Проект урока русского языка в 7 классе на тему "Наречие как часть речи" с применением приёмов развития читательской грамотности

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АРТЕМЬЕВСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ул. Советская, 38.  с. Артемьевка, Абдулинский район, Оренбургская область, 461770

тел.[phone], e-mail:  [e-mail]

Урок русского языка в 7 классе

Тема.  Наречие как часть речи.

 Учитель русского языка и литературы

 Рыбакова Татьяна Николаевна (2022год)

Аннотация

Современный ритм  жизни требует от учителя смену подходов в организации уроков русского языка. Предлагаемый проект представляет собой  методику интерактивного преподавания русского языка с применением приёмов развития читательской грамотности в 7 классе. Чтобы подготовить урок русского языка с учётом требований ФГОС, необходимо тщательно продумать, подобрать и использовать в обучении приёмы и методы, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Этот урок является первым в системе уроков по данной теме, но строится с опорой на ранее изученные темы. По типу этот урок можно отнести к уроку «Открытия нового знания». Урок сопровождается показом электронной презентации. На уроке использовался  частично-поисковый метод – знания необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя. При построении проблемной ситуации использовался метод проблемного обучения. На уроке использовался прием «реконструкции текста», способствующая развитию читательской грамотности. Внедрение на урок приема  «письмо с дыркой» позволяет обучающимся внимательнее читать текст, обращая внимание на содержание предложений.

Урок русского языка в 7 классе с применением приёмов формирования читательской грамотности.

Тема. Наречие как часть речи.

Цель. Изучение  обучающимися  наречия, как части речи,  через различные приемы формирования читательской грамотности.

Задачи: 1) Сформировать у обучающихся понятия о наречии, как самостоятельной части речи.

2) Способствовать развитию умения ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать и передавать нужную информацию.

3)  Содействовать воспитанию чувства товарищества, заботы о положении дел в группе и у отдельных товарищей.

Ключевые смыслы: наречие, основа грамматическая, обстоятельство.

Технологическая карта урока.

Этапы и время	Что делают обучающиеся?	Что делает педагог?	Как и какой формируется компонент функциональной грамотности?	Ресурсное обеспечение, необходимое оборудование.
1. Мобилизационный этап	Настраиваются на работу. Отвечают на вопросы учителя Настроение у нас хорошее. Мы чувствуем себя хорошо.	Мотивирует обучающихся. -Вижу,все готовы к уроку. поэтому настроение у вас какое? -Потому что вы чувствуете себя как? - Какие однокоренные слова вы увидели в данных предложениях? - какой частью речи они являются? Докажите это.		Презентация
2.  Самоопределение учащихся.	Составляют предложение из предложенных слов и выполняют синтаксический разбор полученного простого предложения. (Работа в парах). У доски работает пара учеников.	Перед вами слова рассыпались. Как вы думаете, что нужно сделать с этими словами? какие это части речи? Слова разбросаны на доске. На людей нынешнего века он смотрел презрительно. Проверка работ	Читательская грамотность	Классная доска
3.Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний.	Ученики прочитывают теоретический материал в учебнике. Отвечают на вопросы учителя, используя материал учебника.	- Наречие – это самостоятельная часть речи? - Что обозначает наречие? -На какие вопросы отвечает наречие? -Наречие –изменяемая часть речи? - Чем является в предложении наречие?	Читательская грамотность
4.  Закрепление нового материала.	Подготовленный ученик рассказывает об истории происхождения наречия. Наречие – самостоятельная часть речи, происходит из древнего знатного рода. Обратите внимание на величавый корень -речь-. Он был известен еще в древнерусском языке. Этот корень имел глагол со значением «говорить». От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие (говор), нарекать и другие.           Если буквально перевести термин «наречие» на современный язык, получится «наглаголие». А в латыни –«приглаголие». Это потому, что оно почти всегда живет и работает с глаголом: примыкает к нему, поясняет, уточняет его, придает ему четкость. Работа в паре. Учащиеся восстанавливают текст	Учитель контролирует выполнение задания	Читательская грамотность	Тексты на каждой парте, у каждой пары обучающихся
5 Первичное закрепление	Обучающиеся выбегают цепочкой берут карточку со словом и цепляют её в нужную строчку.	Учитель объясняет принцип работы. -Ребята, сегодня мы с вами начали изучать последнюю часть речи наречие. Какие части речи вы знаете? Сейчас мы узнаем. На столе разложены слова, вы по очереди выходите, берете карточку, читаете  и называете часть речи	Карточки из бумаги, а на них записаны слова: громко, тихо, сад, ложка, ходить, большой, мы, второй, день, замечая, в, проходивший, и.
6.Информация о домашнем задании.	Обучающиеся вспоминают стили речи. Определяют основную тему данного текста и объясняют почему нельзя опустить наречия в данном тексте.	Обращает внимание на материал в учебнике. Предлагает учащимся прочитать задание к упражнению 221.
7.  Рефлексия.	Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся поднимают карточки с отметками.	Назовите наречия – ассоциации с нашим уроком. Урок прошел …, …, …. - Насколько оправдались ваши ожидания? - Что нового для себя узнали? - Нужны ли нам знания о наречиях? Оцените свою работу на уроке.
Планируемый результат:	Предметные: Научиться определять наречия по их грамматическим признакам УУД: коммуникативные:: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать) регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий Личностные: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Список используемой литературы.

1. Художественное произведение. Л.Н. Толстой «Детство»

2. Учебник русского языка 7 класс.  Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенйова. Москва «Просвещение» 2017 г.

3. Сайт:  https://infourok.ru/

4.  https://nsportal.ru/

5. https://urok.1sept.ru/articles/502346

Приложение.

Реставрация текста. (отрывки  из художественного произведения Л.Н.Толстой  «Детство» с пропущенными наречиями)

1) Он, как и все бывшие военные, не умел одеваться .…; но зато он одевался очень …….широкое и лёгкое платье, прекрасное бельё, большие отвороченные манжеты и воротнички.     Впрочем, всё шло к его большому росту, сильному сложению, лысой голове и спокойным, самоуверенным движениям. Он был чувствителен и даже слезлив.…., читая вслух, когда он доходил до патетического места, голос его начинал дрожать, слёзы показывались, и он …. оставлял книгу.

Слова для справок: по-модному, оригинально и изящно, всегда, часто, с досадой.

2) В сундуках, которыми наполнена её комната, было …. всё. Что бы ни понадобилось, …. говаривали:  «Надо спросить у Натальи Савишны», и действительно, порывшись…., она находила требуемый предмет и говаривала: «Вот и хорошо, что припрятала». В сундуках этих были тысячи таких предметов, о которых никто кроме неё, не знал и не заботился.

Слова для справок: решительно, обыкновенно, немного.

3)  Отуманенными дремотой глазами я ….. смотрю на её лицо, и …. она сделалась вся маленькая, маленькая – лицо её не больше пуговки; но оно мне всё так же … видно: вижу, как она взглянула на меня и как улыбнулась. Мне нравится видеть её такой крошечной.

Слова для справок: пристально, вдруг, ясно.

Слова разных частей речи, которые записаны на бумаге и разложены на столе: громко, тихо, сад, ложка, ходить, большой, мы, второй, день, замечая, в, проходивший, и.