Проект в подготовительной к школе группе: "К родным истокам".

МБДОУ «Детский сад №60 «Ромашка» города Смоленска»

Проект «К родным истокам»

Составитель: Жукова Ю.А.

Смоленск, 2021

Актуальность проекта.

Любовь к родному краю, к своей малой Родине не возникает у ребёнка само по себе.

У детей с раннего возраста необходимо формировать чувство любви и уважения к тому месту, где они живут.

Воспитание патриотических чувств в дошкольном возрасте - одна из самых актуальных задач нашего времени, включающая в себя воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному городу, к родной стране, к улице, на которой вырос.

В дошкольном возрасте формируются основные качества личности человека. Поэтому так важно зародить у детей интерес к истории родного края.

Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей страны.  

Этот проект посвящается городу – герою Смоленску, который является Родиной моих воспитанников, и истории основания улицы Соболева, на которой находится наш детский сад «Ромашка», и, где проживают дети моей группы.

Вид проекта: групповой, краткосрочный, творческий, познавательный.

Срок реализации проекта: 23 -25 ноября 2021г.

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, воспитатели; родители воспитанников.

Цель проекта: обобщение и расширение знаний о Смоленске, о родном доме и улице, на которой живут дети. Создание условий для приобщения детей к истории и культуре родного края через знакомство с историей родной улицы.

Задачи проекта:

Познание:

·        Расширять и углублять знания детей об истории, культуре и достопримечательностях Смоленщины;

·        познакомить с историей улицы Соболева.

Коммуникация: 

·        развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время бесед, рассматривания картин, иллюстраций, фотографий;

·        формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Социализация: 

·        закреплять навыки организованного поведения в детском саду;

·        формировать доброжелательное отношение друг к другу.

Художественное творчество: 

·        развивать творческие способности детей;

·        развивать художественный вкус, желание отражать в рисунках родную улицу.  

·         продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Основная проблема проекта: в результате проводимых в группе бесед на тему «Мой дом, моя улица» выяснилось, что некоторые дети не знают собственного адреса и адреса детского сада; не могут описать дорогу домой; у детей выявлено слабое ориентирование на местности, невнимательность к окружающему пространству, поверхностные представления о названиях улиц и достопримечательностях родного города.   

Гипотеза проекта: «Дети подготовительной к школе группе имеют не достаточно   знаний по истории родного города, и фактах образования родной улицы (ул. Соболева г. Смоленск»).

Принципы реализации проекта.

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным краем учитываются следующие принципы:

 · Принцип гуманизации – предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

· Принцип дифференциации – заключается в создании оптимальных условий самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей познавательной и эмоциональной сферы и др.

· Принцип интегративности – реализуется в сотрудничестве с семьей.  

 · Принцип наглядности.

· Принцип развивающего обучения.

Методы работы:

Наглядные (рассматривание альбомов с видами родного города, и улицы; просмотр презентаций о достопримечательностях).

Словесные (беседа: «Мой город», рассказ воспитателя «Улица родная, ты одна такая»);

Практические (рисование «Моя улица», конструирование «Дома на нашей улице»).

Сфера использования проекта: образовательные области «Познание», «Социализация», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность детей, родителей и педагогов.

Предполагаемый результат:  

·        Дети узнают историю возникновения улицы Соболева в г. Смоленск;

·        Смогут составлять связный рассказ с опорой на картинки и слайды о родной улице;

·        Проявят интерес к родному краю, который найдет отражение в детских рисунках, рассказах;

·        Приобретут исследовательские навыки сбора информации (находить и отбирать материал совместно с родителями по заданной теме).

Содержание работы по проекту

Работа с детьми:

- Беседа о г. Смоленске;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций, фотографий с видами города

- просмотр презентаций: «Смоленская крепостная стена», «Памятники города»; «История одной улицы»;

- ОД: рисование «Моя улица», конструирование «Дома на нашей улице».

Работа с воспитателями:

- конспекты ОД;

- презентация проекта.

Работа с родителями:

- Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, проводимых в рамках проекта (помощь в сборе информации о родном крае);

 -Выставка работ: «Мой город»;

- Индивидуальные беседы: «Учим домашний адрес».

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап:

·        Сбор информации о городе.

·        Изучение архивных материалов об истории улицы Соболева в

г. Смоленске.

·        Подбор иллюстративного материала.

·        Отбор художественной литературы, художественного материала.

·        Подготовка презентаций о родном крае.

·        Постановка целей, задач, определение актуальности и значимости проекта.

·        Изготовление или приобретение дидактического и наглядного материала.

·        Разработка конспектов ОД (рисование, конструирование).

Основной этап:

·        Беседа о г. Смоленске;

·        чтение художественной литературы;

·        рассматривание иллюстраций, фотографий с видами города;

·        просмотр презентаций: «Смоленская крепостная стена», «Памятники города»; «История одной улицы»;

·        ОД: рисование «Моя улица», конструирование «Дома на нашей улице».

Работа с воспитателями:

- конспекты ОД;

-  презентация проекта.

Работа с родителями:

- Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, проводимых в рамках проекта (помощь в сборе информации о родном крае);

 -Выставка работ: «Мой город»;

-  Рекомендации для родителей: «Учим домашний адрес с ребенком».

Заключительный этап:

Создание презентации для педагогов.  Выставка работ: «Мой город».  Обработка результатов по реализации проекта (самоанализ проделанной работы).

Результат проведенной работы:

Педагоги и дети удовлетворены проведенной работой и результатами проекта.

Собран и систематизирован материал по теме проекта.

Дети знают и называют:

 Основные социальные объекты и достопримечательности города.  

Знаменитых людей родного края.

 Узнают на фотографиях достопримечательности города.

Знают краткие сведения об истории города.

Знают свой домашний адрес.

Знают историю своей улицы.

 Список литературы:

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»

Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева Москва, Мозаика-Синтез, 2010 г.

Л.Соколова «Играем на прогулке» Из-во: «Сибирское университетское» 2008г.

Е.П. Пименова «Пальчиковые игры» изд. «Феникс» 2007г.

Борис Махотин «К живым истокам». Смоленск: Московский рабочий. Смоленское отделение, 1989 г.

 «Смоленск. Краткая энциклопедия».Редакционная коллегия: Д. И. Будаев – гл. редактор, В. В. Ильин, В. Б. Козлов и др.

«История и культура Смоленщины с древнейших времён до конца 18 века». Г. А. Ластовский.

«Смоляне». Составители Е. Алфимов и А. Мишин.

 «Как научить детей любить Родину». Составители Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова.

 «Край мой Смоленский». А. В. Головкина.

«Расскажу о городе своём». Н. Е. Махалева.

 «Смоленск». М. Д. Лубячов.

«Край мой Смоленский». Г. А. Фалькович, Л. П. Барылкина.

Интернет ресурсы:

smolnews.ru›news/118413

nasledie-smolensk.ru›pkns/index.php…

http://amnesia.pavelbers.com.- 2008 г. – 12 марта

http://afield.org.ua .- 2008 г. – 30 марта

school01.smoladmin.ru›meleckva/project/p8aa1.ht

Приложение 1

1. Работа с детьми.

Беседа о Смоленске.

 «Моя малая Родина — Смоленщина»

Цель: воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности у старших дошкольников.

- Как называется наша Родина?

- Как называется наша малая Родина?

- Что такое малая Родина?

 Чтение художественной литературы – «Смоленские сказки».

Владимир Николаевич Добровольский, Шурыгин Василий Федорович.

«Дровосек»;

«Сказка о бедном и богатом брате», «Сказка про Ивана-дурачка», «Волк, кот и собака», «Чудный сон», «Золотые слова», «Знай свой топор».

Рассматривание иллюстраций, фотографий с видами города.

Просмотр презентаций: «Смоленская крепостная стена», «Памятники города»; «История одной улицы».

ОД: рисование «Моя улица».

Цель: создать условия для совершенствования навыка изображения высотных домов, различных видов транспорта у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Учить передавать в рисунке различные дома, здания, расположенные на одной стороне улицы.

Закреплять технические навыки и умения.

Материалы для ОД: плотные листы бумаги для рисования формата А4, цветные карандаши, фотографии с изображением ул. Соболева и основных достопримечательностей города.

 Ход занятия: 

(Дети в круге на ковре) Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся путешествовать. Скажите, а на чём можно отправиться в путешествие?

Правильно, ну а мы с вами отправимся в путешествие на воздушном шаре. Закройте глаза, и представьте себе голубое небо и наш воздушный шар. Какой он? Называйте слова, описывающие наш воздушный шар.

Дети: Большой, красивый, имеет круглую форму, есть корзинка для пассажиров, разноцветный, яркий, легкий и т. д.

Педагог: А, что внутри воздушного шара?

Дети: Воздух!

Педагог: Молодцы! Давайте мы купол нашего воздушного шара наполним воздухом. (Дети выполняют дыхательные упражнения).

А попасть в корзину не так-то просто. Зайди тот, кто назовет свой адрес. Открывайте глаза и называйте свой адрес.

(Дети называют свой адрес и проходят через обруч).

Педагог: Ну, вот все готово к путешествию. А давайте перед дальней дорогой подружимся еще крепче. Встаньте в круг.

Игра «По болоту Петр шел»

По болоту Петр шел, Остров заячий нашел. Он собрал рабочий люд, И построил крепость тут.

Крепость новая стоит, Пушками врагу грозит. Бам, Бам, Бам! Не осталось зайцев там. Я по острову пойду, Шевельнется, кто – найду!

Зайцы пушек испугались. По кустам все разбежались.

Основная часть.

Педагог: Ну, теперь отправляемся в путешествие по улице Соболева нашего города.

Расскажите о ней: какая она, что есть на нашей улице? (рассказы детей).  

Педагог: Какие здания есть на нашей улице? Что общего у всех этих зданий?

Дети: В каждом здании есть окна, двери, этажи, стены, крыша.

Педагог: Кто мне скажет, чем эти здания отличаются друг от друга?

Дети: Здания отличаются друг то друга высотой, цветом стен, украшениями и т. д.

Педагог: А чем ещё могут отличаться друг от друга здания?

Выслушать все варианты детей.

Педагог: Ещё здания могут отличаться друг от друга тем, из какого материала их построили.

Педагог: Показывает картинки с изображением домов, построенных из разных материалов. Из чего построен этот дом?

Дети: Этот дом построен из кирпича.

Педагог: Значит он какой?

Дети: Кирпичный.

Педагог: А, этот дом из чего построен?

Дети: Этот дом построен из камня. Он каменный.

Педагог: Дом, построенный из панелей, он какой?

Дети: Дом из панелей – панельный.

 Педагог: Сегодня мы с вами будем рисовать улицу, на которой мы живем.  

Кто мне скажет, как нарисовать дом?

Выслушать варианты детей.

Педагог: Обратите внимание на улице есть еще и дорога.  А на какие части делится дорога? (На проезжую часть и тротуар).

Педагог: А, для чего нужен тротуар? (Чтобы по нему могли безопасно ходить люди, пешеходы).

Педагог: А, для чего служит проезжая часть? (Для машин, транспорта).

Педагог: Какие виды транспорта вы знаете, ребята? (Пассажирский, грузовой, специальный).

Педагог: Вы знаете, что главным условием на любой улице города является безопасность и для пешеходов, и для водителей, поэтому большинство улиц разделено на полосы для движения транспорта. А для пешеходов есть тротуары, переходы, «зебры» и светофоры.

 Педагог: С чего мы начинаем рисовать? Что первое нам необходимо определить?

Педагог: Показ. Рисовать мы начинаем, с выделения линии горизонта.

Педагог: Какими, нам кажутся предметы дальние по сравнению с ближними?  Педагог: Дальние предметы гораздо меньше, чем ближние.

Педагог: Как мы будем рисовать дома, которые находятся вдали? Такими же большими, как и те, что находятся на ближнем плане?

Педагог: Обратите внимание на дорогу и тротуар, как она изображена?

(Дети рисуют. Педагог помогает)

Проводится анализ и самоанализ детских работ. Подводится итог ОД.

ОД: конструирование «Дома на нашей улице».

Цель: вызвать положительные эмоции, чувство восхищения своим домом, улицей, городом.

Задачи: 

Образовательные: продолжать знакомить с архитектурой, как искусством сооружения зданий, расширение представлений о доме, строениях на родной улице.

Развивающие: Развивать восприятие, пространственное мышление.

Воспитательные: Воспитывать любовь к своему дому, родному городу, родной улице.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц и поговорок, разучивание стихотворения, подбор материала для дидактической игры «Чей домик».

Материал и оборудование: блоки для конструирования, аудиозапись песни «Дом в котором ты живешь».

Ход ОД:

1.Организационный момент

— Собрались все дети в круг,

Я — твой друг, и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Дети берутся за руки, друг другу улыбаются.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята!

Дидактическая игра «Кто, где живет?»

-Сегодня мы поиграем в игру «Кто, где живет?»

Воробей живет под крышей,

В теплой норке домик мыши.

У лягушки дом в пруду,

Домик бабочки в саду.

На картинку посмотрите, кто это, назовите.

Просмотр иллюстраций: «Животные и их жилища».

-Где живет птица? В гнезде.

- Из чего оно построено? Из веток, травинок, пуха.

-Кто построил гнездо? Птица сама

-где живет белка? В дупле

-кто построил белке дупло? Сама нашла в старом дереве

-где живет медведь? В берлоге

-кто ему построил берлогу? Сам нашел ямку, натаскал веток, травы, листьев

-а где живет лиса? В норе

-кто ей построил нору? Сама, вырыла лапками.

-Всех зверей мы расселили по домикам.

-Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать, спать, прятаться от холода.

-Хорошо, что у всех зверей есть свой дом.

·         Беседа «Мой дом»

-А у вас есть свой дом?

-Из чего сделан ваш дом? из камня и кирпича

-Какой ваш дом? Большой, маленький, высокий.

Уточняем адрес дома.

-Хочу рассказать я о доме своем.

Воспитатель: Постучусь-ка в домик я,

чья же здесь живет семья?

Вопросы о семье (воспитатель опрашивает несколько детей):

-Кто это?

-Как зовут?

-С кем ты живешь?

-Кто чем занимается?

-Как зовут бабушку, дедушку, сестренку, братика?

-Как ты ласково называешь бабушку, дедушку, папу, маму, сестренку, братика?

-Как называют маму, папу бабушка и дедушка? (Дочь, сынок) .

-Как называют мама и папа дедушку и бабушку? (Мама, папа) .

- Это все наши самые дорогие люди на свете – родные и близкие. Давайте все вместе повторим эти прекрасные слова — родные и близкие.

·         Физкультминутка

СТРОИМ ДОМ

Раз, два, три, четыре, пять.                Дети выполняют прыжки на месте

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим. Показать руками окно, крышу — сомкнуть руки над головой

Окна ставим, крышу кроем.

Вот какой красивый дом!                Указательным жестом вытягивают руки вперед.

Будем жить мы дружно в нем.                         Приседают.

Воспитатель: Как хорошо, что у вас есть любимый дом, дружная и крепкая семья, которая в нем живет, где любят друг друга и во всем помогают.

-А вы хотите построить свой дом?

«Построй свой дом»

-Подойдите к столам и соберите дом из строительных материалов, (тихо звучит песня «Посмотри, как хорош, дом, в котором ты живешь»).

Самостоятельная работа детей по подгруппам.

Воспитатель: Какая красивая улица у вас получилась, а сколько знакомых детей здесь живет!

-Постучусь ка в домик я

Чья же здесь живет семья?

-Как тебя зовут?

-С кем ты живешь?

3.Итог.

Воспитатель: -Зажжется в каждом доме свет.

Там мама варит нам обед.

А папа дарит ей цветы.  

Живем в том доме я и ты.

-Вам понравилось занятие?

Приложение 2

2. Работа с педагогами.

Конспекты ОД.

Презентация проекта.

Приложение 3

3. Работа с родителями.

Привлечение родителей к активному участию в мероприятиях, проводимых в рамках проекта (помощь в сборе информации о родном крае);

Выставка работ: «Мой город»;

Рекомендации для родителей: «Учим домашний адрес с ребенком».

 На сегодняшний день мы много говорим о безопасности ребенка. О формировании навыков личной безопасности.

Одним из моментов личной безопасности является формирование знаний о себе.

Главным образом ребенок должен усвоить основные понятия ни только о себе, но и своих близких.

В первую очередь - это: имя, фамилия, домашний адрес и телефон, а также имена родителей.

Задача взрослых - помочь детям осознать важность знаний своего домашнего адреса и по возможности телефон хотя бы одного из родителей или дом. телефон.

Одна только мысль о том, что маленький ребенок может потеряться, приводит родителей в ужас. Многим детям с малых лет дают мобильный телефон, чтобы в случае чего иметь возможность связаться. Но телефон - вещь не слишком надежная. Поэтому будет лучше, если вы заранее научите ребенка говорить о себе, поможете ему запомнить свой домашний адрес, хорошо бы и номер телефона.

Если ребенок не может запомнить свой адрес, то он должен хотя бы уметь обозначать ориентиры, которые помогут найти его место жительства (где находится и как выглядит дом, что расположено поблизости).

Пока ребенок не начнет уверенно разговаривать, научить его рассказывать о себе, и тем более домашний адрес естественно, не получится. В этом возрасте лучше пришить на подкладку с внутренней стороны куртки, ветровки или кофты кармашек и вложить в него записку с домашним адресом.

Детям постарше эти сведения нужно просто знать. Как помочь ребенку запомнить данные сведения?

С хорошо разговаривающими детьми нужно заучить домашний адрес и телефон до автоматизма. Запомнить все и сразу ребенку будет тяжело, но за некоторое время ему это удастся.

Для лучшего запоминания вовлекайте в работу зрительную память. Т. е обращайте внимание на этажность дома, из чего сделан, какого цвета, обращайте внимание на таблички с номером и названием улицы. Детям постарше рассказать историю возникновения улицы, в честь кого ее назвали. Обращайте внимание, что находится рядом с вашим домом (детские площадки, качели, деревья и т. д).

Можно вместе с ребенком нарисовать план улицы, на которой вы живете, объясняя все поэтапно. Так же можно нарисовать план от дома до детского сада. Можно предложить ребенку рассказать про свою улицу другим детям в детском саду демонстрируя свой рисунок дома. Выучить номер телефона будет для ребенка на много сложнее. Здесь поможет только постоянное повторение.

Когда вы будете уверены, что ребенок все знает, не забывайте устраивать ему регулярные проверки знаний. Проводить можно в форме игры-экзамена, заранее предупредив об этом. Или неожиданно спрашивайте его в любом месте: в магазине, в машине или где-то еще. Так, вы поймете, сможет ли он сориентироваться в непривычной ситуации и не забыть свой адрес.

В стрессовой обстановке, дети могут повести себя совершенно иначе. Но если ребенок хотя бы знал свой домашний адрес, то у него есть шанс вспомнить его. А если он и не слышал никогда о том, что он проживает на какой-то улице, то и вспоминать будет нечего.

Поэтому учите, напоминайте, вкладывайте в детскую голову все эти знания. И пусть в экстренной ситуации они никогда не пригодятся!

Краткое описание документа:

В дошкольном возрасте формируются основные качества личности человека. Поэтому так важно зародить у детей интерес к истории родного края.Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Этот проект посвящается городу – герою Смоленску, который является Родиной моих воспитанников, и истории основания улицы Соболева, на которой находится наш детский сад «Ромашка», и, где проживают дети моей группы.