Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Проект урока в 7 классе по теме "Частица как часть речи".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Проект урока в 7 классе по теме "Частица как часть речи".

библиотека
материалов

Проект урока в 7 классе по теме «Частица как часть речи»

( урок сдвоенный – 2 часа)


Предназначение урока: формирование у учащихся представления о роли частицы в речи, её грамматических особенностях.


Предметное содержание:

  • исследование особенностей частиц через анализ языкового материала; лингвистический эксперимент.

Цели:

  1. Способствовать формированию надпредметных компетенций:

- исследовательской ( умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, ставить

цель, выбирать и выстраивать путь её достижения, формировать понятие

изучаемого предмета на основании его признаков);

- коммуникативной (слушать собеседника, участвовать в диалоге,

строить аргументированное высказывание на заданную тему).

  1. Способствовать совершенствованию внутрипредметных (лингвистических) компетенций:

- умение различать служебные части речи по их роли в предложениях, составлять схемы предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений;

3. Создавать условия для пробуждения и укрепления интереса к изучению

русского языка.


Оборудование:

интерактивная доска, презентация к уроку, карточки с заданиями, таблицы «Частица как часть речи».

Этапы урока:

I этап – мотивационно- организационный

Учитель: открыть наш урок мне хотелось бы словами А.С. Пушкина (желающий ученик читает текст).

Вопросы для диалога:

- Дайте определение словам «открытие», «просвещенье», «парадокс», «опыт», «гений»

( слайд № 2)

- почему опыт – сын ошибок?

- как парадокс может помочь рождению гения?

Парадокс может возникнуть и при выполнении уже знакомых заданий. И тогда решение проблемы станет мостиком к новым знаниям.

Сегодня у нас урок изучения нового материала. Значит конечным результатом урока должно быть какое-то открытие. Поэтому давайте пройдём по мостику уже известного. Вдруг нам повезёт, и мы наткнёмся на парадокс?

Отвечают на вопросы, дают определения словам:

открытие, просвещение, опыт, гений, парадокс.

Делают вывод, что парадокс является ступенькой к новым знаниям – пробуждает желание понять суть нового явления, его причину.

Чтобы стать на новую ступень познания мира, нужно двигаться вперёд через разрешение возникающих проблем, парадоксов.

Коммуникативная: умение включиться в диалог, стать участником беседы на заданную тему.

II Этап: Целеполагание

Выявить недостаток знаний, что станет побуждением для их пополнения, подвести учащихся к цели урока.

Организует работу учащихся по заданию на слайде № 3

Задание: построить схемы предложений с сочинительными союзами

( 1 группа – сложных предложений, 2 группа – простых предложений с однородными членами).

Если дети не обнаружат противоречия в дидактическом материале, помогает его найти

(в предложениях 3 и 5 сочинительных союзов нет; тогда что это за части речи?).

Записывает на доске возможные гипотезы учеников.

Объявляет тему: Частица как часть речи.


Выполняют задание, находят проблему, задают вопросы:

- Если и и да – союзы, то почему они ничего не соединяют?

- Если да – союз, то почему его нельзя заменить на «но» или «и»?

- Если это не союзы, то что это за части речи?

И все другие вопросы, которые могут возникнуть.

Выдвигают предположения.

Ставят цель, предлагают пути достижения.

Цель: познакомиться с частицей, составить представление о её морфологических признаках и роли в речи.

( слайд 4)

Внутрипредметные: умение различать простые и сложные предложения, находить сочинительные союзы, строить схемы сложных предложений и простых предложений с однородными членами.

Надпредметные умение классифицировать, находить проблему, выдвигать гипотезы, предлагать пути решения. Умение сформулировать цель.

III этап: Исполнительно-операционный

1) Исследование языкового материала

Цель: выявление роли частиц в речи, ответ на вопрос:

Какие оттенки значений могут вносить в текст частицы.

Предлагает учащимся лингвистическое исследование: прочитать текст на слайде 5 сначала с частицами, а потом вычеркнуть все частицы и прочитать текст без них (для сверки дан текст на слайде 6).

Организует работу с текстами и беседу с учащимися по сопоставлению текстов.

- Так зачем же нужны частицы в речи?

- Есть ли в данном тексте частицы, которые уже ранее вам знакомы? Для чего служат они? ( частицы бы, не)


Выразительно читают исходный текст, вычёркивают из него частицы, читают полученный текст.

Сравнивают оба текста, делают вывод о роли частиц в речи:

Частицы служат для передачи оттенков значений (называют предположительно, пользуясь примерами из текста).

Формируют своё понимание о частице как служебной части речи

( слайды 7, 8)

Использование сравнительно-сопоставительного метода при изучении нового материала, умение делать вывод на основе сопоставления.


2)Расширение понятия через работу с учебником и лингвистический эксперимент

Цель:

Более подробное ознакомление со смысловыми (модальными) частицами.

Организует работу с учебником, предлагает учащимся изучить материал, посвящённый частицам, сопоставить выводы с материалом учебника и дополнить их.

Даёт задание по исследованию значений частиц (карточки).


Читают учебник, дополняют свои выводы, выполняют задание на карточках (подставляют частицы с разными значениями в предложение «Я чемпион».) Определяют значение частиц и заполняют таблицу.

Делают вывод о значениях смысловых частиц.

Сверяют полученные выводы с информацией в учебнике.

Внутрипредметная: чтение и понимание лингвистического текста.

Надпредметные:

Информационная,

Коммуникативная.


IV этап: Контрольно-оценочный

Цель: оценка уровня понимания учащимися темы урока, умения применять знания.

Организует практическую работу по применению частиц (слайд 9 или мини-сочинение из 3-4 предложений),

Оценивает деятельность учащихся.

Выполняют задание учителя.

Внутрипредметная: лингвистическая (умение использовать в речи частицы).

V этап: рефлексионный ( слайд 11)

Цель: отметить интеллектуальные изменения, произошедшие в процессе деятельности на уроке, и их эмоциональное состояние.

Организует беседу с учащимися по вопросам (слайд 11).

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Коммуникативная



Приложение 1

Задание

Постройте схемы предложений с сочинительными союзами


1) Гарри с удивлением увидел на карте подробный план Хогвардса и его окрестностей.

2)Дверь тихонько отворилась, и царевна очутилась в светлой горнице.

3) Генералы так наелись, что решили и мужичине еды оставить.

4) Видит око, да зуб неймёт.

5) Да здравствует солнце, да скроется тьма!

6) Минский весело и приветливо общался как с Дуней, так и с самим смотрителем.


Приложение 2


Прочитайте текст. Проведите лингвистический эксперимент. Попробуйте прочитать текст без подчеркнутых частиц.

Что получится? Сделайте вывод.


Угадай: кто же я? Ем жуков и муравьев и живу на елке.

Неужели дятел?

Вот и не угадал! Еще я ем ос и шмелей.

Так ты птица-осоед.

Как осоед! Я же ем ещё гусениц и личинок.

Как раз гусениц и личинок любят дрозды.

Действительно дрозды, а не только я. Ведь я грызу сброшенные лосями рога.

Тогда ты, наверное, лесная мышь.

Мышь ли? Я бы и сама съела мышку! А иногда даже ем.

Да ты кошка!

Ну уж – кошка! Иногда я ем ящериц. И изредка рыбу.

Ладно, ты – цапля.

Где уж – цапля! Я ловлю птенцов и таскаю из птичьих гнезд яйца.

Точно, куница!

Вот именноне куница. Куница – мой старый враг. А ем я еще почки, орехи, семена елок и сосен, ягоды и грибы.

Всё-таки ты свинья, раз лопаешь все подряд. Ты одичавшая свинья, которая забралась на елку!

Вовсе не свинья! Я белка! Запомни: кошки едят не только мышей, чайки ловят не только рыбу, мухоловки глотают не только мух, а белки грызут не только орешки.




Приложение 3


Частицы для стикеров

вот

вон

как

что за

не

вовсе не

всё

всё-таки

ведь

даже

и

-то

Ни

уж

же

ли

неужели

разве

вряд ли

едва ли

лишь

исключительно

почти

только

же

именно

как раз


Задание – исследование


Определите значения частиц из предложенного списка и выберите все, подходящие для предложения ниже. Знак в конце предложения не стоит. Поставьте сами по смыслу и интонации.

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион

Я чемпион


Вывод: какие оттенки значений придают частицы предложению?




Значения частиц

Задание: заполните частицами соответствующие строки таблицы, пользуясь материалом учебника и выполненного вами задания..


Вопросительные





Восклицательные





Выделительно-

Ограничительные




Отрицательные





Сомнительные





Указательные




Усилительные



Уточняющие






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-299139

Похожие материалы