Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Дошкольное образование КонспектыПроект в 1 младшей группе "Домашние животные "

Проект в 1 младшей группе "Домашние животные "

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12 города Лениногорска» муниципального образования "Лениногорский муниципальный район " Республики Татарстан













Проект

"Домашние животные"

(I младшая группа)











Воспитатели первой квалификационной категории

Ганеева Т.А.

































г.Лениногорск, 2019г.





Содержание





  1. Актуальность выбранной темы.

  2. Цели и задачи.

  3. Этапы проекта.

  4. Предполагаемый результат

  5. Используемая литература.

  6. Реализация проекта.

  7. Приложения.



































Актуальность проблемы.

С самого раннего возраста необходимо приучать детей общению и ухаживанию за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом проекте дети и их родители должны научиться:

-формированию эмоционально – положительного отношения к домашним животным;

- положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата.

Общение с животным, если оно происходит без присмотра взрослых, может принести как пользу, так и вред ребенку. Отношение ребенка к животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. При тесном контакте с животным, он обязательно захочет удовлетворить свою любознательность. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка. Домашние животные в семье – это мощный воспитательный фактор. Ребенок учиться заботиться, ухаживать за ними, у него развивается нравственно-волевые и трудовые качества.









Образовательная область: познание.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Паспорт проекта


Тема проекта

«Домашние животные»

Основание для разработки проекта

Внедрение ФГОС в ДОУ.

Цели проекта

расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека.

Задачи проекта

- Расширить и углубить представления детей младшего возраста о домашних животных, их характерных особенностях:

- систематизировать и обобщать представления об условиях среды животных;

- учить детей ухаживать за домашними животными;

- расширение кругозора, через ознакомление с окружающим миром, расширение словарного запаса детей по теме «Домашние животные»;

-дать представления о потребности животных для их роста и развития;

-активизировать исследовательскую деятельность детей, педагогов, родителей;

- воспитывать любознательность, чувство сопереживания ко всему живому,

- умение делать определенные выводы и умозаключения.

Участники проекта

Дети первой младшей группы;

- воспитатели группы;

- родители воспитанников

Тип проекта


Вид проекта

краткосрочный (1 неделя)


Вид проекта – социально – нравственный, групповой, информационный

Ожидаемый конечный результат

Формирование у детей интерес к Повышение заинтересованности, активности, участия родителей в жизни своих детей, укрепление сотрудничества педагогов ДОУ и семей.













































Содержание работы над проектом по этапам.

Первый этап – подготовительный:

постановка целей и задач, предварительная работа с детьми и родителями. Выбор оборудования и материалов: изготовление и приобретение игрушек домашних животных. Работа с познавательной и художественной литературой (подбор иллюстраций, книг, сказок, рассказов, загадок, стихотворений по темам); оформление книжного уголка; оформление альбома «Домашние животные»; разучивание с детьми стихотворений о животных. Подбор дидактических и подвижных, пальчиковых игр; наблюдения за домашними животными; вопросов для бесед; конспекты занятий, памятки для родителей развлечений. Приобрести диски с записями голосами животных и птиц.









Второй этап – основной.

Работа с детьми:

Занятия познавательного цикла «Домашние животные».

Рассматривание альбома «Домашние животные и их детеныши», картины; «Кошка с котятами», «Собака со щенком», «Лошадь с жеребенком», «Коза с козлятами», «Корова с теленком».

Беседы.

Наблюдения на прогулках, дома совместно с родителями за домашними животными.

Чтение и заучивания стихов, потешек, рассказов, сказок, песенки

про кошку: «Пошел котик на Торжок», «Как у нашего кота». «Киска, киска, киска, брысь!». «Тили – бом! Тили – бом!»;

про собаку: А. Барто «Пес», Е. Чарушин «Собака»;

про корову: В. Берестов «Коровушка», Е. И.Новиков «Теленочек»;

потешки «Раным-рано поутру», «Уж как я ль мою коровушку люблю»;

про лошадь: А,Барто «Лошадка», русская народная потешка «Цок – цок – цок. Я лошадка серый бок», шведская народная потека «Едем, едем на лошадке»;

про козу: А.Барто «Козленок», русская народная сказка «Волк и семеро козлят».



Рисование: пальчиковая живопись «Следы котенка»,

Лепка: «Ведёрочко для кормления телёнка, козлёночка».



Игровая деятельность:

Подвижные игры: "Воробушки и кот", «Лохматый пес», «Собачка и воробьи», «Кто как кричит».

Дидактические игры «Узнай, чей голос». «Узнай, чей детеныш», «Где, чей домик?», «Угадай, кто спрятался?», «Угадай, что изменилось?»



Развлечение физкультурное «Ловкие козлята».

Работа с родителями:

Консультации «Знакомим ребенка с домашними животными»,

«Общение детей с домашними животными».

Папка передвижка «Почему детям необходим контакт животными».

Выучить стихотворения про домашних животных, памятки с содержанием игр.

Третий этап заключительный

Оформить фотовыставку по материалам.

Развлечение для родителей сказка «Репка»

Предполагаемый результат:

- дети должны знать названия домашних животных (взрослых и детей), что за домашними животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет): названия жилище домашних животных, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям.

- дети научатся ухаживать за домашними животными;

- дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных, частей их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать:

- привитие детям любви и бережного отношения к животным.



































Список литературы.

1. От рождения до школы. / под ред. Н.Е.Вераксы ,М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2016.

2.Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

3.С.Н.Теплюк «Занятия на прогулке с малышами».

4.Л.Н.Павлова «Раннее детство: развитие речи и мышления».

5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

6.А.В.Печерога «Развивающие игры для дошкольников».

7.Т.Бардышева «Забодаю, забодаю» разговорчивые пальчики.

8. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2016.



Реализация проекта.

Совместная деятельность педагога с детьми.



Понедельник.

1.Беседа « В гости к нам пришёл котёнок» приложение №1

Цель: Познакомить детей с котёнком , их отличительными особенностями: кошка большая, котёнок – маленький. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на его вопросы, повторять за ним. Учить исполнять игровые действия.

2.ООД (интеграция областей «Физическое развитие», « Социально -коммуникативное, «Познание», «Художественно-эстетическое развитие».) Физкультурное « Маша и котята» приложение №2

Цель: 1.Развивать интерес к занятию по физическому воспитанию.

2.Создавать условия проявления самостоятельности, активности.

3.Вызывать положительные эмоции при выполнении физических упражнений, развивать умение расслабляться.

3 .Основная образовательная деятельность(интеграция областей «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познание» (формирование целостной картины мира) Рисование «Следы котёнка» приложение №3

Цель: повторить знакомую потешку , вызвать чувство радости, желание участвовать в рассказывании, развивать у детей общие представления о котёнке и её повадках, учить рисовать следы от лапок котёнка, сложив пальцы щепоткой, продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской.

Прогулка . Наблюдение за кошкой. Приложение №4


Вторник.

4. Дидактическая игра «Кто к нам пришел?» приложение №5

Цель: учить по звукоподражанию узнавать животных, изображенных на картинке, называть их.

- дать элементарные представления о характерных особенностях и повадках животных, изображенных на картинке.

- учить менять высоту голоса, подражая взрослому животному или его детенышу.

- развивать элементы образного мышления, прибегая к выразительным игровым движениям при изображении собаки, кошки, петуха, козы, лошади.

5.ООД (интеграция областей «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие»,«Художественно-эстетическое», « Физическое развитие») . Развитие речи « Домашние животные и их детёныши» приложение № 6

Цель: учить детей различать взрослых животных и их детёнышей. Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом; закрепить знания о домашних животных. Использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок»; воспитывать гуманное отношение к животным.

Прогулка. Наблюдение за собакой. Приложение№ 7



Среда.

6. ООД. Познание. Формирование целостной картины мира.

«Корова, лошадь, коза» Интеграция областей «Физическое развитие», «Речевое развитие» приложение№8

Цель: закреплять представление детей о знакомых домашних животных: корова, лошадь, коза – их облике, отличительных особенностях. Знать, что они живут с человеком. Человек строит им жилище – дом. Он заботится о них: кормит, поит их. Зимой дает сухую траву – сено, летом пасет на лугу – там они едят зеленую травку. Воспитывать интерес к животным, желание играть с игрушками – животными.

Учить детей подражать голосам животных, активизировать их двигательную активность.

Подвижная игра «Коза рогатая» приложение №9



Четверг

7. ООД(интеграция областей «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познание»(формирование целостной картины). Лепка «Ведёрочко для кормления телёнка, козлёночка». Приложение№10

Цель: Совершенствование приёмов лепки: вдавливание шара внутрь для поучения полой формы, сглаживание, выравнивание пальцами.

Развитие понимания простых распространённых предложений в ситуативной речи. Обучение пониманию и выполнению двух и трехступенчатых инструкций.

Воспитание любви и бережного отношения к природе. Формирование первичных представлений о домашних животных.

Подвижная игра « Козлята и волк» приложение №11



Пятница

ООД (интеграция областей «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие»).

Развитие речи, итоговая образовательная деятельность «Домашние животные» приложение№12

Цель: Учить различать взрослых животных и их детенышей. Упражнять в звукопроизношении громко – тихо, тоненьким голосом. Развивать внимание, наблюдательность, речь.

Предварительная работа. Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Беседы о животных.

Материалы и оборудование. Серия картин «Домашние животные». Атрибуты к игре «Кошка и мышки». Карточки с взрослыми животными и их детенышами. Аудио запись «Голоса домашних животных».

Подвижная игра «Кот и мышки» приложение № 13

Развлечение для родителей инсценировка сказки «Репка» приложение №14

Спортивно – игровое развлечение для детей 3 лет «Ловкие козлята» приложение №15



















Приложения

Приложение№1

Ход беседы:

Воспитатель с детьми играет в группе. Звучит аудиозапись  «Голос котенка»

Воспитатель: Ребята, вы слышите, к нам кто-то пришел в гости.

Дети:Котенок

Воспитатель:Кто мяукнул у дверей?

Открывайте поскорее!

Воспитатель за дверью берет игрушку и подходит с ней к ребятам.

Дети: Это котенок

Воспитатель: Давайте посмотрим на него? Какой он?

Дети: маленький, серенький,, пушистый

Воспитатель: А мы с вами про котика потешку знаем. Расскажем нашему гостю?

Дети: Да.  Как у нашего кота

                  Шубка очень хороша.

                  Как у котика усы

                  Удивительной красы.

                  Глазки смелые,

                  Зубки белые.

( стихотворение сопровождается показом: 1,2 строчки- дети поочередно поглаживают правую и левую руки, 3-4 – изображают длинные усы,5-моргают глазками, 6-улыбаются).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Нашему котенку очень понравилась потешка. Он хочет с вами поиграть. Вы хотите поиграть?

Дети: Да

Воспитатель: Котик сейчас ляжет на скамеечку и заснет. А мы с вами превратимся в маленьких мышек.

( дети имитируют образ мышек- руки прижаты  к груди)

Подвижная игра « Кот и мышки»

(«Мышки» сидят в норочках ( на стульчиках), «кот» сидит на скамеечке. «Мышки» тихо на носочках бегают около котика, пока он спит. Как только котик начинает просыпаться, они бегут в свои норочки )

Воспитатель говорит:

На скамейке у ворот                               (дети-«мышки» бегают,

Сладко дремлет хитрый кот                   кот сидит на скамеечке)

Котик глазки открывает                         ( воспитаель берет игрушку и 

И мышат всех догоняет:                         действует за кота,  пытается

Мяу! Мяу! Мяу!                                       догнать «мышек»)

( игра повторяется 2 -3 раза)

Воспитатель: Как мяукал котенок: громко или тихо?

Дети: Громко.

Воспитатель: а давайте научим котенка мяукать тихо

(Дети мяукают тихо, воспитатель регулирует силу голоса)

Воспитатель: посмотрите ребята, что есть у котенка?

Дети: лапки, хвостик, ушки, глазки, ротик и пр.

Воспитатель: В лапках у котика есть коготочки цап-царапки. Как вы думаете, для чего котенку такие острые коготки?

( ответы детей)

Воспитатель: Котенок может царапаться, если ему что-то не нравится. А если котенка ласково погладить, он не будет царапаться.

(воспитатель гладит котенка).

Давайте погладим котенка, и он начнет мурлыкать. Как мурлычет котенок?»

Дети: Котенок мурлычет: «Мур-мур-мур!»

Воспитатель: Ребята, котенку очень понравилось у нас гостях, но ему пора уходить. Мама его заждалась, скучает без него. Давайте попрощаемся с котенком.

 А он нам в подарок оставил песенку про котят.

Дети: До свидания, котик. Приходи к нам еще в гости поиграть.

( воспитатель выносит котенка из группы.  Включает песенку про котят)

Рефлексия:

  • Кто к нам приходил сегодня в гости?

  • Во что мы играли с котенком?

  • Какую песенку мы слушали?

  • Вам понравилось играть с котенком?


Приложение№2

ООД- физкультурное «Маша и котята».

Цель:

1.Развивать интерес к занятию по физическому воспитанию.

2.Создавать условия проявления самостоятельности, активности.

3.Вызывать положительные эмоции при выполнении физических упражнений, развивать умение расслабляться.

Подготовительная часть.

Воспитатель: Жила-была девочка Маша. И была у нее кошка Мурка. А у Мурки родилось много маленьких котят: и черные, и белые, и рыжие, и серые, и даже в полоску. Сегодня я буду Машей (надевает бант на голову), а вы будете моими маленькими котятами. (Детям можно нарисовать носик и усики.)

Воспитатель: Вставайте все за мной мои котята, и мы пойдем с вами играть.

Ходьба в колонне по одному.

Воспитатель: А какие ушки у моих котят? (Дети поднимают руки вверх в ходьбе.)

Воспитатель: А какие лапки у моих котят? (Дети поднимают колени в ходьбе.)

Воспитатель: А еще котята любили прятаться.

Бег в колонне по одному и по сигналу “Спрятались”, приседают.

Построение в круг.

ОРУ:

1 “Котята умываются” И.п.: ос, руки на пояс.1–3 – рукой погладить себя по голове

4 – и.п.

2 “ Котята играют” И.п.: о, с, ноги врозь1– правую руку вперед2 – левую руку вперед

3 – правую руку вниз 4 – левую руку вниз

3 “Котята испугались” И.п.: о.с.1–2 – присед, руками обхватить колени3–4 – и.п.

4 “ Котята ласковые и сердитые” И.п.: упор на колени 1–4 – спину округлить

5–8 – упор, прогнувшись

5 “ Веселые котята” Прыжки по желанию детей.

Все упражнения выполняются под музыку 4–5 раз.

Основная часть.

Воспитатель:  Котята очень любили играть с клубками из ниток, которые постоянно забывала убрать бабушка Маши. Вот и сегодня бабушка их не убрала. Увидели котята клубки, и давай с ними играть.

(воспитатель предлагает взять мячи и самостоятельно с ними поиграть.)

Воспитатель: Смотрит Маша, что котята сильно разыгрались, и решила их немного успокоить. Она посадила их возле себя и бросала клубки, а котята их догоняли.

Подвижная игра «Догони мяч».( воспитатель бросает или катит мячи в разном направлении, а дети бегут за ними и приносят их.)

Заключительная часть.

Воспитатель: Долго играла Маша со своими котятами и видит, что одного котенка – то нет. Котенок Кузя куда-то спрятался. Искала она его, но найти не смогла. Помогите котятки найти своего братика.

Малоподвижная игра “ Найди котенка”.

(Дети ходят по залу и ищут котенка-игрушку.)

Воспитатель: Нашелся маленький проказник. Смотрит Маша на котят и видит, что они стали глазки закрывать. Котята играли, играли и устали, пора им отдохнуть. Взяла она котят, положила их на коврик, пусть отдыхают, и сама легла с ними.

(Звучит спокойная мелодия, дети ложатся на маты и отдыхают, можно предложить малышам помурлыкать.)

Воспитатель: Отдохнули котята. А теперь нам с вами пора становится детьми. (рефлексия.)


Приложение№3.

ООД .Рисование « Следы котёнка».

Цель: повторить знакомую потешку , вызвать чувство радости, желание участвовать в рассказывании, развивать у детей общие представления о котёнке и её повадках, учить рисовать следы от лапок котёнка, сложив пальцы щепоткой, продолжать вызывать у детей интерес к работе с краской.

Материал: гуашь синего цвета, игрушечный котёнок.

Ход :

Воспитатель: Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

Воспитатель: какой это котёнок?

Дети: пушистый, мягкий, маленький.

Воспитатель :Какого он цвета?

Воспитатель: Какие у него ушки, хвостик и лапки?

(взрослый вместе с ребёнком рассматривает мягкую игрушку – котёнка.)

Воспитатель: У котёнка лапки-подушечки, где могут прятаться коготки. И настоящий котёнок может ими поцарапать. А как он быстро бегает! Не успели оглянуться как...

Намочил котёнок лапки –

Он пошёл гулять босой.

Не нашел себе он тапки

И скорей бежит домой.

                              (Н. Дубровская)

Воспитатель: Котёнок убегает, а его следы остаются.

Воспитатель: давайте мы с вами попробуем нарисовать следы маленького котёнка. Опустим все пальчики правой руки в блюдце с синей краской. А теперь попробуем оставлять следы от лапок котёнка, сложив пальцы щепоткой на листочке бумаги.

(рефлексия)



Приложение №4

Наблюдение за кошкой.

Цели:   расширять представление о домашнем животном — кошке; воспитывать желание заботиться о животных.

Ход   наблюдения

Беседа на тему «Кто из животных живет с человеком дома?».

Загадка: Острые ушки, на лапках — подушки!  Усы, как щетинки, дугою спинка.  Днем спит, на солнышке лежит.  Ночью бродит, на охоту ходит.  Молоко пьет, песенки поет.   Тихо в комнату войдет, Замурлычет,запоет. (ответ детей). Что есть у кошки и как она ходит? Рассказы детей о кошке и котятах. Дополнить: кошка — домашнее животное, живет с челове­ком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.

Трудовая деятельность.

Подвижные игры «Догони меня».

Цель: учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Выносной материал: куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, со­вочки, машинки.


Приложение№5

«Кто к нам пришел?»

Цель: учить, по звукоподражанию узнавать животных и птиц, изображенных на картинке, называть их.

- дать элементарные представления о характерных особенностях и повадках животных, изображенных на картинках.

- учить менять высоту голоса, подражая взрослому животному или его детенышу.

- развивать элементы образного мышления, прибегая к выразительным игровым движениям при изображении собаки, кошки, петуха (курицы), козы, лошади.

Описание и приемы проведения игры. Воспитателю необходимо приготовить игрушки, но не показывать их сразу. По мере чтения текста перед глазами детей постепенно появляются соответствующие животные, одновременно с произнесением звукоподражаний. Стихотворение прочитывается таким образом 2-3 раза:

Ку-ка-реку!

Кур стерегу!

Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.


Пить, пить, пить,

Воды попить.

Мур, мур,

Пугаю кур.

Ам, ам!

Кто там?

Му, му, мму-у-у,

Молока кому?


Приложение№6

ООД .Развитие речи « «Животные и их детеныши».

Программное содержание:

образовательные: учить детей различать взрослых животных и их детёнышей, способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом и т.п.;

развивающие: закрепить знания о домашних животных,использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок»;

воспитательные: воспитывать гуманное отношение к животным.

Материал: машина-грузовик, игрушки: корова, лошадь, кошка, собачка, мячи.

Картинки из серии «Домашние животные».

Ход:

1 часть.Сюрпризный момент: в группе появляется машина-грузовик, а в ней находятся игрушки: корова, кошка, собака и лошадка.

Воспитатель: Дети, посмотрите: кто это к нам приехал в гости?

Хоровые и индивидуальные ответы детей: кошка, корова, собака, лошадь. 

Воспитатель: правильно, эти домашние животные.

2 часть Детям предлагается рассмотреть картинки «Кошка», «Собака», «Корова», «Лошадь».

Воспитатель: какие животные изображены на картинке?

Хоровые и индивидуальные ответы детей (Дети узнают и называют их).

Далее воспитатель рассказывает о «взрослых» и «малышах» в животном мире. Сравнивает с человеческими семьями.

Воспитатель:

Кто ребёнка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит? 
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим добрым голоском?
Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –
У котёнка, у телёнка,
У щенка, у жеребёнка
Есть ли мамы?
Вот о чём 
Поведём мы разговор.

3 часть.Воспитатель вместе с детьми поочерёдно рассматривает картины, на которых изображены взрослые детёныши и их животные.

Воспитатель: Кто же нарисован на картине?

Дети: корова.

Воспитатель: правильно, а кто рядом с ней?

Дети: теленок.

Воспитатель: это её детёныш – телёнок.

Воспитатель :корова большая, а телёнок маленький. У коровы рога – она бодается. У телёнка нет рожек, они ещё не выросли (или у него ещё очень маленькие рожки). Корова большая – мычит громко, протяжно.

Воспитатель: скажи, пожалуйста, Алина, как мычит корова?

Алина: мууу- муууу.

Воспитатель: давайте все вместе.

Воспитатель: а как кричит теленок, Полина.

Полина: му-му-му.

Аналогично идёт рассматривание картин «Лошадь с жеребёнком», «Кошка с котёнком».

При этом можно использовать художественное слово:

На лугу телёнок скачет,
«Му-у-у» - кричит,
Но он не плачет, 
Мать-коровушку зовёт.
Молоком поит она
И телёнка, и тебя.


Выгнул шейку жеребёнок – 
Сильной лошади ребёнок,
Только на копытца встал,
Вслед за мамой побежал.


Посмотри, играют в прятки
Шаловливые котятки.
Притаились у окошка,
Тихо-тихо мама-кошка
Учит деточек играть:
Мячик по полу катают,
Мышкой мяч воображают.
То подбросят, то поймают!

Воспитатель: молодцы ребята, вы так хорошо занимались. А хотите играть с кошкой и котятами.

Дети: да.

Воспитатель: я буду мамой – кошкой, а вы котята. Будут котята играть с цветными клубочками. (разноцветные шарики).


Приложение№ 7

Наблюдение за собакой.

Цель: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.

Ход наблюдения.

Рассказать детям: рядом с домом стоит маленький домик — буд­ка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, он грызет кости. Кто этот зверь?

Загадка: Заворчал живой замок,  

Лег у двери поперек,

Две медали на груди

Лучше в дом не заходи!

Дети вместе с воспитателем рассматривают собаку. Собака — до­машнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище, лаем предупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин. Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для нее дом, кормит днем и вечером.

Трудовая деятельность.

Подвижные игры:

«Мы — веселые ребята».

Цель: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей.

«Догони меня».

Цель:  учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Выносной материал:  куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, совочки, машинки.

Приложение№8

ООД, ФЦКМ «Корова, лошадь, коза»

Программное содержание. Закреплять представление детей о знакомых домашних животных: корова, лошадь, коза – их облике, отличительных особенностях, криках. Знать, что они живут с человеком. Человек строит им жилище – дом. Он заботится о них: кормит, поит их.

Зимой дает сухую траву – сено, летом пасет на лугу – там они едят зеленую травку. Воспитывать интерес к животным, желание играть с игрушками – животными.

Учить детей подражать голосам животных, активизировать их двигательную активность: поскакать, как лошадка, постучать копытом, походит, как корова.

Материла для занятия: картины с изображением коровы, лошади, козы. пучок сена, овес, ведерки, кубик для постройки сараев, набор маленьких игрушек коров, лошадей – по числу детей.

Ход:

Воспитатель: Ребятки, а как корова мычит?

Дети: (Му-му-му.)

Воспитатель:А как козочка кричит?

Дети: (ме-ме-ме)

Воспитатель: А как лошадка кричит?

Дети: (иго – го, иго-го).

Воспитатель на стол выставляет картинки домашних животных. Показывает первую картинку.

Воспитатель: Кто к нам пришел?

Дети: (корова).

Воспитатель: Коровушка -Буренушка, молока неси,

Молочком наших деток напои.

Выставляет вторую картинку.

Воспитатель6 Кто это к нам бежит, торопится. Ме-ме

Дети: (коза).

Воспитатель: Козонька рогатая, козонька бодатая,

Козочка - брыкалочка, по горочке скачи.

Рожки у козочки острые, длинные – кто каши не ест, молочка не пьет, забодает.

Воспитатель:Иго – го, иго-го.

Дети: ( Лошадка)

Лошадка – Пеганка – беги, беги, беги,

Лошадка - Пегашка, Иванушку вези.

Воспитатель: Корова, коза и лошадь – домашние животные. Они живут вместе с хозяином, с людьми. Они за ними ухаживают, кормят и поят их.

Воспитатель: Каждый возьмет себе животное и подойдет к столу со строителем.

(Дети берут мелкие фигурки животных – лошадки, козы, коровы.)

Воспитатель: Вот какие строители наши дети. Все стараются. Строят хорошие дома для животных.

Воспитатель: Саша, для кого построил свой загон?

Воспитатель: А ты, Аня?

Воспитатель: Вот какие молодцы, хорошо построили загоны для животных. А теперь животных надо покормить. А что они едят?

Дети: (Травку).

Воспитатель: Правильно, все они любят траву.

Дети вместе с воспитателем угощают животных.

Воспитатель: Пусть животные едят травку, а мы пойдемте, поиграем.

Воспитатель: Все ребята вокруг себя повернитесь и в лошадок превратитесь.

Под музыку дети скачут, как лошадки, бьют копытом, кричат иго-го.

Воспитатель: Повернитесь, покружитесь и в ребяток превратитесь.

Рефлексия.

приложение №9

Подвижная игра «Коза рогатая»

Цель: учить детей выполнять действия в соответствии со словами стихотворения.

Материал: маска козы.

Ход игры

Воспитатель предлагает: «Давайте играть. Все мы будем козами. Покажи­те, как коза идет-бредет, как ножками топает, глазками хлопает. А как го­лос подает? Покажите, какие у нее рожки. Ух, какие все рогатые! Как бу­дете бодаться? Теперь давайте играть».

Воспитатель:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая

За малыми ребятами.

Ножками топ-топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп-хлоп.

Кто каши не ест,

Молока не пьет?

Забодаю! Забодаю!


Дети выполняют соответствующие действия.

Воспитатель делает вид, что бодает детей. Дети разбегаются, начинают «бодаться» и кричать: «Me-e-e!» .

Игра повторяется 2-3 раза.

Приложение№10

ООД .Лепка «Ведёрочко для кормления телёнка»

Цель:  Совершенствование приёмов лепки: вдавливание шара внутрь для поучения полой формы, сглаживание, выравнивание пальцами.

Развитие понимания простых распространённых предложений в ситуативной речи. Обучение пониманию и выполнению двух и трехступенчатых инструкций. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Формирование первичных представлений о домашних животных.

Предварительная работа. Заучивание потешек. Рассматривание иллюстраций, картин серии «Домашние животные».

Материал: пластилин, игрушечные ведёрочки, набор игрушек серии «Домашние животные».

Ход:

Начинаем занятие с обыгрывания потешки:

Раным-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»

А коровки в лад ему затянули: «Му-му-му!»

Ты, бурёнушка, ступай, в чисто поле погуляй,

А вернёшься вечерком, нас напоишь молочком.

Молоко очень полезное, его любят все детёныши животных. Кто детёныш у кошки?

 Дети: Котёнок. 

Воспитатель: У овцы? 

Дети: Ягнёнок. 

Воспитатель: У лошади? 

Дети: Жеребёнок.

Воспитатель: У коровы? 

Дети: Телёнок.

Я телёночка ласкала, был он маленький,

Свежей травкой угощала у завалинки.

Я телёночка любила, был он нежненький,

Молочком его поила самым свеженьким.

А у нас не из чего поить, нет маленького ведёрочка. Те, что есть, большие.

Даём в руки детям игрушечные ведёрочки для обследования. Какая геометрическая фигура прячется в ведёрочке. 

Дети: Круг.

Воспитатель: Покажите пальчиком, где круг в ведёрочке. Давайте, слепим ведёрочки для наших телят.

Показ приёмов работы.

Воспитатель: Я беру кусок пластилина , раскатываю его в шар, затем пальчиком вдавливаю внутрь и делаю стеночки тоненькими. У нашего ведра нет ручки, как её будем делать?(ответ детей)

Воспитатель:Возьмём маленький кусочек пластилина и раскатаем его вот так (имитация), получится палочка, затем согнём её и прикрепим к ведёрочку.

Выполнение работы детьми. Педагог проводит индивидуальную работу,

Может говорить потешки, если видит, что это не отвлекает детей.


приложение№11

Подвижная игра «Козлята и волк»

Цель: учить детей выполнять действия по ходу сказки.

Материал: маски козлят и крупная мягкая игрушка - волк.

Ход игры

Воспитатель говорит: «Жили-были в лесу коза с козлятами (я - коза, а вы мои козлята). Говорит коза козлятам: "Ухожу в лес щипать траву шел­ковую, пить воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не пускайте, жди­те, когда я вам песню свою запою".

Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)

Козлятушки-ребятушки!

Отворитеся, отопритеся,

Ваша мама пришла,

Молока принесла.

Открывайте дверь, козлятки,

Пускайте маму. Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками - рады маме.

Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел серди­тым голосом. (Поют все вместе.)

Козлятушки-ребятушки!

Отворитеся, отопритеся,

Ваша мама пришла,

Молока принесла.

Тут мама пришла, увидела волка, закричала: "Ну-ка, козлятушки, выходи­те! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним его прочь"

Стали все вместе волка бодать, приговаривая: "Уходи, волк! Уходи!" Ис­пугался волк, убежал».






Приложение№12

Итоговое

Программное содержание. Учить различать взрослых животных и их детенышей. Упражнять в звукопроизношении громко – тихо, тоненьким голосом. Развивать внимание, наблюдательность, речь.

Предварительная работа. Рассматривание картин с изображением животных и их детенышей. Беседы о животных.

Материалы и оборудование. Серия картин «Домашние животные». Атрибуты к игре «Кошка и мышки». Карточки с взрослыми животными и их детенышами. Аудио запись «Голоса домашних животных».

Ход:

Воспитатель. Дети, давайте вспомним, какие животные живут возле человека?

Дети. Домашние животные.

Воспитатель. А каких домашних животных вы знаете?

Дети. Коза, лошадь, собака, кошка, корова, свинья.

Воспитатель. (Выставляет картины «Коза с козлятами», «Лошадь с жеребенком», « Кошка с котятами» и т.д.) Покажите на картинах лошадь, жеребенка, кошку, котят, корову, теленка и т.д.

Воспитатель. Дети, расскажите, чем отличается лошадь от козы?

Дети. У лошади нет рогов, бороды, она крупнее, и длинный хвост. Лошадь и жеребенок могут скакать.

Воспитатель. А чем похожи кошка с собакой?

Дети. У них теплая, мягкая шубка. Есть хвост. Они умеют прыгать, бегать.

Воспитатель. Дети, расскажите, как мамы – кошки, собаки, коровы заботятся о своих детенышах.

Дети. Они заботятся о них, кормит молочком, «умывает!» (облизывает), играет с ними.

Проводится подвижная игра «Кошка и мышки» приложение №13

Дидактическая игра «Помоги маме найти своего детеныша»

(Сопровождается аудио записью с голосами домашних животных)

Детям дают карточки с изображением взрослого животного. На столе лежат картинки с детенышами. Дети находят нужные картинки, и называют животных. Воспитатель хвалит детей, за то, что помогли мамам, встретится со своими детьми. И предлагает поздороваться с ними.

Воспитатель от имени кошки поет: «здравствуйте, котята!» Дети отвечают: «Мяу! Мяу! Мяу!». От имени собаки: «Здравствуйте, щенята!» Дети отвечают: «Гав! Гав! Гав!» и т. д.

Рефлексия.


Приложение№ 13

Подвижная игра «Кошка и мышки»

Цель: учить детей имитировать звуки, издаваемые мышками; бегать тихо, как мышки. Материал: крупная игрушка - кошка, эмблемы с мордочками мышек, шнур.

Ход игры

Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек - ­норка. По другую сторону от шнура (на расстоянии 2-2,5 м) на скамеечке сидит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в норку. Воспитатель медленно произносит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка. ( «Мышки» подлезают под шнур,

Кошка глазки открывает осторожно бегают, пищат.)

и мышат всех догоняет:

Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся в норку.)

Воспитатель берет игрушку-кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2-3 раза.


Приложение№14

Развлечение для родителей «Репка»

Воспитатель задает загадку гостям:

Дай-ка в глазки погляжу,

Сказку вам я расскажу

А сказка будет вот про что…

Круглый бок, желтый бок

Сидит на грядке колобок

В земле засел крепко

Конечно, это …(«Репка»)

Вы хотели бы сегодня
В сказку "Репка" заглянуть? Тогда смелее в путь! 

Ведущий - воспитатель:

Посадил Дед эту Репку.
Но засела она крепко.

Дед за Репку тянет – тянет (тянет репку)
Репка вдруг и говорит.

Репка:

Ты, Дедуля, не спеши,         
Лучше силы береги.                    
Видишь, я какого роста?                 
Вытянуть меня непросто!            

Дед:

(Пробует тянуть репку опять и говорит)
Что-то Репка крепко села!
Позову - ка Бабку я.
Бабка, Бабка - помоги,
Репку вытащить беги. (выходит бабушка и держится за деда )

Ведущий - воспитатель:

Бабка за дедку, дедка за репку, тянут потянуть, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Зовет бабушка внучку.

Бабка: Внучка, Внучка! Выручай!(выходит внучка, и держится за бабку)

Ведущий - воспитатель:

Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка жучку.

Внучка: Жучка, Жучка, выручай!(бежит жучка «лает», держится за внучку)

Ведущий - воспитатель:

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала жучка Мурку.

Жучка зовет мурку.
Жучка: Мурка, Мурка, выручай!(выходит мурка «мяукает», держится за жучку)

Ведущий - воспитатель:

Мурка за жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала Мурка мышку.

Мурка: Мышка, Мышка, выручай(выбегает мышка «пищит, как мышка», и держится за мурку)

Ведущий - воспитатель:

Дед и Бабка, Внучка с Жучкой,    
Кошка с Мышкой встали дружно.
Друг за друга ухватились,                 
Поднатужились и вот:                         
Репка из земли идёт.

Воспитатель читает детям стихотворение:

Хоть большая репка

Хоть сидела крепко

Вместе репку мы тащили

Только дружбой победили.

Воспитатель задает вопросы  детям:

Ребята, а что вы сейчас делали? (ответы детей – репку тянули)

Какого размера выросла репка? (ответы детей – большая, пребольшая)

Кто репку тянул? (ответы детей – дед, бабка, внучка, жучка, мурка, мышка)

Сколько вас было? (ответы – много)

Правильно, нас было много, мы были дружные, помогли друг другу, поэтому мы и вытянули репку!

Дед:

Все старались, не ленились.

Всех мы вас благодарим.

И спасибо говорим!

(все участники кланяются)

Мы вам сказку показали

Хорошо ли плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтобы вы нам похлопали!!!

(дети уходят)


Приложение №15

Спортивно – игровое развлечение для детей 3 лет «Ловкие козлята»
Задачи:
- Учить детей принимать правильное исходное положение при метании вдаль малого мяча правой и левой рукой.
- Отрабатывать навык ходьбы по гимнастическому бревну, сохранять равновесие.
- Развивать двигательные умения в прыжках на месте и с продвижением вперед.
- Формировать чувство уверенности в преодолении препятствий.
- Вызвать у детей эмоциональный отклик на участие в занятии.
Предварительная работа: Чтение сказки, рассматривание иллюстраций, заучивание потешек.
Оборудование: гимнастическое бревно, мячи по количеству детей, силуэт волка, ободок «Козы» для воспитателя, ободки «козлят» - для детей.
 Ход занятия.
Вводная часть:
Воспитатель: Дети, вы сказки любите? (да). Сегодня мы с вами будем не ребятами, а козлятками. Покружились, покружились и в козлят мы превратились! (дети кружатся, им надевают ободки козлят, воспитатель ободок– Козы).
Стоит в поле теремок, дверь закрыта на замок.
В домике козлята спят, сладко носики сопят.
Рано утром все вставали и зарядку выполняли.
Вышли козлята гулять свои ножки поразмять.
Ходьба в колонне по одному.
По лужку гуляли, ножки поднимали.
Ходьба с высоким подниманием колена.
1,2,3,4,5 на носках идем гулять
Ходьба на носках, руки на пояс.
1,2,3,4,5 будем прыгать и скакать.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, руки на пояс.
А теперь домой спешим, друг за другом побежим.
Бег детей с переходом на ходьбу, перестроение вкруг .
Воспитатель: Мои милые сыночки и послушные дочки,
Мама в лес густой пойдет. Грибов, ягод принесет.
Дверь закройте на крючок, а не то вас съест волчок.
 голос за ширмой

Козлятушки -ребятушки, 
Отопритесь, отворитесь, ваша мама пришла

Основная часть:
Общеразвивающие упражнения (О.Р.У.) – Козлятки
1.Мы послушные козлята! Дверь закрыли на крючок. И. п.: Ноги узкой дорожкой, руки вниз. Руки вперед, вверх, вернутся в исходное положение (5-6 раз).

2.Мы, козлята, - молодцы! Волка мы не пустим.  И. п.: Ноги узкой дорожкой, руки на поясе. Наклон вправо, вернутся в и.п., наклон влево – и.п.(4-5 раз).

3.Мы были с мамой-козочкой на лугу, пили шелковую росу.  И. п.: Ноги узкой дорожкой, руки на поясе. Наклон вниз, не сгибая колени, вернуться в и.п. (4-5раз).
4.Мы были маленькие козлятки, а теперь – большие. И. п.: Ноги узкой дорожкой, руки вниз. Приседание. Подняться на носочки руки вверх. (5-6 раз) 

5.Скоро на полянку с мамой мы пойдем, быстро прыгать мы начнем. И. п.: Ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на двух ногах (5-6 раз).
 Основные виды движений (О.В.Д.). 
1. Метание мяча вдаль правой и левой рукой. 
И.П.: правая нога отставлена назад немного шире плеч, туловище слегка повернуто в сторону бросающей руки, правая рука полусогнута в локте находится перед грудью, левая рука вдоль туловища (исходное положение для метания левой рукой проводится аналогично). 
Воспитатель: Испугался волк и убежал, а тут и мама пришла. 
Козлята обрадовались, все маме рассказали. Стали веселиться.
2. Произвольные прыжки через малые мячи, положенные на пол. 
Воспитатель: Мама накормила козлят и опять ушла в лес,
а волк опять тут как тут.
И решили козлятки убежать от него в лес, к маме.
Носик к пяточке ты ставь, руки в стороны тяни,
осторожненько иди.
 3. Хождение по бревну.
Воспитатель: Козлята были ловкими и волк их не догнал. Прибежали они к маме и стали все вместе играть.
Подвижная игра «Мама-коза и дети-козлятки»
Вариант ходьбы и бега, прыжки.
Мы на полянку пойдем, прыгать мы начнем.
Прыгаем, травку кушаем, тишину слушаем.
Волк не дремлет и не спит, за козлятами следит.
Козлятки, волк идет, бегите все ко мне! Какие проворные козлятки, никого волк
 
не догнал.
Игра повторяется 2-3 раза.

 Заключительная часть:
Воспитатель: Наигрались, надо домой идти.
По тропинке вы идите, волка вы не разбудите.
Ходьба по кругу, ходьба на носках.
Воспитатель: Вот и сказочке конец. Кто сказку слушал, тот медку покушал.



Приложение №16

Папка-передвижка на тему «Почему детям необходим контакт с животными?

Все мы неоднократно слышали, как мамочки на улице кричат своим чадам: «Не подходи к собаке!», «Не гладь кошку!» и т. д. Конечно, приближаться к бродячим собакам и кошкам может быть чревато различными инфекциями, но иногда эти слова звучат и в адрес своих собственных животных. А Вы не задумывались, почему дети с большим энтузиазмом рвутся их погладить и обнять, почему они, когда научаются говорить, просят у своих родителей: Купите мне собаку..., кошку..., попугая..., безразлично кого, но главное, чтобы животное.  Животные и люди тесно контактировали с древних времен: люди подражали их повадкам не охоте, одевали их шкуры, носили амулеты, делали раскраску тела подобно каким-либо животным, искренне веря, что все эти процедуры приблизят их к этому животному, и они будут существовать в мире с ним. Сейчас многое изменилось, в результате эволюции люди начали свить себя гораздо выше животных, приобретая новые навыки выживания и дополнительные инстинкты. Отношения ребенка с животными во многом схожи с тем, как относились наши предки к ним. Ребенок чувствует себя более сродни животному, чем взрослым, за счет своей безудержности эмоций. Итак, разобравшись с причинами, по которым ребенка так тянет к животным, перейдем к фактом, по которым не нужно запрещать детям контактировать с братьями нашими меньшими.

1. Общение и игры с животными способствуют полноценному физическому развитию ребенка, т.к родители не всегда могут правильно организовать физическую активность малыша. Так, у детей развивается координация, нормализуется давление, мышцы расслабляются, улучшается пищеварение.  

2. Положительное влияние на здоровье ребенка. Некоторые родители считают, что при нахождении в доме животных, у ребенка может развиться аллергия. Но недавние исследования американских педиатров доказали обратное, если в доме, где появляется малыш, живут домашние любимцы, то риск заболевания аллергией снижается в несколько раз. Происходит это за счет своеобразного «закаливания» в результате активизации иммунной системы. Существуют методики лечебного катания на лошадях, которые помогают при лечении некоторых заболеваний опорно-двигательного аппарата. При заикании помогает общение и уход за животным молчаливым и маленьким, ассоциирующимся с самим ребенком. Гиперактивным детям рекомендуется общение с кошками, собаками, хомячками, т. е. с теми, которых можно погладить, присесть рядом, обнять, для контроля над силой своих движений. 

3. Домашние животные помогают сформировать чувство ответственности у детей. Психологи настоятельно рекомендуют заводить питомца, за которым необходим тщательный уход, который может выполнять ребенок этого возраста, возможно ребенок будет только помогать сыпать корм, но будет только его обязанность напомнить, что пришло время покормить, например, щенка, выгуливать его. Эти навыки помогут малышу в будущем контролировать свои поступки и отвечать за них. 

4. Неоценима помощь домашнего питомца в помощи выстраивания коммуникативных способностей. Учеными доказано, что домашние животные помогают более быстрому развитию детей, малыши становятся общительными, находчивыми, проявляются коммуникативные навыки. Можно еще много говорить о благоприятных сторонах для ребенка присутствия в доме домашнего питомца, но в любом случае решать Вам — родителям. Одно заметим точно, что положительных эмоций у Вашего малыша заметно прибавится.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Курс профессиональной переподготовки
Учитель-наставник
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Выстраивание системы психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.