|
Этап
учебного занятия
|
Цель,
содержание этапа
|
Используемые
ресурсы открытых образовательных платформ и онлайн-сервисов
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Организационный этап.
2 мин
|
Этап подготовки
учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
|
|
Учитель приветствует учащихся.
|
Определение
знания и незнания, по изучаемому вопросу
|
Положительный
настрой взаимодействия учеников учителя
|
Самоорганизация
учащихся
|
Учащиеся
настраиваются на работу.
|
|
Мотивация
к учебной
деятельности.
5 мин
|
Создание мотивации к учебной деятельности, включение в
учебную деятельность,
|
https://www.culture.ru/poems/4453/k-chaadaevu
Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, Отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!
А.С. Пушкин
|
Звучит фрагмент Шопена на экране картина «Пушкин и декабристы ».
Тема урока
«Движение декабристов».
Что
нам надо выяснить, чтобы изучить данную тему?
Учащиеся высказывают свое мнение (Как зародилось
движение декабристов, что двигало декабристами, какие цели они преследовали,
когда произошло восстание декабристов, итоги и значение восстания…)
|
умение работать
с различными
видами информации.
Проблемный
вопрос
Декабристы – истинные и верные сыны России или группа
заговорщиков – предателей?
|
умение обмениваться информацией
|
умение определять цель и ставить задачи учебной
деятельности
|
Создание
проблемной ситуации, в результате которой учащиеся самостоятельно выдвинут
цели урока в виде вопросов или гипотез.
|
|
Изучение нового материала. отработка ключевых компетенций.
30 мин
|
Поиск информации, оформление
информации для кластера, сравнение полученных данных, представление работы . осмысление
содержания исторического события
|
1. Причины движения декабристов
http://www.agitclub.ru/museum/decabrist/bestuzev.htm
фрагмент
документа
|
Организуют работу с документом «Из письма
декабриста А.А. Бестужева ( Марлинского) Николаю I» (фрагмент)
- На основе
документа выделите причины, вызвавшие зарождение движения декабристов
(для экономии времени может
быть организована групповая работа или по вариантам)
|
Устанавливаютпричинно-следственные связи.
Причины движения декабристов:
Идеи эпохи
Просвещения
Специфика
международной обстановки
Отечественная
война 1812г., знакомство с жизненным укладом Западной Европы в ходе
Зарубежного похода русской армии 1813-1814гг
Патриотический
подъем и рост национального самосознания в России
Российская
действительность: бесправие основной массы населения и господство крепостного
права.
Идеи русских
просветителей конца XVIII- начала XIXв.
Непоследовательность
реформ Александра I
|
умение обмениваться информацией, аргументированно
высказывать свою точку зрения
|
планировать
свою деятельность, представлять и оценивать
результаты своей работы.
|
Поиск информации, сравнение полученных данных,
представление работы .
|
|
|
|
2. Первые организации декабристов и их программные
документы.
https://mkinspires.ru/dekabristskoe-dvizhenie/
на основе материалов использованных ресурсов составить
сравнительную таблицу: «Программные документы «Северного» и «Южного» обществ
Вопросы
сравнения
«Русская
правда» П.И.Пестеля
«Конституция»
Н.М.Муравьева
|
Учитель организует групповую работу. стимулирует активное участие всех детей в
поисковой деятельности.
помогает сформулировать
выводы по таблице.
Организует индивидуальную коррекционную работу по
устранению ошибок и т.д.
|
Преобразовывают информацию из одной формы в другую.
Все участники
групп работают по материалам учебника «История России»
Задание для 1-ой группы:
Аграрный вопрос.
1.Как решается вопрос освобождения
крестьян в программах «Конституция» и «Русская правда».
2.Сравните две программы,
определите, что у них общего и в чем различие?
Задание 2-ой группы:
Реформа политического
строя в программах «Конституция» и «Русская правда»
1.Какой политический строй
предусматривает та или иная программа?
2. Какие государственные органы
власти будут созданы и на каких принципах построены?
3. Какими полномочиями наделен
каждый из государственных органов?
4.Какими политическими и
гражданскими правами наделено российское общество?
Задание 3-ей группы:
Национальный вопрос в
программах «Конституция» и «Русская правда».
1.Какова форма государственного
устройства России? (федерация или единая неделимая)
2. Отличаются ли политические и
гражданские права национальных меньшинств от прав русского населения?
Задание 4-ой группе
По аграрному вопросу:
1.В какой программе аграрный
вопрос решается более прогрессивно?
2.Назовите достоинства и
недостатки программы.
3.Как вы думаете, почему
П.Пестель и Н.Муравьев оставляют большую часть земли у помещиков?
По реформе политического
строя:
Какой проект был более
радикальным?
Был бы принят этот проект
дворянским обществом?
Какой проект был реальным и
применим для России того времени?
|
умение обмениваться информацией, высказывать свою точку зрения. опыт взаимодействия учащихся
.
|
представлять и оценивать результаты своей
работы.
|
Учитель предоставляет ресурсы для организации самостоятельной
работы учащихся по поиску и обработке информации и заполнению таблицы
|
|
|
осмысление содержания исторического события
|
3 Подготовка к восстанию Восстание 14 декабря 1825 года
·
http://www.newhistoria.ru/newhs-906-1.html. – Подготовка и план восстания;
·
http://school.rusarchives.ru/dvizhenie-dekabristov/proekt-manifesta-k-russkomu-narodu-sostavlennyi-pered-vosstaniem-14-dekabrya.html. – «Манифест к русскому
народу»;
·
http://www.agitclub.ru/museum/decabrist/vosstanie.htm. – Восстание (воспоминания
очевидцев);
|
Учитель рассказывает о событиях 14 декабря 1825 года стимулирует активное участие всех учащихся к
аналитической в поисковой деятельности.
|
Знание
хронологии событий, умение описывать события, .Отвечать на вопросы.
Причины
поражения восстания 14 декабря 1825 года:
1.
срыв первоначального плана восстания,
2.
поведение Трубецкого и Якубовича в момент восстания,
3.
боязнь обратиться к народу на площади,
4.
недостатки в подготовке восстания,
5.
выжидательная тактика,
6.
нерешительность восставших,
7.
численное превосходство и лучшее вооружение войск, присягнувших
Николаю 1.
|
умение обмениваться информацией, аргументированно высказывать свою
точку зрения.
|
представлять и оценивать результаты своей
работы.
|
|
|
Первичное осмысление и
закрепление изученного
5 мин
|
Организация усвоения детьми нового материала.
Включение
нового знания в систему знаний;
|
·
4. Значение восстания декабристов.
·
http://www.nnre.ru/istorija/masony_i_zagovor_dekabristov/p16.php. -Оценка деятельности декабристов
современниками
|
.
Контрольные задания 1
Учитель
выясняет :
1.Что
учащиеся узнали об истории декабристов ? Что в изучаемом материале показалось
интересным?
Какая
информация, на ваш взгляд, требует уточнения?
|
Проверка
полученных знаний на уроке в форме краткого теста.
|
оценивать мысли, советы, предложения
других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей
деятельности
|
принимать и сохранять
учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её
решения
|
Учащиеся определяют значение
восстания на Сенатской площади.
|
|
Итоги урока.
Рефлексия
3 мин
|
Организация самостоятельного выполнения заданий
для закрепления.
|
https://resh.edu.ru РЭШ
Контрольные задания 1 Контрольные задания 2
https://edu.skysmart.ru Смарт тетрадь
Задания
|
Контролирует
действия по контролю и оценке знаний, умений, навыков. Обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция
По результатам взаимооценки учащихся учитель выставляет
и комментирует отметки.
|
Проверка
полученных знаний на уроке в форме краткого теста.
|
оценивать мысли, советы, предложения
других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей
деятельности
|
принимать и сохранять учебно-познавательную
(учебно-практическую) задачу до окончательного её решения
|
самостоятельное выполнение заданий для
закрепления.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.