихся в устной и письменной речи.
Планируемые ОР	Ученик по окончании изучения темы урока: ·        овладевает умениями определять предложения разных видов по цели высказывания; ·        правильно произносит предложения с различной целью высказывания; ·        самостоятельно   по интонации определяет и ставит верный знак препинания в конце предложения ·        определяют признаки различия предложений разных по цели высказывания ·        проявляет творческие способности ·        систематизируют информацию, полученную на уроке по данной теме ·        задают вопросы по теме ·        заполняют концептуальную  таблицу “Виды предложений по цели высказывания”
Программные требования	Личностные результаты Метапредметные Предметные Понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; проявляет способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речи; Понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования Познавательные: целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);  регулятивные: уметь определять тему урока, формулировать задачи, планировать учебную деятельность на уроке,   вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы .высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации. Высказывать и обосновывать  свою точку зрения. Уметь сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. ПОзнакомить с видами предложений по цели высказывания;  научИТЬ определять вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения
Мировоззренческая идея	Язык  - средство  общения, цель общения - сообщить о чём-либо, спросить о ком-либо, побудить кого-нибудь к чему-либо (просьба, совет, приказ). Речь грамотного человека должна отличаться чёткостью дикции, интонационной и орфоэпической правильностью, логической ясностью, эмоционально-образной вы­разительностью.
Программное содержание	По программе 3 часа. Освоение средств общения. Изучение видов предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске и оформление их на письме и в тексте.
План изучения нового материала	1.Вводный 2.Обучающий 3.Заключительный
Основные понятия	Предложение, цель высказывания, повествовательные побудительные, вопросительные предложения
Тип урока	Изучение нового материала
Форма урока	Фронтальная. Групповая.
Технология	Технология интерактивного обучения
Мизансцена урока	Парты стоят по две. Рассчитаны на 7 человек.
Оборудование урока	Полякова А.В. «Русский язык» (М:Просвещение,2014), «Словарь русского языка» С.И. Ожегова, раздаточный материал
Домашнее задание	Расставить знаки в конце предложений, определить вид предложений

                                                        Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
1.Организационный момент
-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу капельку тепла и хорошего настроения - Прозвенел и смолк звонок Начинается урок Слушай внимательно, работай старательно.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее время, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей	Регулятивные: умеют   соотнести свои действия с поставленной целью. Личностные: создают положительный эмоциональный настрой
2.Вводный   этап
-На доске зашифровано слово, попробуйте его расшифровать. Конечно, это предложение. Давайте вспомним, что мы уже знаем о предложении. Послушайте высказывание: если вы с ним согласны, запишите его номер в тетрадь. 1.Предложение содержит высказывание о чем-то (о ком-то) 2.В каждом предложении есть грамматическая основа  3.Предложение не может состоять из одного слова 4.Слова в предложении не связаны между собой по смыслу. 5.Конец предложения показывают знаки препинания. Сравните запись в тетрадях с записью на доске. У кого не совпали номера?  Молодцы! Вы отлично справились с заданием! Тогда продолжаем. -Прочитайте слово, которое написано на прямоугольнике. Цель - В народе говорят: Говорить без цели — что рисовать на воде. - Как вы понимаете это высказывание? Если рисовать на воде рисунка не получится, также и в речи: если говорить без цели, не добьёшься того, чего хотел. -Действительно, когда мы говорим, то делаем это с какой-то целью. А вот с какой ? На этот вопрос мы должны ответить на уроке. Вывешивается табличка. С какой целью мы говорим? Давайте сформулируем тему урока. - Как вы понимаете, что такое цель высказывания? Поставим цели: Мы познакомимся… Мы узнаем… Мы научимся... По какому плану будем работать? -А помогут нам в этом слова-волшебники Распределение заданий по группам	Отвечают на вопросы фронтально. Оценивают свои знания Высказывают своё мнение Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений. Запись темы в тетрадь  Ставят цели: Узнать, какие бывают предложения по цели высказывания; Почему предложения делятся на эти группы; Чем эти предложения между собой отличаются; Научиться правильно ставить ЗП в конце предложений, разных по цели высказывания. Знакомство с материалами рабочих папок Планируют предстоящую деятельность с помощью учителя	Личностные: осуществляют саморефлексию, структурируют свои знания. Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной и письменной  форме с учетом речевой ситуации. Высказывают  и обосновывают свою точку зрения. Регулятивные: умеют определять тему урока, формулируют задачи, планируют учебную деятельность на уроке.
3.Обучающий
Задание для всех групп: На листе  напечатаны глаголы. Вам нужно распределить глаголы на три группы в зависимости от цели общения. Если непонятно лексическое значение, обращаемся к словарю. Прочитай, …, глаголы 1 группы. Что их объединяет? (сообщить о чем-либо)  Прочитайте глаголы 2 группы. Что их объединяет? (спросить о чем-либо) Прочитайте глаголы 3 группы. Что их объединяет? ( побудить к чему-либо). Что обозначает глагол рапортовать? Как называются предложения, где цель общения - сообщить, информировать?  Как называются предложения, где цель общения - спросить, узнать? Как называются предложения, где цель общения - приказать, побудить к действию. А вы уверены, что именно так называются эти предложения?  Где мы можем найти точный ответ на этот вопрос? Откройте учебник   и найдите страницу, соответствующую теме урока.    Творческое задания: 1).Составить по 3 предложения: Группа 1-  побудительные предложение. Группа 2 - вопросительные предложение. Группы 3 - повествовательные предложение. - Чтение предложений. Итак, новый материал попрошу занести в таблицу	1 группа: повествовать, сообщить, рапортовать  2 группа: узнать, спросить выпытать 3 группа: приказать, посоветовать, побудить Работа со словарём 1.Представить рапорт   о чем-нибудь.   2.Сообщить   о выполнении чего-нибудь. (Рапорт-это служебное сообщение, донесение младшего по званию старшему военному начальнику). Выводят правила и признаки различия предложений разных по цели высказывания. Знакомятся с правилом  в учебнике Выполнение творческого задания Идёт обсуждение. Каждая группа заносит свой материал в таблицу на листочках	Познавательные: целенаправленно слушать учителя(одноклассников), решая познавательную задачу. Регулятивные: выполняют учебное задание по алгоритму; осуществляют самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; строят понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога ,адекватно взаимодействуют в паре при выполнении учебного задания, согласовывают позиции и находят общее мнение Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью. Личностные: проявляют интерес и воображение в процессе написания предложений Познавательные: используют приобретённые знания при выполнении учебного задания.
4.Заключительный
Презентация результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение Презентация 1 группы: Примерные вопросы для обсуждения, дискуссии: -Какое это предложение по цели высказывания? -Какую цель преследует это высказывание? -Какой знак поставили? -С какой интонацией надо читать это предложение. Презентация 2 группы: Презентация 3 группы: Так почему же все предложения делятся на эти группы?	У доски дети читают свои предложения Вопросы задают представители других групп Все признаки заносятся в общую таблицу Фронтально	Познавательные: анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществляют синтез как составление целого из частей (под руководством учителя); проводят аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя) Регулятивные: проговаривают  вслух  последовательность производимых  действий, составляющих  основу  осваиваемой деятельности Коммуникативные: высказывают  и обосновывают  свою точку зрения.
5.Рефлексия
Рефлексия. - Молодцы. Вы хорошо поработали Каждая группа получает задание – карточку с набором предложений – сделать из этих предложений сначала вопросительные, а затем побудительные предложения. Можно добавить в них по одному слову. Приблизительный набор предложений (5 достаточно): Ты завтра пойдёшь в кино. Он сделал домашнее задание. На улице стало тепло. ….. Теперь садимся на свои места. -Какие знания вы сегодня вынесете из урока? -Для чего они вам нужны в жизни? Отметки за урок.	Учащиеся работают, обмениваются результатами, карточками, анализируют работу друг друга, предлагают свои варианты, снова карточки с выполненными заданиями возвращаются “домой”. Ученик-лидер от каждой команды выступает с ответами, ребята из других команд поправляют, дополняют ответы оппонентов.	Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при работе в группе, слушают и слышат других, договариваются  и приходят к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: определяют степень успешности своей работы .высказываю своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);