Проект урока "Защита окружающей среды"

Проект урока

( по УМК Кузовлев В. “English 7”  для 7 класса)

учителя  английского языка I категории  МОУ СОШ № 1

ГОЛЬДБЕРГ Галины Борисовны

г. Саров Нижегородской области

Тема урока: “Environmental  Protection”

Тип урока: урок обобщения и систематизации ЗУН

Этап, время	Учитель	Ученик	Обоснование
I. 1.Организационный. 2.Объявление темы    урока и плана.   II. Фонетическая и речевая зарядка.   Ш. Повторение материала по теме. Применение знаний в стандартной ситуации.   IV. Динамическая пауза (физкультминутка)	1. Приветствует учеников, спрашивает о готовности к уроку, беседует с дежурным. T: Good morning, children. Glad to see you. Are you ready for the lesson? How are you? I’ m fine. Thank you. Sit down, please. 2. Беседа с дежурным. T: Who is on duty today? What date is it today? What day is it today? Who is absent? 2. The theme of our lesson is: “Environmental Problems” Today at the lesson we are going to speak about environmental problems, the protection of nature. We will revise the using of the Passive Voice and do some interesting exercises. 1.Фонетическая зарядка. We’ll begin our lesson with a poem ‘Wild Kingdom’ by Jeanne B. Hargett. Listen, repeat and read. T: All woods are homes to animals,      So we behaved like guests      We only looked and never touched      The birds’ and rabbits nests. 2. Речевая зарядка. a) And now I have some questions. Get ready to answer and be attentive. - What science does nature study? - What are the main nature problems of today? - What ecological problems can you see at the screen? Is protection of nature very important? Well done. b) Complete the phrases: - a national… - to protect… - to disturb… - to damage… 3. Translate the phrases form Russian into English: - загрязнять окружающую среду - выбрасывать мусор - обижать животных - вырубать молодые деревья - сократить загрязнение 1. Аудирование. 1. You will hear Denis, a boy, who writes articles about the environment for the youth magazine. He talks about problems, which worry him and his friends. They try to be ‘green’. Listen and put a tick (v) next to the things in pictures that he talks about (Приложение 1). True or False? (Приложение 2) Let’s check up. Exchange your note-books and give marks to your partners. 2. Say what grammatical phenomenon unites the sentences of the text. Good. Imagine you are to explain this rule to the people who have just started a course of English. How will you do that? 3. Тренировочные упражнения для закрепления употребления  Passive Voice. 1) Choose the correct form: 1. Over a third of all the paper____ in the world. a) recycle             b) is recycled 2. We____ to reuse plastic bottles, glass, paper by the scientists. a) are asked          b) asked 3. The ozone layer____ by the gases from aerosol cans and refrigerators. a) destroys            b) is destroyed 4. Eight big cats____ to make one fur coat. a) kill                    b) are killed Учитель организует контроль правильности определения требуемой формы глагола. 2) Turn from Active into Passive: 1. The gardener planted some trees. 2. The mass media speaks much about the problems of the environment. 3. Hunters kill about three million kangaroos every year. 4. We spend too much energy. 5. People burn a lot of gas, coal and oil. 3) Find the mistake and correct it: 1. The planet where we live is call the Earth. 2. Global warming are caused by burning gas and oil. 3. In order to save baby trees we asked to collect paper. 4. The countryside is spoiling by tourists. 5. New forests plant by people. Учитель читает стихотворение.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Отвечают на поставленные учителем вопросы: Cl: Good morning, teacher. Glad to see you too. Yes, we are. Fine, thanks. And you? Дежурный: P1: I’m on duty today. Today is the … of March. Today is …. Nobody is absent. Слушают, следят за артикуляцией звуков, повторяют за учителем. P1:  Ecology studies nature. P2: Water and land are polluted. P3: Trees are cut down and animals are damaged. P4: Litter is thrown. Fires. Air pollution. The animals are killed. P5: Yes, it is. P1: park. P2: nature.  P3: animals. P4: wildlife. P1: to pollute the environment. P2: to throw away litter, garbage. P3: to hurt animals. P4: to cut down baby trees. P5: to reduce pollution. Учащиеся слушают запись и выполняют задание. Взаимопроверка понимания. P: There are several sentences in the text with the Passive Voice. P2: The Present Simple Passive = am, is or are + the 3d form of the verb. Ученик выводит правило, когда употребляется страдательный залог. Учащиеся выполняют упражнения самостоятельно (работа с опорной схемой). Один учащийся читает ответы. Другие следят за ответами товарища, дополняют, исправляют, если нужно. Учащиеся исправляют ошибки в предложениях. Учащиеся повторяют движения за учителем.	Эмоциональный настрой на урок. Быстрое включение всех учащихся в деловой ритм, настрой на учебную деятельность, психологическую готовность к общению. Создание ситуации. Сообщение плана урока позволяет учащимся погрузиться в иноязычную языковую среду, нацеливает их на активную деятельность на уроке. Работа над артикуляцией звуков. Совершенствование произносительных навыков. Развитие слухового восприятия. Речевая зарядка нацелена на повторение лексического и грамматического материала по теме. Задавая вопросы, учитель побуждает учеников включиться в беседу, тем самым, подготавливая их к основному этапу урока. Умение учащихся общаться на заданную тему. Развитие навыка аудирования. При аудировании предполагается использование карточек с текстом с целью дифференциации слабоуспевающих и трудновоспринимающих иноязычную речь учащихся. Развитие мыслительных операций анализа и синтеза. Повторение и активизация  знаний употребления страдательного залога в английском языке. Закрепление грамматики: «Страдательный залог». Проверка объема и качества знаний по изученному материалу, глубины осознанности, оперативности знаний. Активизация лексических единиц, памяти, внимания. Понимание изученного материала учащимися. Снятие умственного и физического напряжения. Поддержание общей учебной работоспособности организма учащихся. Профилактика нарушений осанки и зрения.
V. Применение    знаний в нестандартной ситуации	Now open your books, please. Ex 5 p 79. Work with a partner and do the task below. There are ecological problems everywhere and in our native place too. Let’s try to determine them. What are the results of our influence on the environment? Переделайте предложения по образцу, используя the Passive Voice. Из двух предложений сделайте одно. Ex: We pollute the air. /We change the climate. – When the air is polluted, the climate is changed. Предложения- реплики из интервью.  Вот и вопросы из интервью. Подберите соответствующее предложение-ответ на вопрос. Match the answers and questions, please. 1) What happens when the air is polluted? 2) What happens when the fire is left? 3) What happens when the litter is left in the forests? 4) What happens when trees are broken?	P1: Litter is thrown in the rivers and in the forests. P2: Deforestation. P3: Birds and animals lose their home and die. P4: Water and land are polluted. PP:- When the fire is left, the forest is destroyed. - When litter is left in the forests, animals are hurt. - When trees are broken, birds are disturbed, etc. P1: When the air is polluted, the climate is changed. P2: When the fire is left, the forest is destroyed. P3: When litter is left in the forests, animals are hurt. P4: When trees are broken, birds are disturbed.	Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности. Восприятие и осмысление информации. Вопросительно-ответная беседа носит фронтальный характер и активизирует работу всего класса. Она закрепляет умения учащихся правильно употреблять лексические и грамматические единицы по теме, вызывает живой интерес, способствует развитию устной речи, умению быстро и адекватно реагировать на вопросы. Развитие навыков диалогической речи.
VI. Обобщение материала. Формирование обобщенных знаний и способов деятельности.	Imagine you are correspondents of some ecological magazine. Try to describe the ecological situation in your native town. Make up a story. You may use the following: It’s much spoken about… There is (are)… in my home town. We are worried… The problems are… The reasons are… We must (mustn’t)…. We think it is necessary to… Комментирует ответы учащихся. Thanks. Great. Very good.	Учащиеся составляют рассказы. Слушают ответы одноклассников. Воспринимают информацию, сравнивают, дополняют своими рассказами.	Формирование действий самоанализа; актуализация опорных знаний. Развитие осознанного осмысленного восприятия материала. Развитие навыков монологической речи. Создание личностно-заинтересованного отношения к изучаемому материалу.
VII. Подведение итогов урока.	Подводит итог. T: What did we do at the lesson?     Did you enjoy the lesson? Выражает отношение к работе класса в течение урока. T: Children! Thank you for your work. Your work was very good. Your stories were interesting. Your marks are…	P: -We repeated the Passive Voice. We made different exercises. We spoke about environmental problem in our native town. - Yes, we did. It was wonderful. Слушают учителя. Оценивают свою работу и работу класса в течение урока.	Развитие навыков самооценки, создание мотивации достижения успехов. Воспитание доброжелательности.
VIII. Домашнее          задание.	Дает домашнее задание, объясняет его: выучить рассказ об экологических проблемах в родном городе.	Открывают дневники, внимательно слушают, записывают. Задают вопросы, уточняют.	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Создание мотивации к самосовершенствованию знаний. Закрепление пройденного материала.

                                                                                                                                                                                                          Приложение 1.

      I live in Nizhny Novgorod. It has a big problem nowadays. Pollution is spoiling the life of the citizens. There are a lot of factories and plants in my city. They throw a lot of chemicals into the air and into the water. The water is poisoned in the rivers. Fish can’t live in the Volga and the Oka. There are so many cars in the streets that pollution is awful.   Air is made dirty and I really think our health is affected. The trees are cut down and are painted. The birds are captured and sold in pet stores.

Litter – like food, plastic bottles, paper and cans – is left on the ground or in the street. Different garbage is thrown away. The flowers are pulled out. The pollution is gathered in clouds. All these things cause environmental problems in my city. Pollution becomes a health problem. It is coming between us and the beauty of nature. We are the part of the environment. That’s why we should understand what the important problems are a how we can help the nature.

                                                                                                              Приложение 2.

                     True   or   False?

1.The city has a big problem with air pollution.

2.The litter is left on the ground and in the street.

3.The pollution is gathered on the trees and on the flowers.

4.There are so many cars in the streets that pollution is not awful.

5.Pollution becomes a health problem.