Проект урока Сила трения ( 7 класс )

Проект урока по теме:

«Изучение зависимости силы трения скольжения»

(курс «Физика,» 7 класс.)

Этапы урока	Деятельность учителя и её обоснование	Прогнозируемая деятельность учащихся
Организационный	Организация внимания учащихся. Создание атмосферы сотрудничества, настрой учащихся на продуктивную деятельность.	Демонстрируют готовность к работе
Актуализация знаний	Вопросы, подводящие учащихся к постановке проблемы: 1.Какую силу называют силой трения? 2.Приведите примеры проявления силы трения. 3.Назовите причины возникновения силы трения? 4.Как направлена сила трения? 5.Какие виды трения вы знаете? 6.Как можно измерить силу трения? 7. Какую силу называют силой нормального давления?	Отвечают на вопросы
Постановка проблемы	Введение в проблемную ситуацию. 1. Диалог учителя с учениками -Как вы думаете, с какой силой можно связать такие меткие народные выражения? - Не подмажешь - не поедешь. - Баба с воза – кобыле легче. - Сухая ложка рот дерёт. - Как корова на льду. 2. Учитель предлагает провести  опыт в группах с книгой, прижатой к вертикальной поверхности. Почему книга может двигаться вниз? 3. Формулирование проблемной ситуации:  « Отчего же зависит сила трения скольжения?» - Наверное, нельзя сразу ответить на наш вопрос. Учитель объявляет тему урока: «Измерение  силы трения скольжения».	1. Учащиеся должны сопоставить практические наблюдения с теоретическим материалом. 2. Проводится опыт. Записывают тему урока в тетрадь.
Формулировка гипотез	Выдвижение гипотез. Учитель задает учащимся вопрос «От чего же может зависеть сила трения?» и предлагает выдвинуть гипотезы. Выдвигаются четыре гипотезы, для других предположений у учащихся нет обоснований, поэтому если будут высказаны, нужно обсудить, являются ли они гипотезами.	Выдвигают гипотезы. Сила трения зависит: -от нагрузки, массы, веса тела; -от силы нормального давления; -от рода трущихся поверхностей; - от         площади трущихся поверхностей.
Планирование эксперимента	Проводится беседа, подводящая учащихся к планированию и проведению эксперимента. - Мы уже обсуждали с вами, что гипотезы должны быть проверяемы, т.е. должен быть способ их проверки. Как проверить гипотезы? Предлагаю вам в группах спланировать эксперимент по проверке ваших гипотез. Организуется групповая работа. Каждая группа планирует эксперимент по проверке только одной гипотезы, учитель распределяет, какую гипотезу проверяет каждая группа. Дается время на обсуждение плана эксперимента в группах. 1гр. – Проверяет зависимость силы трения скольжения от массы тела. Меняется только масса тела (брусок без груза, с одним,  двумя и тремя грузами ) а, род и площадь трущихся поверхностей  не меняются.  Результаты оформляются в виде таблицы (заготовку которой каждая группа получает вместе с приборами). 2гр. – Проверяет зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления. Меняется только  сила нормального давления (брусок без груза, с одним,  двумя и тремя грузами), а род и площадь трущихся поверхностей  меняться не должны. 3гр. – Проверяет зависимость силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей. Меняется только род трущихся поверхностей, а масса тела и  площадь трущихся поверхностей  меняться не должны. 4гр. – Проверяет зависимость силы трения скольжения от площади трущихся поверхностей. Меняется только площадь  трущихся поверхностей, а масса тела и  род трущихся поверхностей  меняться не должны. План каждого эксперимента обсуждается всем классом под руководством учителя.	Предлагают провести эксперимент по проверке гипотезы. Каждой группой планируется проверка своей гипотезы. Затем план каждого эксперимента обсуждается всем классом под руководством учителя. Представитель каждой группы рассказывает свой план эксперимента, для чего он проводится, что проверяется, на что обратить внимание в ходе эксперимента, какие возможны погрешности и как зависят результаты опыта от его постановки и проведения. Учащиеся других групп выполняют работу экспертов, задают вопросы, вносят коррективы.
Проведение эксперимента	Учитель контролирует работу групп, следит за правильностью выполнения эксперимента, при необходимости помогает.	Каждая группа проводит эксперимент по проверке только одной гипотезы. Эксперимент проводится в группах. Результаты эксперимента в виде таблиц выносятся на доску. (Приложение 1 к уроку)
Формулировка выводов	Учитель предлагает представителю каждой группы рассказать о проделанной работе. Какова была цель, формулировка гипотезы, планируемый эксперимент; что делали, как делали, что получили, выводы. В результате формулировки выводов учащихся необходимо подвести к общему выводу, что сила трения скольжения зависит от массы тела, от силы нормального давления, от рода трущихся поверхностей и не зависит от площади трущихся поверхностей. Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос, заданный в начале урока (проблемная ситуация). - А теперь вспомним опыт с книгой. Почему же все-таки  книга двигалась вниз?	Отчет групп о проведении эксперимента с обязательной рефлексией. По результатам эксперимента формулируются выводы: верна или нет гипотеза. Учащиеся по результатам проведенной работы: - проводят анализ и обобщение полученных материалов - проводят обсуждение итогов завершенной работы. Учащиеся дают ответ: - Сила давления уменьшалась, поэтому и сила трения тоже становилась меньше.
Рефлексия	Этап рефлексии проводится в виде повторения цикла научного познания. Учитель осуществляет диалог с учащимися. - Мы использовали для получения новых знаний метод научного познания. В какой последовательности мы проводили наши исследования? ·                     Наблюдения. ·                     Выдвижение гипотез. ·                     Эксперимент. ·                     Выводы. - Гипотеза оказалась верна  относительно массы тела, а следовательно и силы нормального давления, а также рода трущихся поверхностей Относительно  площади трущихся поверхностей она не подтвердилась. Если бы все гипотезы не подтвердились, то тогда к чему необходимо было бы вернуться? - К наблюдениям и выдвижению новых гипотез.	Диалог с учителем, подтверждающий, что учащиеся усвоили и физическое содержание (экспериментально определили, от каких величин зависит сила трения скольжения), но и осваивают способы исследовательских действий.
Применение знаний и контроль усвоения	Решение теоретических задач. (Приложение 2 к уроку)	Ответы учащихся, подтверждающие освоении материала урока.
Домашнее задание	§ 29 п.6,7; Р.Т. задание 171,173. Написать небольшое сочинение на тему: «Если трение вдруг исчезнет, что вы будете кричать: Ура! или Караул!»

                                                                      Приложение 1 к уроку

1.Изучить зависимость силы трения скольжения от массы тела

№ опыта	Масса тела   т, г	Сила трения   Fтр , Н
1.Брусок без груза
2.Брусок с одним грузом
3.Брусок с двумя грузами
4.Брусок с тремя грузами

2.Изучить зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления

№ опыта	Сила нормального давления N , Н	Сила трения   Fтр , Н
1.Брусок без груза
2.Брусок с одним грузом
3.Брусок с двумя грузами
4.Брусок с тремя грузами

3.Изучить зависимость силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей

№ опыта	Трущиеся материалы	Сила трения   Fтр ,  Н
1. Брусок с двумя грузами	Дерево по дереву
2.Брусок  с двумя грузами	Дерево по стеклу
3.Брусок с двумя грузами	Дерево по пластику

4.Изучить зависимость силы трения скольжения от площади поверхности

№ опыта	Площадь трущихся поверхностей	Сила трения   Fтр  , Н
1. Брусок без груза	Наибольшая  грань бруска
2. Брусок без груза	Средняя грань бруска
3. Брусок  с двумя грузами	Наибольшая  грань бруска
4.Брусок  с двумя грузами	Средняя грань бруска

Приложение 2 к уроку

1 вариант

1.                     Укажите, в каких из перечисленных случаев проявляется действие силы трения:

a)                      вода падает с плотины

b)                     вода смачивает стенки стакана

c)                      автомобиль останавливается при торможении

d)                     резиновый мяч отскакивает от стенки.

2.                     Какая сила удерживает тело на наклонной плоскости:

a)                      сила тяжести

b)                     сила трения

c)                      сила упругости

d)                     магнитная сила.

3.                     Куда направлена сила трения покоя при ходьбе человека:

a)                      вниз

b)                     вверх

c)                      в сторону, противоположную движению

d)                     по ходу движения.

4.                     На неподвижный ящик действует сила в 40 Н. При этом ящик остается на месте. Какая сила трения при этом возникает:

a)                      0 Н

b)                     10 Н

c)                      40 Н

d)                     80 Н

5.                     Определите цену деления динамометра. Чему равна сила трения, если брусок движется равномерно:

a)                      0,2 Н; 2,5 Н

b)                     0,1 Н; 2,5 Н

c)                      0,1 Н; 3 Н

d)                     0,2 Н; 2,4 Н

2 вариант

1.                     Укажите, в каких из перечисленных случаев проявляется действие силы трения:

a)                      вода течет по реке

b)                     подошвы ботинок изнашиваются

c)                      ветка дерева качается от дуновения ветра

d)                     спутники удерживаются около планет

2.                     Какая сила трения имеет максимальное значение

a)                      сила трения скольжения

b)                     сила трения покоя

c)                      сила трения качения

d)                     сила трения покоя равна силе трения скольжения

3.                     Если сила трения покоя мала, то человек:

a)                      не может идти, скользит

b)                     стоит на месте, не может сдвинуться

c)                      бежит бегом

d)                     марширует

4.                     На неподвижный ящик действует сила в 50 Н. При этом ящик остается на месте. Какая сила трения при этом возникает:

a)                      0 Н

b)                     10 Н

c)                      50 Н

d)                     100 Н

5.          На рисунке изображены силы, действующие на движущийся брусок. Какая из указанных сил – сила трения? Чему она равна, если брусок движется с постоянной скоростью:

a)          F1; 1 Н

b)         F2; 0,5 Н

c)          F3; 0,5 Н

d)         F4; 1,5 Н

Краткое описание документа:

Урок - исследование по физике 7 класс «Изучение зависимости силы трения скольжения» (использование исследовательского метода в обучении)

Представляю проектирование учебного процесса по физике с организацией исследовательской деятельности учащихся, где соотнесена степень самостоятельности учащихся при выполнении исследования с содержанием обучения.

На уроке учащиеся установят экспериментально, от каких характеристик зависит сила трения скольжения.