Паспорт урока русского языка в 5 классе
Тема урока: Предложения с обращениями
Учитель
Строганова Людмила Владимировна
Образовательная цель
Формирование языковой культуры личности, развитие теоритического мышления пятиклассников на основе осмысления отличительных особенностей предложений с обращениями
Планируемые образовательные результаты
По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: ценностно-смысловое отношение к себе, окружающему миру
ЛР-2: устойчивая познавательная активность
ПУД-1: умение определять понятия
ПУД-2: умение создавать обобщения, устанавливать аналогии
ПУД-3: умение сравнивать и классифицировать на основе самостоятельного выбора основания и критериев классификации
ПУД-4: умение устанавливать причинно-следственные связи
ПУД:-5: умение строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы
КУД-1: выполняет задание в сотрудничестве с одноклассником
РУД-1: на основе анализа своего знания и незнания формулирует цель и учебные задачи урока
РУД-2: проводит рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке
РУД-3: планирует предстоящую деятельность
ПР-1: даёт определение понятия (название)
ПР-2: называет, описывает, определяет, объясняет
Программные требования к образовательным результатам раздела «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»
Ученик научится: находить обращения в предложении, отличать обращение от подлежащего, понимать роль обращений в предложении, в речи
Ученик получит возможность научиться: распознавать обращения с опорой на звательную интонацию, применять пунктуационные правила в предложениях с обращениями
Программное содержание
Обращение, знаки препинания при обращении
Мировоззренческая идея
Речевая культура
Ценностно-смысловые ориентиры
Человек. Общение. Культура
План изучения учебного материала
1. Понятие
2. Моделирование
3. Исследовательский метод
Основные понятия
Обращение, звательная интонация, место в предложении, часть речи, член предложения, знаки препинания
Тип урока
Урок изучения нового материала
Форма урока
Урок-исследование
Образовательная технология
Организация целенаправленной учебно-познавательной деятельности
Оснащение урока
Мультимедийная презентация, раздаточный материал
Мизансцена урока
Традиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся
-
Домашнее задание
Традиционно
Технологическая карта хода урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих
Стоя, дежурный, учебник, тетрадь, дневник, ручка
Слайд №1,2
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (10-12 мин.)
Практическая работа. Задание:
- Прочитайте предложения на слайде.
Во время еды не клади локти на стол.
Андрей, никогда не разговаривай с набитым ртом.
Вводная беседа:
- В каком из них понятно, к кому обращаются с речью?
- Благодаря какому слову?
- Такие слова называются обращениями.
- Что мы должны узнать на уроке?
- Чему мы должны научиться?
- Давайте попытаемся сформулировать, что же такое обращение.
Практическая работа. Задание:
- Прочитайте определение обращения в учебниках.
Проверка
- Верно ли мы сформулировали определение понятия?
- Что есть в определении, чего мы не назвали?
- Для чего нам нужны обращения?
- От чего зависит разница обращения одного человека от другого?
- Как можно сформулировать главный вопрос урока?
Главный вопрос урока:
- Для чего нужны обращения в жизни?
Проверка
Слайд №3
1 ученик
Фронтально
Слайд №4
Самостоятельно
Фронтально
Слайд №5
Фронтально
Устно фронтально
ЛР-2
ПУД-1
ПУД-2
ЛР-1
РУД-1
III. ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
1. Понятие «обращение».
- Прочитайте строки из произведений.
- Выпишите в тетрадь слова, которые являются обращением.
Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?
Чего тебе надобно, старче?
Здравствуй, сестрица, что ты кушаешь?
- Из каких сказок взяты эти строки?
- Кто их автор?
Проверка
- Какой частью речи являются обращения?
- Какое место занимает обращение в предложении?
- Сколько слов содержится в обращении?
- Что мы ещё узнали?
Вывод, обобщение: обращение чаще всего выражается именем существительным, может стоять в начале, в середине, в конце предложения, состоят из слова или сочетания слов.
2. Пункт плана изучения нового материала
Моделирование. Задание:
- Прочитайте предложения.
- С какой интонацией вы произнесли обращения?
- Обведите кружком номера предложений с обращением.
- Расставьте знаки препинания в предложениях с обращением.
Для детей с ОВЗ
1. Колобок я тебя съем!
2. Уходи волк!
3. Здравствуй сестрица что ты кушаешь?
Для остальных
1. Колобок я тебя съем!
2. Здравствуй князь ты мой прекрасный!
3. Здравствуй сестрица что ты кушаешь?
4. А вы друзья как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь.
Проверка
- Для чего мы выполняли это задание?
Вывод, обобщение: обращение произносится со звательной интонацией, на письме выделяется запятыми и восклицательным знаком.
Физминутка
3. Пункт плана изучения нового материала
Исследовательский метод. Задание:
Проблема:
- С чем можно спутать обращение?
Исследовательское задание:
- Подчеркните подлежащее в предложениях.
Для детей с ОВЗ
Вылезайте, муравьи, после зимней стужи.
Муравьи живут в муравейниках.
Для остальных
Вылезайте, муравьи, после зимней стужи.
Муравьи - санитары леса.
Проверка
- В каком предложении у вас возникло сомнение? Почему?
Вывод, обобщение: подлежащее является главным членом предложения и действует вместе со сказуемым, а обращение – служебное слово, не является никаким членом предложения.
Устно самостоятельно
Письменно в тетрадях
Слайд №6
Устно фронтально
Слайд №7
Устно 2-3 ученика
Раздаточный материал
Письменно индивидуально
Слайд №8
Устно фронтально
Слайд №9
Слайд №10
Устно фронтально
Раздаточный материал
Устно фронтально
Слайд №11
ЛР-2
ПР-1
ПУД-2
ПУД-3
ПУД-5
РУД-2
ПУД-5
IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
Практическая работа. Задание:
Для детей с ОВЗ
- Спишите предложения, расставляя знаки препинания.
Для остальных
- Запишите предложения, заменив подлежащее обращением.
Взаимопроверка
- Как справились с заданием? Какие знания помогли справиться с заданием?
Задание:
- Прочитайте выразительно предложения. Выделите интонацией лицо или предмет (явление природы), к которому мы обращаемся.
Раздаточный материал
Письменно в тетрадях
Устно фронтально
ПУД-3
ПУД-5
ПУД-3
ПУД-4
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
Рефлексия деятельности:
- Какой был главный вопрос урока? Почему он возник?
Над чем необходимо особенно поработать дома и на следующем уроке?
- Какую отметку (оценку) за урок вы бы себе поставили, почему?
Домашнее задание:(детям с ОВЗ один номер на выбор)
1. Составить и записать 4 предложения с обращениями
2. Выписать предложения с обращениями из сказки Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Фронтально
Слайд №12
Слайд №13
РУД-2
Приложение 1
Слайдовая презентация
Приложение 2
Раздаточные материалы
Список используемой литературы:
Рабочая программа «Русский язык». Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы». Москва, «Просвещение», 2017г.
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016-17.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.