Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №61 «Флажок» города
Смоленска
Проект
в
подготовительной группе
«Неделя
познания. Чудеса в решете»
Воспитатель:
Герасимова И. С.
Актуальность
проекта
Эффективное
развитие дошкольника происходит благодаря познавательной активности –
природа щедро наградила ею ребенка. Очень важно, чтобы содержание
учебного материала не оставалось для ребенка невостребованным грузом. Поэтому
на протяжении всего дошкольного возраста окружающие ребенка взрослые должны
создавать благоприятные условия для развития у него любознательности,
познавательной активности, эвристического мышления, интереса к поисковой и
экспериментальной деятельности. От отношения окружающих взрослых к
познавательной активности ребенка, от того, насколько правильно они смогут
создать на каждом возрастном этапе развивающую среду, отвечающую возможностям и
потребностям ребенка, зависит его познавательное и интеллектуальное развитие.
Проанализировав
уровень исследовательской активности старших дошкольников, разработала проект
«Неделя познания. Чудеса в решете». Проект выстроен по принципу
ненасильственного развития, в нем учтены возрастные особенности, интересы и
предпочтения детей.
ПАСПОРТ
ПРОЕКТА
Тема
проекта: «Неделя познания. Чудеса в решете»
Срок
реализации проекта: 1 неделя.
Тип
проекта: групповой, долгосрочный, поисково-исследовательский.
Вид проекта: исследовательский.
Автор
проекта: воспитатель – Герасимова И. С.
Участники
проекта: педагоги, дети.
Цель: практическое
внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной
активности.
Задачи:
·
расширять
представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими
свойствами и явлениями;
·
развивать
связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью –
доказательством;
·
обеспечивать
переход от предметно-практического действия к образно-символическому
(схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями
окружающего мира);
·
развивать
наблюдательность;
·
воспитывать
интерес детей к экспериментальной деятельности.
Этапы
проекта:
·
подготовительный этап;
·
основной этап;
·
заключительный этап.
Формы реализации
проекта:
·
совместная
деятельность воспитателя с ребенком;
·
самостоятельная
деятельность детей;
·
фронтальные
занятия;
·
наблюдения
в природе;
·
рассматривание
альбомов, познавательной литературы и фотографий;
·
беседы
по теме эксперимента;
·
целевая
прогулка.
Предполагаемый результат:
·
усвоение
детьми знаний, представлений об окружающем мире; создание единого
инновационного пространства;
·
чёткое
выполнение поставленной задачи;
·
повышение
уровня мотивации к занятиям.
Этапы проекта
I этап
проекта: подготовительный
·
Мотивация детей.
·
Определение цели и задач
проекта.
·
Анализ имеющихся условий в
группе, детском саду.
·
Разработка комплексно-тематического
плана работы.
·
Подбор
наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала.
·
Создание условий для
самостоятельной деятельности детей.
·
Пополнение центра
экспериментально-поисковой деятельности. Организация образовательного экспериментально-поискового
пространства в группе.
II этап проекта:
основной
·
Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности.
·
Самостоятельная практическая деятельность детей по проекту.
Понедельник
НОД: «Кладовая земли»
Цель: формирование у
детей первоначального представления о внутреннем строении Земли.
Рассказ
воспитателя о природных ресурсах Земли – полезных ископаемых: нефти, каменном угле,
песке, глине.
Проведение опытов:
Можно
ли рисовать камнем, какой камень тяжелее, есть ли в камне воздух, какой самый
камень прочный, обследование камней с лупой
Цель: определить,
какого цвета камень, из чего состоит, гладкий или шершавый есть ли в нём
вкрапления минералов.
Чтение
сказки П. Бажова «Каменный цветок»
Игра: «Сложи из спичек»
Цель: обучать
целенаправленным поисковым действиям, развивать смекалку. Рассматривание
иллюстраций с изображением подводных пещер, сталактитов, сталагмитов.
Беседа
на тему: «Как
появились пещеры?»
Рассматривание
открыток с изображением драгоценных камней.
Д/И: «Продолжи пословицу о птицах»
Рассматривание
тематического альбома «Женские украшения»
Игра: «Составь картинку из камней»
Вторник
П/И: «Цветы и колибри»
Поисково-познавательная
деятельность
«Почему первые птицы не летали?»
Цель: выявить
особенности строения птиц, помогающие им держаться в воздухе.
Д/И: «Закончи предложение»
Игра: «гнёздышки для птички»
Беседа
по вопросам: Как птицы летают? Какая птица в мире самая большая? Какая
птичка самая маленькая? Кто кроме птиц умеет летать?
Игра: «Какие птицы спрятались на
картинке»
Загадывание
загадок
Чтение
стихотворения А. Т. Твардовского «Опять зима»
П/И: «Прела- горела»
Д/И: «Кто найдёт короткое слово»
Цель: развивать
речевую активность.
Проведение опыта: «Зависимость состояния воды от
температуры»
Цель: показать детям,
как зависит состояние воды от понижения и повышения температуры.
Среда
Д/И: «Лесной город»
Цель: показать детям,
что лес – это целый город, состоящий из своих особенных домов; познакомить
детей с понятием «ярусов» леса, на которых проживают лесные
жители; познакомить с предпочтениями живых существ к условиям
проживания на определённой высоте.
Строительная
игра: «Построй
лесной город»
Игры: «Дорисуй вторую половину», «Собери из частей жителя леса»
Д/И: «Удивительные превращения»
Цель: познакомить детей
с превращениями, которые происходят в мире природы с живыми объектами; с
этапами развития живого существа; развивать умение устанавливать
последовательность этапов развития, замечать изменения в развитии, определять,
насколько эти изменения необходимы для дальнейшего благополучного существования
живого существа в его среде обитания.
НОД: «Для чего нужны дома»
Цель: пополнить знания
детей о конструкциях домов; продолжить знакомить с различными строительными
материалами; воспитывать уважение к человеку труда.
Д/И: «У кого какое жилище»
Проведение опыта: «Солёная вода»
Четверг
Беседа по вопроса: «Кто такие насекомые? Для чего
насекомым усы?»
Обсуждение
ситуации: «Что
будет, если у насекомых исчезнут усы»
Поисково- познавательная
деятельность
«Почему комар пищит, а шмель жужжит»
Цель: выявить причины
происхождения низких и высоких звуков.
Д/И: «Живые цифры»
Д/И:«Бабочка»
Цель: выявить знания
детей о насекомых, бабочках; формировать умение зрительно соотносить пропорции
в строение бабочек, форму и окраску с существующей реальностью в мире бабочек.
Чистоговорка: «У осы не усы, не усища, а
усики»
Прогулка:
«Наблюдение за красотой деревьев»
Цель: учить
высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты; воспитывать
интерес к жизни растений, бережное отношение к ним.
Чтение
стихотворения Н. Садовского «Снежинка»
Д/И: «Кто же я?»
Загадывание
загадок о деревьях, растений.
П/И: «Ванюшка и лебеди»
Д/И: «Расшифруй насекомое»
Аппликация
на тему: «Чудесная
бабочка/ стрекоза»
Пятница
Беседа по вопросам: Зачем
нам нужна кукла? Из каких частей она состоит? С кем можно сравнить куклу? Из
какого материала сделана кукла? Какие виды укол вы знаете?
Игра
на словообразование: «Какая кукла» (деревянная, соломенная)
Рисование
на тему: «Нарисуй
свою любимую куклу»
Сюжетно-ролевая
игра: «Дочки-матери»
Прогулка:
«Наблюдение за погодой»
Цели: формировать
элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца;
продолжать отмечать путь солнца, его высоту в полдень, продолжать знакомить со
свойствами снега.
Проведение опыта: «Измерение глубины сугробов».
Цель: показать детям,
как с помощью подручных средств можно измерить глубину снега.
П/И: «Два Мороза»
Д/И: «Говори, не задерживай»
Цель: развивать
речевую активность.
Поисково-познавательная
деятельность
«Как видят летучие мыши?»
Цель: выявить
возможности измерения расстояния с помощью звука.
Исследовательская
деятельность: «Из
чего же делают куклы мастерицы»
Игра
стихотворение «Тряпичная
кукла»
Беседа: «Снег – это хорошо?»
П/И: «Платок с узелком»
Игра-забава: «Снежная карусель»
III этап проекта: заключительный
Анализ
и обобщение результатов, полученных в процессе познавательно-исследовательской
деятельности детей.
Результаты проекта
Созданы необходимые
условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной
деятельности; воспитанники имеют представления детей об окружающем мире. У дошкольников
развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать,
выделять характерные, существенные
признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.
Результатом реализации
проекта является приобретенный опыт видения предметов и явлений, всматривания в
них, развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности, расширение
словарного запаса и обогащение речевого общения на основе культурных норм.
Список литературы
1. Т.М.Бондаренко
Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002.- 159 с.
2. Организация
экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под
общ.ред. Л.Н. Прохоровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2008. - 64 с.
3. Никонова
Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Зима. – СПб.: ДЕТСТВО –
ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»).
4. Никонова
Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Весна. – СПб.: ДЕТСТВО –
ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.