Проект урока русского языка в 4 классе по теме: Глагол

Технологическая карта урока

ФИО	Иванова Ирина Борисовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №172» г. Зеленогорска, Красноярского края
Класс	4Б
УМК	Школа России
Предмет	Русский язык
Тема	Глагол. Общее понятие.
Тип урока	Урок комплексного применения знаний
Место и роль урока в изучаемой теме	1 урок по теме:  Глагол
Цель изучения темы	обобщить и углубить знания о грамматических признаках глагола, о функциях слов данной части речи
Планируемые результаты
Метапредметные		Предметные		Личностные
- объясняет выбор - договаривается с напарником - осуществляет  контроль и оценку своих действий		- называетграмматические признаки существительного, прилагательного, местоимения,глагола - распознает изученные части речи - указывает грамматические признаки глагола - применяет полученные знания в конкретной языковой ситуации		- осознает успешность и неуспешность в учебной деятельности -  положительно относится к учебной деятельности и изучению русского языка
Основной тезаурус уроков		Имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, род, число, время, лицо
Последовательность изучения темы
Задачи этапов	Обучающие и развивающие задания		Результаты деятельности обучающихся
I этап. Мотивация к деятельности
Подводящий к теме диалог. ИОФ ФОФ ПОФ ФОФ	Оргмомент Минутка чистописания Природу я берегу, стою у реки на берегу. - Спишите каллиграфически правильно предложение. Оцените свою каллиграфию. - Укажите часть речи выделенных слов. Какие знания помогут?(Функции и грамматические признаки частей речи) - Чем глагол отличается от существительного, прилагательного, местоимения? - Сформулируйте тему и цель урока. (Глагол.Называть грамматические признаки глагола) - Назовите другие формы глагола берегу, а также однокоренные слова глаголы. Припоминание - Давайте вспомним, что мы знаем о  существительном, прилагательном, местоимении,  глаголе. - Вспоминать будете в парах. На столах у вас лежат карточки с таблицей. Заполнять столбцы будете поочерёдно. Если ответ неправильный, то исправляете или задаёте наводящий вопрос напарнику. - Задание понятно? Приступаем к работе. Карточка  Часть речи Имя существительное Имя прилагательное Местоимение Глагол значение вопросы морфологические признаки роль в предложении - Давайте проверим.		- каллиграфически правильно прописывает - соотносит с образцом,  оценивает свою работу - называет тему и цель урока - работает в паре (оргдиалог) - называет и записывает грамматические признаки частей речи
II этап. Первичное закрепление и первичная рефлексия.
Освоение учебного действия ФОФ ИОФ	В учебнике упражнение 399на с 61. Ориентировка - Как выполнить задание? 1 –задаю вопрос 2 -  определяю часть речи  Тренировка Ученик работает у доски. Самопроверка.		- проговаривает хором - самостоятельно выполняет упражнение - проговаривает себе алгоритм действия - распознает изученные части речи -  проверяет свою работу по записи на доске - оценивает
Физкультминутка.	Покачайтесь,покружитесь, Потянитесь, распрямитесь, Приседайте,приседайте, Пошагайте,пошагайте, Встаньте на носок, на пятку, Поскачите-ка вприсядку, Глубоко теперь вздохните, Сядьте тихо, не шумите.
ПОФ ИОФ	В рабочей тетради упражнение 9 на с 76. ( Приложение 1) Вставьте пропущенные буквы,  проговаривая орфограммы  в паре. Подчеркните глаголы. Укажите время и число. - Как выполнить задание? Клише: 1 – задаю вопрос 2 -  определяю часть речи 3 – определяю время глагола (Что делал? Что сделал? – пр.вр. Что делает? – наст.вр Что сделает? Что будет делать? – буд.вр.) 4 – определяю число глагола (Обозначает действие одного или нескольких предметов) На доске: дополнительное задание – глаголы четвертого предложения разберите по составу. Самопроверка (по образцу Приложение 2)		- объясняет выбор - проговаривает напарнику алгоритм действия - указывает грамматические признаки глагола - проговаривает себе алгоритм действия -  проверяет свою работу по образцу - оценивает
ПОФ ФОФ	Дождик вымочит, а солнышко … . Мир строит, а война … . - Данные пословицы дополните глаголами – антонимами, работая в паре. - Какова тема пословиц? (Добро и зло) - Запишите под диктовку следующую пословицу: Доброе дело в воде не тонет. - Как пишется нес глаголами? - Чем отличается это предложение от предыдущих? (Сложные и простое) - Разберите предложение по членам предложения и частям речи. - Какую роль в предложении выполняют глаголы?		высушит разрушает - применяет полученные знания в конкретной языковой ситуации - подбирает и называет глагол – антоним - указывает роль глагола в предложении
III этап.Развёрнутая рефлексия, ориентированная на осознание индивидуального уровня учебных достижений.
Рефлексия. ПОФ, ФОФ	(Клише) Продолжите предложение. «Сегодня я убедился, что ….» «Теперь, я умею….» «Я знаю, что глагол…..»		- осознает успешностьв учебной деятельности
IVэтап. Дифференцированное развитие учебных умений (с соответствующей системой заданий на базовом и повышенном уровнях сложности).
Работа с тестом. ИОФ	Выполни тест. 1 вариант. 1) На вопросы что делал? что сделал? что делали? отвечают глаголы … a)      Настоящего времени. b)      Прошедшего времени. c)      Будущего времени. 2) Отметь глаголы настоящего времени. a)      Срисовал b)      Нарисует c)      Рисует 3) Найди словосочетание с глаголом будущего времени. a)      Ярко гореть. b)      Поговорит с другом. c)      Светили фарами. 4) Найди глаголы, близкие по смыслу (синонимы). Разбудить – усыпить. Запрещать – разрешать. Совершить – сделать. 5) Выбери правильное утверждение. a)      не с глаголами пишется слитно. b)      не с глаголами пишется раздельно. 2 вариант. 1) На вопросы что сделает? что сделают? отвечают глаголы … a)      Настоящего времени. b)      Прошедшего времени. c)      Будущего времени. 2.Отметь глаголы настоящего времени. a)      Бегает. b)      Бежали. c)      Побегут. 3) Найди словосочетание с глаголом прошедшего времени. a)      Смотрим телевизор. b)      Бежать к дереву. c)      Сильно дымил. 4) Глаголы, какого времени в единственном числе изменяются по родам? a)      Настоящего времени. b)      Прошедшего времени. c)      Будущего времени. 5) Найди глаголы, близкие по смыслу (синонимы). a)      Скулить – хныкать. b)      Приглашать – прогонять. c)      Изловить – выпустить.		- осознает успешность и неуспешность в учебной деятельности
Рефлексия. ПОФ, ФОФ	Выразите своё состояние на уроке с помощью глаголов.		-  положительно относится к учебной деятельности и изучению русского языка
Подведение итогов	Оценки учителя

Приложение 1

Приложение 2