Инфоурок Музыка СтатьиПРОЕКТ «В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ ЗВУКОВ» ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПРОЕКТ «В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ ЗВУКОВ» ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Скачать материал

ПРОЕКТ «В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ ЗВУКОВ» ДЛЯ  ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

 

 

Характеристика проекта

По       виду:   музыкально-исследова- тельский.

По длительности: долгосрочный Участники проекта: воспитатели и

дети средней группы.

Проблема:

Детям 5-го года жизни для развития и поддержки познавательной активности необходимы новые, необычные, разно- образные впечатления, что не всегда в полной мере осуществимо в условиях ДОУ, особенно при большой наполняе- мости групп.

Актуальность проблемы:

У специалистов есть термин – позна- вательная активность ребенка.

Под познавательной активностью де- тей дошкольного возраста следует по- нимать активность, проявляемую в про- цессе познания. Она выражается в заин-

 

тересованном принятии информации, в желании уточнить, углубить свои зна- ния, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявле- нии элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применять его на другом материале.

Проблема формирования познава- тельной активности детей дошкольного возраста вот уже на протяжении не од- ного десятилетия занимает одно из важ- нейших мест в психолого- педагогических исследованиях. Осо- бенно актуально решение данной про- блемы в русле формирования у детей дошкольного возраста готовности к школьному обучению. Исследования свидетельствуют о значительном сни- жении (соотнося с нормой) познава- тельной активности детей, находящихся на пороге школьного обучения. У детей

 

 

 

недостаточно сформирована потреб- ность в самостоятельном познании окружающей действительности, устой- чивое познавательное отношение к ми- ру.

Именно поэтому необходимо при обучении детей использовать приемы и методы, направленные на поддержку познавательной активности, обогаще- ние разного рода положительного опыта у детей, а также развитие у них коммуникативных навыков. Одним из таких методов в арсенале музыкаль- ного руководителя, на мой взгляд, является совместное с детьми иссле- дование свойств музыкального и не- музыкального звука. Для этого, наряду с исследованием звуков окру- жающего мира, необходимо также и использование шумовых музыкаль- ных инструментов, как традицион- ных, так и необычных.

Такие инструменты впервые были введены и успешно использованы в процессе обучения детей К. Орфом. Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными инструмен- тами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обу- чении игре на инструменте в специаль- ных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает иг- рать на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы.

В результате игры на шумовых ин- струментах у детей развивается любо- знательность, воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается за- стенчивость, повышается уровень по- знавательных и творческих способно- стей. Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей в движении. Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание познавать, исследовать и му- зицировать.

 

Цели:

-           Развитие и поддержка познаватель- ной активности.

-           Развитие слуховой сосредоточенно- сти, музыкальной отзывчивости детей.

Задачи:

-           Обогащение  музыкально- слухового опыта детей.

-Знакомство с разновидностями дет- ских элементарных музыкальных ин- струментов, овладение приемами игры на них.

-Развитие метроритмического слуха, мелкой моторики.

-Развитие у детей воображения, фан- тазии, творческих способностей. - Пробуждение интереса к исследованию свойств звука, творческому музициро- ванию.

Ожидаемые результаты:

-           Повышение эмоциональной отзыв- чивости, заинтересованности детей творческим процессом, усиление позна- вательной активности.

Закрепление навыка игры на простых шумовых музыкальных инструментах на доступном детям уровне.

-           Улучшение диагностических пока- зателей по всем видам музыкальной деятельности

-           Стабилизация эмоционально- психического состояния детей.

Этапы проекта:

1          этап- целеполагание (констатация проблемы и необходимости ее решения, определение целей и задач проекта, ме- тодов и приемов, а также его продукта)

1.09.18-15.09.18г.

2          этап – разработка проекта (состав- ление плана занятий, подбор нотно- музыкального материала и аудиомате- риалов, выбор игр, изготовление шумо- вых инструментов)

15.09.18.-31.12. 18г.

3          этап –выполнение проекта (непо- средственная его реализация совместно с воспитателями группы)

09.01.19- 30.04.19г.

4          этап –подведение итогов (повторе- ние, подготовка и проведение презента-

 

 

 

ции, обобщение и диагностика резуль- татов)

01.05.19.-20.05.19г.

Формы реализации проекта:

•          Исследование звуков окружающе- го мира.

•          Изготовление необычных шумовых инструментов, исследование свойств их звука.

•          Игра на знакомых инструментах под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским стихам и пе- сенкам.

•          Звуковая иллюстрация стихов.

•          Прослушивание «Сказок-шумелок»

(Малыгина М. П.)

•          Краткое ознакомление с некоторы- ми инструментами симфонического и народного оркестра.

Методы: показ, объяснение, совмест- ное творчество, наблюдение, исследо- вание, экспериментирование.

Продукт проекта (презентация):

Развлечение «Путешествие в страну волшебных звуков»15.10.18. (см. при- ложение 2)

Режим реализации проекта:

-музыкально-игровая деятельность с детьми была включена в перспективное и календарное планирование и осуществ- лялась во время музыкальных занятий (2 раза в неделю согласно плану);

-           в свободное время дети слушали аудиоматериалы по теме проекта, а также повторяли некоторые игры для закрепления результатов;

-после презентации была проведена диагностика музыкальных способно- стей и

подведены итоги.

Приложение№1

Планирование музыкально-игровой деятельности:

Месяц Тема,

оборудование. Материал Дидактиче- ские задачи

Сентябрь

Звуки вокруг нас.

1.         А. Гогоберидзе «Посидим, помол- чим, послушаем»

 

2.         Аудиозапись «На бабушкином дворе», «Пение соловья», «Гуси», «Куз- нечики», «Улетают журавли», «Котик мурлычет», «Осенний дождик».

3.         Слушание песни «Песенка дождя» А. Соболевой Акцентирование внима- ния детей на многообразии окружаю- щих нас звуков, побуждение творчески мыслить и формирование умения рас- суждать об услышанном. Воспитание слуховой сосредоточенности, внима- тельности, эмоциональной отзывчиво- сти.

Октябрь Звучащее дерево

Деревянные кубики, карандаши, ко- робочки разных размеров, деревянная посуда, шишки, ритмические кубики. Музыкальные инструменты: лож- ки,трещотки, ксилофон, рубель. 1. Бесе- да-демонстрация «Деревянные звуки»

2.         Аудиозапись «Ложкари»

3.         Подбор ритмического рисунка к попевкам «Осень». «Воробушек летит» с использованием деревянных инстру- ментов.

4.         Игра «Шкатулка» Т. Тютюннико- вой.

5.         Дидактическая игра «На чем игра- ет кукла Катя» Н. Кононовой

6.         Игра «Бусинки» Т. Тютюнниковой

7.         Игра «Хомячок» А. Соболевой

8.         Презентация «Концертные ин- струменты из дерева» Сосредоточить внимание детей на звуках, издаваемых деревянными предметами.

Развитие чувства ритма, творческих и исполнительских навыков.

Экспериментировать и исследовать звук, издаваемый деревянной шкатул- кой с разным содержимым. Стимулиро- вать познавательную активность.

Учить различать тембры разных де- ревянных инструментов.

Развитие чувства ритма, вниматель- ности, эмоциональной отзывчивости, укрепление чувства коллектива.

Краткое ознакомление с деревянны- ми инструментами симфонического и народного оркестра.

 

 

 

Ноябрь - Декабрь Металлическая фантазия

Металлофон, бубен, треугольник, ко- локольчики, бубенчики, «звенелки» из разных металлических предметов (гвоз- ди, болты, ключи, пружинки и. т. д.)

1.         Беседа-демонстрация «Металличе- ские звуки»

2.         Аудиозапись «Венгерский танец» Й. Брамса, «Фея серебра» П. Чайковского,

3.         Аккомпанирование в такт на ме- таллических инструментах во время пе- ния попевок «Дождик идет» Л. Олифи- рово, «Зайка» В. Карасевой.

4.         Аудиозапись «Пасхальный звон»

5.         Игра «Колокольцы- бубенцы» Т. Тютюнниковой.

6.         Игра «Звенелки»

7.         Дидактическая игра «На чем игра- ет кукла Катя»

8.         Ритмический аккомпанемент к стихотворению Д. Хармса «Старичок» с использованием разных металличе- ских инструментов.

9.         Презентация «Концертные ин- струменты из металла»

Сосредоточить внимание детей на звуках, издаваемых металлическими предметами.

Развитие чувства ритма, творческих и исполнительских навыков.

Познакомить со звуком церковных колоколов.

Развитие внимательности, слуховой концентрации, обогащение эмоцио- нально-слухового опыта.

Исследование звука, издаваемого металлическими предметами, стимули- рование познавательной активности.

Учить различать тембры разных ме- таллических инструментов.

Развитие чувства ритма, вниматель- ности, эмоциональной отзывчивости, творческих навыков, укрепление чув- ства коллектива.

Краткое ознакомление с металличе- скими инструментами симфонического и народного оркестра.

Январь Погремушки

 

Погремушки, маракасы, погремушки из подручных материалов (баночек из- под йогурта, коробочек из киндер- сюрприза, пластиковых бутылочек, же- стяных коробок и консервных банок и. т. д.) с использованием разных напол- нителей: крупы, гороха, фасоли, камуш- ков, песка и. т. д.)

1.         Беседа-демонстрация «Такие раз- ные погремушки»

2.         Экспериментирование «Погремуш- ка своими руками». Изготовление ди- дактического пособия «Подружки- тарахтушки»

3.         Игра «Хохотушки-тарахтушки»

Т. Тютюнниковой

4.         Ритмический аккомпанемент к русским народным песням «Ах вы, се- ни», «Светит месяц».

5.         Дидактическая игра «Найди щен- ка» Н. Кононовой (вместо пения ис- пользуется игра на погремушках) Про- демонстрировать разное звучание раз- ных погремушек.

Экспериментировать и исследовать звук в ходе изготовления погремушек из подручных материалов, вызывать ин- терес к познанию.

Развитие ритмического слуха, внима- тельности, слуховой концентрации,

исполнительских навыков, желания творить, импровизировать.

Развитие эмоциональной отзывчиво- сти, коммуникативных качеств, укреп- ление чувства коллектива.

Февраль

Бумажный карнавал.

Бумажные листы разной текстуры: газета, тетрадь, гофре, упаковочная; целлофан и полиэтилен, бумажные ба- бочки и. т. д.

1.         Беседа-демонстрация «Шуршащее королевство»

2.         Игры   «Бумажное    шествие»,

«Шуршащее приветствие» Т. Тютюн- никовой

3.         »Танец бумажных бабочек» Позна- комить с шуршащими звуками и пред- метами, их издающими, развивать тон- кости тембрового слуха.

 

 

 

Развитие творческого мышления и навыков свободной импровизации.

Развитие ритмического чувства, дви- гательно-слуховой координации, эмо- циональной отзывчивости.

Март

Звуки дружат.

Использование всех вышеперечес- ленных атрибутов и музыкальных ин- струментов. 1.«Солнышко- золотое до- нышко» (песенка-игра) Т. Тютюннико- вой (муз. А. Соболевой)

2.         Звуковые иллюстрации стихов:

«Зарядка» В. Данько, «Утренние звуки»

Э. Фарджен, «Весна»Г. Сапгира»

3.         «Мышиная история» Е. Железно- вой

4.         Песни «Лунный кораблик» Т. Тю- тюнниковой, «Звездный вальс» А. Фи- липпенко. Обобщение пройденного ма- териала, развитие тонкостей тембрового слуха, ритмического чувства, навыков элементарного музицирования, желания и способности познавать, исследовать, творить, импровизировать, развитие коммуникативных качеств, уверенности в своих силах и возможностях, укрепле- ние чувства коллектива.

Апрель Подведение итогов.

Использование всех вышеперечес- ленных атрибутов и музыкальных ин- струментов.

1.         Дидактическая игра «Волшебный волчок» (повторение пройденного по необходимости и по желанию детей)

2.         Изготовление дидактического по- собия «Звенелка» Стимулирование по- знавательной и творческой активности, обобщение пройденного.

Подарить радость совместного твор- ческого исследования.

Май Презентация.

Использование всех вышеперечес- ленных атрибутов и музыкальных ин- струментов. Развлечение «Путеше- ствие в страну волшебных звуков» Разнообразить досуг детей, погрузить в атмосферу сказки, волшебства, дать

 

возможность проявить творческие спо- собности, продемонстрировать приоб- ретенные умения и навыки.

Приложение№2 Сценарий развлечения Цель:

Погрузить детей в сказочный мир музыкальных звуков, продуктивно разнообразить их досуг, стимулировать познавательную активность.

Программные задачи:

«Социально-коммуникативное раз- витие»

-развитие у детей коммуникативных навыков посредством взаимодействия со сверстниками в совместных играх, музыкально-ритмической деятельно- сти, музицировании;

-формирование уважительного, доб- рожелательного отношения детей друг к другу;

-объединение детей и педагогов в единый дружный коллектив в процессе совместного проживания одного музы- кального образа, настроения.

«Речевое развитие»

-развитие разговорной речи посред- ством рассуждения о музыкальных инструментах;

-расширение словарного запаса детей;

«Художественно-эстетическое раз- витие»

-           формирование и развитие эстетиче- ского вкуса и расширение кругозора;

-обогащение слухового, двигательно- го и эмоционального опыта посред- ством использования лучших образцов русского музыкального фольклора и шедевров классической музыки;

-           демонстрация детьми умений и навыков, полученных на музыкальных занятиях;

-           стимулирование эмоциональной от- зывчивости, повышение интереса у детей к музыкально-ритмической деятельности, к игре на музыкальных инструментах.

«Познавательное развитие»

-           обобщение знаний детей, получен- ных в рамках проекта «Волшебный мир звуков»;

 

 

 

-           развитие метроритмического чув- ства у детей;

-           развитие навыков игры на детских

музыкальных инструментах;

-           формирование и развитие чувства ансамбля;

-              развитие    основных психических функций: восприятия, внимания, памя- ти, мышления, воображения.

«Физическое развитие»

-           создание условий, побуждающих детей к двигательной активности;

-           развитие мелкой и общей моторики у детей;

-           оздоровление детей посредством использования здоровьесберегающих технологий (музыкотерапия, логорит- мика, активная релаксация).

Оборудование и атрибуты:

-           ноутбук, колонки, аудиозаписи для оркестра-импровизации и путешествий;

-           стол, ширма;

-           игрушка- Мыщка би-ба-бо;

-           сумка с металлическими предмета- ми (чайные ложки, вилки, шурупы, гай- ки, крышки от кастрюль и др.) и неме- таллическими (носки, пластмассовые игрушки и. т. д.);

-           металлические музыкальные ин- струменты: колокольчики, бубенцы, металлофоны, треугольники;

-           деревянные музыкальные ин- струменты: ложки, хлопушки, трещот- ки, ксилофоны, деревянные маракасы;

-детские погремушки;

-музыкально-дидактическое посо- бие «Подружки-тарахтушки»;

-           бумажные бабочки;

-             бумажные листы разной текстуры: газета, тетрадный лист, упаковочная бумага, гофре;

-           приспособление для подвешивания металлических предметов «звенелка»;

-           большая корзина для уборки ин- струментов.

Ход:

Дети под музыку входят в зал. (воз- можно проведение развлечения на ули- це)

Музыкальный руководитель:

 

Сегодня нам с вами предстоит очень увлекательное путешествие. Мы отпра- вимся в Страну волшебных звуков! Вы любите путешествовать? А приключе- ния любите

(дети отвечают)

Тогда в путь! У нас есть машина, есть поезд, воздушный шар, и даже есть ракета, а еще ковер-самолет, на чем же мы отправимся?

(дети выбирают «вид транспорта»)

Путешествие

Ракета (музыка          из        кинофильма

«Гостья из будущего», дети встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, качаются в такт музыке, педагог ком- ментирует: «Пролетаем луну, смотри- те, комета» и. т. д.)

Машина («Бибика», аудиозапись, де- ти выполняют движения по тексту)

Поезд (песня из мультфильма «Паро- возик из Ромашково», дети движутся паровозиком по кругу или змейкой)

Воздушный шар (песня «Шарики воздушные», дети, взявшись за руки, движутся поскоками по кругу, на при- пев выполняют движения по показу)

Ковер-самолет (песня «Арабская ночь» из мультфильма «Аладдин», дети садятся по-турецки на ковер, качаются в такт музыке)

Музыкальный руководитель: Где же мы оказались? Давайте закроем глаза и послушаем

(играет за ширмой на деревянных ин- струментах, дети отгадывают; рассуж- дая, подходят к тому, что оказались мы в Деревянном городе страны Волшеб- ных звуков)

Музыкальный руководитель: Де- ревянный звук какой? Он стучащий и сухой

Теплый и трескучий, тихий и грему- чий…

А вы хотите стать музыкантами и сами поиграть на деревянных инструментах?

Оркестр-импровизация (детям раз- дают деревянные инструменты, попутно вспоминая их названия, им предлагают также деревянные стул и столик)

 

 

 

Музыкальный руководитель: Ну что, отправляемся в следующий город нашей Волшебной страны! На чем на этот раз будем путешествовать? (дети выбирают «вид транспорта»)

Путешествие

Музыкальный руководитель: По- слушайте внимательно, куда мы на этот раз попали! (играет за ширмой на ме- таллических инструментах; дети отга- дывают; рассуждая, подходят к тому, что мы оказались в Металлическом го- роде страны Волшебных звуков)

Звучит музыка, появляется Мышка с тяжелой сумкой.

Музыкальный руководитель: Ой, здравствуй, Мышка, ты здесь живешь? А что такое тяжелое ты несешь в су- мочке?

Мышка: Да, я живу в металлическом городе. У нас сегодня праздник – Кар- навал металлических звуков! Вот и я хочу принять участие! Собрала все, что нашла в своем чуланчике! Ах, как тяже- ло, неужели опоздаю!

Музыкальный руководитель: А как думаете вы, ребята, почему же сумка Мышки получилась такая тяжелая?

(ответы детей)

Давайте посмотрим, что же в этой сумочке, на чем Мышка собралась иг- рать! (дети рассматривают содержимое корзинки, отделяют металлические предметы от неметаллических, метал- лические предметы вешают на подго- товленные крючочки, собирают «зве- нелку») Смотри, Мышка, какой музы- кальный инструмент мы сделали! Да- вайте придумаем ему название (ответы детей) А можно, мы тоже в празднике поучаствуем!

Мышка: Конечно, давайте участво- вать вместе. (детям раздают металли- ческие инструменты, попутно вспоми- ная их названия)

Оркестр-импровизация (р. н. п. «Ве- черний звон», И. Брамс «Венгерский та- нец»)

Мышка: Спасибо вам, ребята, вы устроили настоящий праздник! А мож-

 

но, я ваш музыкальный инструмент покажу всем жителям Металлического города!

Музыкальный руководитель: Ко- нечно, мы дарим его тебе, приходи к нам в детский сад на праздник!

Мышка: До свидания, ребята, счаст- ливого вам пути! (уносит и убирает му- зыкальные инструменты)

Музыкальный руководитель: А мы отправляемся дальше. (дети выбирают

«вид транспорта»)

Путешествие

Музыкальный руководитель: При- слушайтесь, друзья, куда мы попали? (играет за ширмой на погремушках) Это Гремящий город Страны волшеб- ных звуков! Какие инструменты здесь живут (ответы детей) А из чего можно сделать погремушки? (дети вспомина- ют, из чего делались «Подружки – тарахтушки», придумывают, из чего еще можно сделать погремушки) Детям раздают «тарахтушки», дети слушают их звон и определяют, чем наполнена погремушка (пшено, горох, грецкий орех, встают по группам («хохотушки»- погремушки с пшеном, «тарахтушки»- с горохом, «грохотушки» -с орехом)

Оркестр-импровизация (р. н. п. «Ах вы, сени»)

После оркестра дети убирают погре- мушки в коробку.

Музыкальный руководитель: Ну что, устали путешествовать? (музы- кальный руководитель предлагает вы- полнить релаксацию, сесть «на травку и посмотреть на облака», желающим да- ет белые платочки)

Релаксация «Облака» (Е. Матвиенко

«Нежно-белоснежно», аудиозапись) в конце песни музыкальный руководи- тель за ширмой шуршит бумагой.

Музыкальный руководитель: А на что похож этот звук? (дети угадывают; рассуждая, подходят к тому, что звук похож на шум крыльев) Это над Гре- мящим городом пролетают жители Бу- мажного королевства! Хотите встре- титься и поиграть с ними?

 

 

 

(девочки берут бумажных бабочек, мальчики –бумагу разной текстуры, са- дятся вокруг девочек и шуршат, девоч- ки исполняют танец-импровизацию

Импровизация «Танец бумажных ба- бочек», потом мальчики и девочки ме- няются местами и танец исполняется под другу музыку еще раз.

Музыкальный руководитель: (со- бирает бумагу и бабочек) Ну что, дру- зья, нравится вам в Стране волшебных звуков? Однако нам пора возвращаться в детский сад. На чем мы еще не путе- шествовали (дети выбирают вид транспорта, возможно, не один)

 

Путешествие

Подведение итогов (дети и педагоги вспоминают, где они были, кого встреча- ли, что делали, какие звуки слышали)

Музыкальный руководитель: Что ж, Страна волшебных звуков для нас всегда открыта! Ведь звуки окружают нас повсюду, надо только услышать их, и сразу окажетесь в волшебной стране!

Дети под музыку покидают зал. (Если развлечение проводилось на

улице, можно включить любую веселую музыку и дать детям возможность по- играть на музыкальных инструментах по выбору)

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ПРОЕКТ «В МИРЕ ВОЛШЕБНЫХ ЗВУКОВ» ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист органа опеки

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 843 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.03.2021 136
    • DOCX 91 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Доронина Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Доронина Людмила Николаевна
    Доронина Людмила Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 5459563
    • Всего материалов: 14019

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания сольфеджио и элементарной теории музыки в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания вокала в ДМШ и ДШИ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Музыка: теория и методика преподавания в сфере дополнительного образования

Педагог музыки

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Путь к внутреннему спокойствию: освобождение от тревоги, злости и стыда

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 308 человек из 65 регионов

Мини-курс

Успешный педагог: навыки самозанятости, предпринимательства и финансовой грамотности

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе