Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Школьному психологу Рабочие программыПроект "Успешный ученик" Мотивация современных школьников является одной из самых сложных педагогических проблем, именно она играет большую роль в организации современного учебного процесса.

Проект "Успешный ученик" Мотивация современных школьников является одной из самых сложных педагогических проблем, именно она играет большую роль в организации современного учебного процесса.

библиотека
материалов





УТВЕРЖДАЮ:_____________________

__________________________________
















ПРОЕКТ

по повышению уровня учебной мотивации обучающихся

«УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК»

(ПСИХОЛОГИЯ +)















г.Вольск 2020г



СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. стр. 3


ПРОЕКТ «УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК»

Пояснительная записка ………………………………………………...... стр. 4

Ступени реализации проекта……………………………………………….стр.7

Содержание проекта…………………………………………………………стр.8

Ожидаемы результаты……………………………………………………….стр.10

Показатели эффективности программы. Мониторинг……………………стр.11


ЛИТЕРАТУРА ………………………………………….......................... ...стр.12


ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………стр.13





















ВВЕДЕНИЕ

Сегодня, в период реализации современной политики в сфере образования, образовательные учреждения находятся в поиске новых подходов, форм, средств обучения. Несомненно, вопрос формирования учебной мотивации может быть назван центральным, приоритетным. Ведь мотив - источник деятельности, а одним из показателей развития личности обучающегося является его уровень сформированности учебной мотивации. Учебный труд должен приносить радость, желание вновь и вновь его познавать.

Любая деятельность, в том числе и учебная, осуществляется под влиянием целого ряда условий и факторов, главными из которых являются потребности. Сами потребности вызывают причины поступков человека, которые и являются мотивами. Совокупность тех или иных мотивов составляет мотивацию личности. Как регулятор учебной деятельности мотивация пронизывает все психологические процессы обучаемого и оказывает воздействие на всю гамму мотивационных отношений.

Мотивация современных школьников является одной из самых сложных педагогических проблем, именно она играет большую роль в организации современного учебного процесса.
















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Актуальность проблемы повышения учебной мотивации школьников обусловлена задачами повышения успешности обучения учащихся общеобразовательных школ.

За последние годы в школе появилась следующая проблема:

В классах стала снижаться учебная мотивация и как следствие – успеваемость

В результате педагогической диагностики путем наблюдения, опроса обучающихся и родителей, были выявлены следующие причины снижения успеваемости:

  • нежелание учиться;

  • отсутствие интереса к учёбе;

  • неуверенность в своих силах.

  • возрастные особенности


Чтобы преодолеть эту проблему, нужно ориентироваться на внутренние силы обучающегося, опираться на значимые для него стимулы. Следовательно, обучающимся нужна педагогическая поддержка, которая будет выражаться в индивидуальном подходе и психолого-педагогической поддержке.

2. Цель программы: создание условий для повышения уровня учебной мотивации обучающихся МОУ «СОШ №11 г. Вольска»

3. Задачи:

  • сформировать у детей необходимую позитивную мотивацию

  • сформировать у школьников необходимые и доступные им на данном этапе развития навыки самоанализа и саморефлексии

  • дать учащимся возможность познать свои сильные стороны и научиться опираться на них в процессе учебных занятий

  • интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной деятельности учащихся.

4. Участники программы

  • обучающиеся МОУ «СОШ №11 г. Вольска»;

  • родители обучающихся;

  • учителя-предметники;

  • классные руководители;

  • педагог-психолог.

5. Основными идеями реализации программы являются:

  • реализация Федерального государственного образовательного стандарта, формирование ключевых компетентностей, обучающихся;

  • индивидуализация процесса обучения;

  • личностный подход;

  • формирование познавательных интересов и потребностей;

  • создание ситуации успеха.

Формы работы:

Диагностика учебной мотивации с использованием методик:

  • Методика изучения мотивации обучения школьников (М.Р. Гинзбурга) – для 2 – 4 кл

  • Диагностика по выявлению мотивации учебной деятельности (методика И.С. Домбровской) – для 5 – 7 кл

  • Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников мотивации к избеганию неудач, защите – для 8 – 9 кл.

Психологическое просвещение педагогов по темам:

  1. Консультация «Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте» Мини-консультация «Особенности формирования мотивации учения у слабоуспевающих и отстающих учеников»

  2. Памятка-рекомендация «Что способствует успешному учению»

  3. Методические рекомендации «Пути повышения мотивации учения школьников»

  4. Мастер-класс «Приёмы создания психологического комфорта на уроке как средство формирования учебной мотивации»

Психологическое просвещение родителей:

  1. Родительское собрание «Роль семьи в формировании учебной мотивации школьника»

  2. Советы родителям “Как не отбить у ребёнка желания учиться»

  3. Индивидуальные консультации на тему: «Как помочь своему ребенку учиться»

Проведение цикла тренинговых занятий с детьми:

  • Формирование мотивации учения младших школьников «Хочу учиться» (2 – 4 кл)

  • Развивающие занятия по повышению уровня учебной мотивации подростков «Быть успешным» (5 – 7 кл)

  • Занятия с элементами тренинга для старшеклассников «От успеха в школе, к успеху в жизни» (8 – 9 кл)









6. Ступени реализации проекта

Этапы реализации:

Сроки

Формы и способы деятельности

Практический выход

Аналитико –диагностический


сентябрь - октябрь


Проведение консилиума «УСПЕХ + »


              1. Проведение диагностики учебной мотивации

              2. Анализ диагностики, опроса, наблюдения

              3. Выявление успешности обучения по общеобразовательным дисциплинам

  • практический материал для анализа

  • информация о типичных ошибках, возможных причинах их возникновения, индивидуальных затруднениях, учебной мотивации

  • информация о детях с низкой мотивацией

Организационный

октябрь

  1. Поиск путей педагогической коррекции:

  2. Проведение консультаций для родителей и учителей по выявлению причин снижающих мотивацию.


  • Выявление группы детей с низкой учебной мотивацией.

  • Комплектование групп для коррекционной работы.

Коррекционный

октябрь - май


Проведение консилиума «УСПЕХ + »


  1. Определение перспектив для дальнейшей работы по выявленным проблемам.

  2. Коррекционные занятия по повышению учебной мотивации «Хочу учиться!»

  3. Родительские собрания.

  4. Методические консультации для учителей.



  • Снижение неуспевающих учеников.

  • Повышение качества успеваемости.


Итоговый

май

Проведение консилиума «УСПЕХ + »


Подведение итогов по реализации программы по повышению учебной мотивации.

Ликвидация пробелов по предметам для обучающегося, испытывающего затруднения .

Повышение успеваемости.





7. Содержание проекта

Диагностика учебной мотивации с использованием методик:
  • Методика изучения мотивации обучения школьников (М.Р. Гинзбурга) – для 2 – 4 кл

  • Диагностика по выявлению мотивации учебной деятельности (методика И.С. Домбровской) – для 5 – 7 кл

  • Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников мотивации к избеганию неудач, защите – для 8 – 9 кл.


Педагог-психолог Степанцова Е.А.


сентябрь – октябрь


Мастер-класс для педагогов «Создание ситуации успеха как один из факторов обеспечения психологического комфорта на уроке» Цель: анализ и разработка условий, способствующих созданию психологического комфорта на уроках.



методист


ноябрь


Родительское собрание «Роль семьи в формировании учебной мотивации школьника». Цель: познакомить родителей с их ролью в повышении мотивации учебной деятельности; дать рекомендации по развитию интереса к учению у детей.



Классные руководители

октябрь


Советы родителям “психотерапия неуспеваемости” (по материалам О.В. Полянской, Т.И.Беляшкиной) (информационный буклет)

буклеты для раздачи

в течение года


Занятия с элементами тренинга «Хочу учиться» (2 – 4 кл)

Целью данного тренинга является формирование положительной мотивации учения младших школьников,


Педагог-психолог



1 раз в четверть


Развивающие занятия по повышению уровня учебной мотивации подростков «Быть успешным» (5 – 7 кл)



Педагог-психолог


1 раз в четверть


Развивающие занятия с элементами тренинга для старшеклассников «От успеха в школе, к успеху в жизни» (8 – 9 кл)



Педагог-психолог


1 раз в четверть










8. Ожидаемы результаты


Слабоуспевающие обучающиеся


- повышение уровня учебной мотивации

- повышение интереса к учению

Мотивированные обучающиеся

- повышение качества знаний

- высокие результаты на олимпиадах и конкурсах различного уровня

- широкий выбор возможностей для самореализации обучающихся

Родители

- дополнительная возможность контролировать успеваемость своего обучающегося по предметам

- улучшение результатов обучающегося

Педагог - предметник

Профессиональный рост:

- обобщение опыта на школьном уровне

- повышение квалификации

- участие в конкурсах педагогического мастерства

- повышение педагогическая компетентность.

Увеличение количества обучающихся, победителей предметных олимпиад и творческих конкурсов.











9. Показатели эффективности программы. Мониторинг.


Слабоуспевающие обучающиеся



Успеваемость

Текущий и итоговый контроль

Диагностические контрольные работы.

Качество знаний

Повышение интереса к учёбе

Наблюдение, анкетирование

Мотивированные обучающиеся



Успеваемость

Текущий и итоговый контроль

Диагностические контрольные работы.

Качество знаний


Качество знаний

Статистика участия и побед в предметных олимпиадах и творческих конкурсах

Помощь в профессиональной ориентации

Ежегодная статистика по трудоустройству и поступления выпускников в профессиональные образовательные организации СПО и ВПО

Учителя

Повышение уровня педагогического мастерства

Количество и качество участия в конкурсах различного уровня, улучшение качества знаний по предмету.

Родители

Повышение удовлетворения от работы образовательного центра

Анкетирование, беседы





ЛИТЕРАТУРА



  1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М., 1976.

  2. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула 2010

  3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежной. М., 1972.

  4. Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность. М., 2004.

  5. Границкая Л.С. Научить думать и действовать. – М., 1991.

  6. Дусавицкий А. К. Формула интереса. – М., 1989. – 198 с.

  7. Костюк Н.В. Развитие позитивной мотивации к обучению учащихся начального профессионального образования: Дис. канд. пед. Наук. - Кемерово, 2004. - 193 c.

  8. Маркова А.К. Формирование интереса к учению у учащихся. , 2000, 175 с.






















Приложение1

«ДИАГНОСТИКА СТРУКТУРЫ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКА»

Инструкция: Оцени, насколько значимы для тебя причины, по которым ты учишься в школе. Для этого обведи кружочком нужный балл:
0 - почти не имеет значения;
1 - частично значимо;
2 - заметно значимо;
3 - очень значимо.

Чтобы я хорошо учил предмет, мне должен нравиться учитель

0 1 2 3

2

Мне очень нравится учиться, расширять свои знания о мире.

0 1 2 3

3

Общаться с друзьями, с компанией в школе гораздо интереснее, чем сидеть на уроках, учиться.

0 1 2 3

4

Для меня совсем немаловажно получить хорошую оценку.

0 1 2 3

5

Все, что я делаю, я делаю хорошо - это моя позиция

0 1 2 3

6

Знания помогают развить ум, сообразительность, смекалку.

0 1 2 3

7

Если ты школьник, то обязан учиться хорошо

0 1 2 3

8

Если на уроке царит обстановка недоброжелательности, излишней строгости, у меня пропадает всякое желание учиться.

0 1 2 3

9

Я испытываю интерес только к отдельным предметам.

0 1 2 3

10

Считаю, что успех в учебе - немаловажная основа для уважения и признания среди одноклассников.

0 1 2 3

11

Приходится учиться, чтобы избежать надоевших нравоучений и разносов со стороны родителей и учителей

0 1 2 3

12

Я испытываю чувство удовлетворения, подъема, когда решу трудную задачу, хорошо выучу правило и т.д.

0 1 2 3

13

Хочу знать как можно больше, чтобы стать интересным, культурным человеком.

0 1 2 3

14

Хорошо учиться, не пропускать уроки - моя гражданская обязанность на данном этапе моей жизни.

0 1 2 3

15

На уроке не люблю болтать и отвлекаться, потому что для меня очень важно понять объяснение учителя, правильно ответить на вопросы.

0 1 2 3

16

Мне очень нравится, если на уроке организуют совместную с ребятами работу (в паре, команде, группе).

0 1 2 3

17

Я очень чувствителен к похвале учителя, родителей за мои школьные успехи.

0 1 2 3

18

Учусь хорошо, так как всегда стремлюсь быть в числе лучших.

0 1 2 3

19

Я много читаю книг, кроме учебников (по истории, спорту, природе и т.д.)

0 1 2 3

20

Учеба в моем возрасте - самое главное дело.

0 1 2 3

21

В школе весело, интереснее, чем дома, во дворе.

0 1 2 3





Ключ

Номера ответов

Познавательные

2 9 15

Коммуникативные

3 10 16

Эмоциональные

1 8 21

Саморазвития

6 13 19

Позиция школьника

7 14 20

Достижения

5 12 18

Внешние (поощрения, наказания)

4 11 17































Приложение 2

Мотивационно-волевая сфера.

Ф.И. воспитанника _________________________________________ ____ класс

Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников мотивации к избеганию неудач, защите.

Инструкция: «Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из трех слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и пометьте его».

Ключ

Вы получаете по 1 баллу за следующие выборы, приведенные в ключе (первая цифра перед чертой означает номер строки, вторая цифра после черты – номер столбца, в котором нужное слово. Например, 1 /2 означает, что слово, получившее 1 балл в первой строке, во втором столбце – «бдительный»).

Другие выборы баллов не получают.



Ключ подсчета:

1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/ 3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.



Результат.

Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

От 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите;

от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации;

свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.
















Приложение 3

Методика изучения мотивации обучения младших школьников (М.Р. Гинзбурга)

Дата Ф.И. Класс____

Дорогой друг!

Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и предложенные варианты ответов к нему. Выбери для окончания предложения 3 варианта из предлагаемых ответов, самые справедливые и действительные по отношению к тебе. Выбранные ответы подчеркни.

1. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

а) получить хорошую отметку;

б) наш класс был лучшим;

в) принести больше пользы людям;

г) получать впоследствии много денег;

д) меня уважали и хвалили товарищи;

е) меня любила и хвалила учительница;

ж) меня хвалили родители; з) мне покупали красивые вещи;

и) меня не наказывали;

к) я больше знал и умел.

2. Я не могу учиться лучше, так как...

а) у меня есть более интересные дела;

б) можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо;

в) мне мешают дома;

г) в школе меня часто ругают;

д) мне просто не хочется учиться;

е) не могу заставить себя делать это;

ж) мне трудно усвоить учебный материал;

з) я не успеваю работать вместе со всеми.

3. Если я получаю хорошую отметку, мне больше всего нравится то, что...

а) я хорошо знаю учебный материал;

б) мои товарищи будут мной довольны;

в) я буду считаться хорошим учеником;

г) мама будет довольна;

д) учительница будет рада;

е) мне купят красивую вещь;

ж) меня не будут наказывать;

з) я не буду тянуть класс назад.

4. Если я получаю плохую отметку, мне больше всего не нравится то, что...

а) я плохо знаю учебный материал;

б) это получилось;

в) я буду считаться плохим учеником;

г) товарищи будут смеяться надо мной;

д) мама будет расстроена;

е)учительница будет недовольна;

ж) я весь класс тяну назад;

з) меня накажут дома;

и) мне не купят красивую вещь.

Спасибо за ответы!







Приложение 4

Диагностика по выявлению мотивации учебной деятельности (методика И.С. Домбровской)

Дата_________ Ф.И._________________________________ Класс _________

Инструкция для учащегося:

Дорогой друг! Запиши дату заполнения тестового бланка, свою фамилию, имя (полностью), класс.

«Прочитайте (или прослушайте) 30 высказываний и оцените, насколько регулярно они соответствуют вам по следующей шкале:

  • 4 – всегда

  • 3 – почти всегда

  • 2 – иногда

  • 1 – очень редко

  • 0 – никогда

В бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте свою оценку, соответствующую тому, насколько суждение подходит вам.

  1. Мне нравится узнавать новые факты

  2. Мне нравится самому искать и находить новые знания

  3. Мне нравится заниматься развитием своего мировоззрения

  4. Я учусь, так как должен учиться для получения профессии

  5. Я учусь, так как хочу добиться уважения в обществе

  6. Я учусь, чтобы быть полезным другим людям

  7. Мне интересно, когда преподаватель рассказывает что-то неизвестное мне

  8. Я читаю дополнительную литературу и ищу ее в интернете

  9. Я учусь, так как стремлюсь быть всесторонне развитой личностью

  10. Я учусь ради своего будущего

  11. Я учусь, так как хочу добиться успеха в карьере

  12. Мне нравится рассказывать то, что я знаю, другим

  13. Мне нравится, когда преподаватель рассказывает научные закономерности известных мне явлений

  14. Я использую разные методы для поиска и подтверждения задач

  15. Я стараюсь найти смысл в получаемых знаниях

  16. Мне нужно учиться

  17. Мне приятно, когда мои ответы на занятиях одобряют

  18. Я помогаю другим в обучении

  19. Мне интересно понимать закономерности явлений

  20. Мне нравится самому объяснять новые факты

  21. Мне нужны знания для самосовершенствования

  22. Я учусь, так как этого требуют

  23. Мне нужно учиться, так как образование ценится в обществе

  24. Знания помогают мне наладить контакт с окружающими

  25. Мне интересно только то, что было ранее неизвестно для меня

  26. Я стараюсь самостоятельно найти способ получения нужных мне знаний

  27. Я стремлюсь быть высокообразованным человеком

  28. Я учусь из чувства ответственности за свой уровень образованности

  29. Мне приятно, когда меня хвалят за вопросы к преподавателю

  30. Я считаю, что знания важны для общего социального благополучия и прогресса

Бланк ответов


Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Сегодня, в период реализации современной политики в сфере образования, образовательные учреждения находятся в поиске новых подходов, форм, средств обучения. Несомненно, вопрос формирования учебной мотивации может быть назван центральным, приоритетным. Ведь мотив - источник деятельности, а одним из показателей развития личности обучающегося является его уровень сформированности учебной мотивации. Учебный труд должен приносить радость, желание вновь и вновь его познавать.

Любая деятельность, в том числе и учебная, осуществляется под влиянием целого ряда условий и факторов, главными из которых являются потребности. Сами потребности вызывают причины поступков человека, которые и являются мотивами. Совокупность тех или иных мотивов составляет мотивацию личности. Как регулятор учебной деятельности мотивация пронизывает все психологические процессы обучаемого и оказывает воздействие на всю гамму мотивационных отношений.

Мотивация современных школьников является одной из самых сложных педагогических проблем, именно она играет большую роль в организации современного учебного процесса.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее