Проект в средней группе «Откуда появилась ложка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Петрозаводского городского округа «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №12 «Дельфинчик»

Проект в средней группе

«Откуда появилась ложка»

Авторы: Заугрова Н.В,

Макарова К. А.

воспитатели средней группы «Жемчужинки»

Петрозаводск

2022

Информационная карта проекта:

Автор проекта: Заугрова Н.В, Макарова К.А

Продолжительность проекта: Краткосрочный(1 неделя)

Тип проекта: информационно-творческий, групповой.

Участники проекта: дети   группы, воспитатели, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Проблема: как появилась ложка и для чего она нужна.

Цель: способствовать развитию устойчивого познавательного интереса детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете – ложке.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

               Организация проектной деятельности в нашем детском саду направлена на формирование общей национальной культуры, развитие интеллектуальных и личностных качеств, формирование у дошкольников гражданской ответственности, духовности и культуры.

              Перед нами стоит задача, уже в дошкольном возрасте, формировать у детей навыки самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, сборе информации, экспериментировании и применении полученных знаний, умений и навыков в играх и практической деятельности. Поэтому и возникла тема: Появление в жизни людей простого, казалось бы, предмета в нашем обиходе ложки. Подготовительной работой над проектом был поиск материалов об истории возникновения ложки, значении этого слова, их видов и материала, способы использования, загадки, поговорки, стихи и   исследования. Тема проекта оказалась интересной, многогранной и, я думаю, полезной для всех участников проекта. Такой подход позволяет осуществить  метод проектов (проектный метод).

АКТУАЛЬНОСТЬ

           Каждый день мы встречаемся с ложкой: за завтраком, обедом, ужином. Однажды во время обеда один мальчик задал вопрос: «А интересно, чем люди ели раньше, когда не было ложек?» И мы с детьми заинтересовались историей появления в жизни людей ложки, решили выяснить, какие способы использования ложек существуют, кроме традиционного использования во время еды. На протяжении многих веков ложка изменялась, приобретала новое значение. Она популярна не только в нашей стране, но и за рубежом. Но как бы там ни было, ложка остается, по сей день, незаменимым предметом в повседневной жизни человека.

            Работа по проекту направлена на ознакомление с историей ложки. В ходе проекта дети получат знания о происхождении деревянной ложки, способах её изготовления.

            Идея проекта «Чудо - ложки»  оказалась интересной, многогранной и полезной для всех участников проекта.

            Народное искусство способствует развитию эстетических чувств, творческих способностей, вызывает у ребенка желание участвовать в творческой деятельности: в составлении узоров, лепке и т. д. В ходе исследовательской работы необходимо заинтересовать детей и их родителей в изучении данной темы, убедить в ее значимости.

ЗАДАЧИ:

 1.Уточнить и  обогатить знания детей о предмете старины и современности.

 2. Развивать творчество и фантазию при изготовлении декоративных ложек.

 3.Вызвать интерес к практической деятельности через художественное   творчество, чтение художественной литературы – сказок, загадок, пословиц, в которых упоминается ложка.

4. Воспитывать у детей гордость за свой народ, формировать уважение к традициям и обычаям   нашей страны.

                      Задачи проекта для родителей:

1. Принимать активное участие в реализации проекта.

2.Оказать помощь в создании выставки  «Такие разные ложки».

3.Совершенствовать конструктивные умения в изготовлении поделок из одноразовых ложек.

                                        Ожидаемые результаты:

 -дошкольники знают и испытывают интерес к истории возникновения русской ложки;

 -сравнивают ложки по назначению, цвету, форме, материалу;

 -классифицируют их (ложки чайные, столовые, музыкальные и др.);

- определяют материалы, из которых изготовлены ложки;

 -умеют рассказывать о разнообразии росписи деревянной ложки;

 -используют собственный опыт, фантазию, полученные знания в рисунке.

                              Интеграция образовательных областей

 Познавательное развитие

Художественное творчество

Музыкальное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Опытно-экспериментальная деятельность

ЭТАПЫ  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап  организационный

Подбор художественной литературы для чтения.

Подбор ложек, картинок и иллюстраций для рассматривания с детьми.

Подбор мультипликационных фильмов.

Подбор для слушания с детьми народных сказок.

Подбор экспонатов для выставки.

Подбор подвижных, словесных, музыкальных и  дидактических игр.

       2 этап основной (практический)

Совместная деятельность педагогов с детьми

- Беседы: «Путешествие в прошлое ложки», «Откуда взялась ложка?», «Зачем человеку ложка?», «Что было бы, если…?», «Безопасное обращение со столовыми приборами».

- Составление рассказов по картинкам из серии «Столовые приборы» (ложки) с использованием мнемотаблиц.

- Заучивание пословиц, поговорок, стихов о ложках.

- Дидактическая игра «Загадки-отгадки» (о ложках).

- Дидактическое упражнение «Закончи предложение» (ложка (какая?)…).

- Чтение художественной литературы: русской народной сказки «Жихарка»,  русской народной сказки «Три медведя», «Федорино горе».

- Просмотр электронных презентаций «Путешествие в прошлое ложки».

- Просмотр мультфильмов: «Антошка», «Жихарка», «Три медведя».

- Рассматривание иллюстраций с изображением хохломских ложек.

- Организация мини -музея «Чудо ложка».

- Изготовление героев сказки «Колобок» из одноразовых ложек.   

- Подвижные игры: «Кто быстрее возьмет ложку», «Ложку по кругу, передавай друг другу»  «Ты беги быстрее ложка», «Перенеси в ложке …» (эстафета)

- Пальчиковые игры: «Это ложка, это чашка», «Посуда», «Все, что надо ложечкой…»

- Развлечение  «Федора в гостях у детей». 

Самостоятельная деятельность детей

- Рассматривание иллюстраций, альбома, книг о ложках.

- Дидактические игры: «Собери ложку из частей»,

«Ко всякому угощению своя ложка», «Какая ложка из чего сделана» (из дерева – деревянная и т.д).

- Игры-эксперименты: «Тонет - не тонет»,  «Магнитные свойства ложки», 

«Какая ложка самая тяжелая», «Узнай на ощупь», «Разложи ложки» (по материалу, назначению, размеру, прочности).

- Сюжетные  игры: «Семья», «Магазин», «Поликлиника» ».

- Дежурство по столовой.

- Показ театра ложек «Колобок» малышам.

- Музыкально-дидактические игры:

«Ложкари» (закрепление приемов игры на ложках); «Повтори ритм», «Простучи ритм по схеме», «Подбери ритм к картинке», «Простучи свое имя», «Разноцветные зонтики», «Веселые матрешки» и др.

               Роль родителей в реализации проекта

- Чтение и заучивание стихов.

- Загадывание загадок о народных промыслах, росписях.

- Консультация: «История ложки».

- Творческая  мастерская   «Кукольный театр из ложек».

            3 этап заключительный (рефлексия)

  Выставка «Такие разные ложки»

                                      ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

              Участие детей в проекте способствовало повышению познавательной активности, обогащению эмоционального и чувственного опыта. Дети стали задавать больше вопросов, активно проявлять интерес к предметам окружающего мира, выделять материал, из которого изготавливаются предметы, четко выделять их назначение.

              Дети научились различать виды росписи, узнали, что все ложки разные и у каждой своя неповторимая история возникновения. Научились создавать узоры по мотивам хохломской  и городецкой росписи на листах в форме народного изделия (силуэт ложки); развивать навыки декоративной лепки.

              А благодаря использованным в ходе проекта стихотворениям, прибауткам, физкультминуткам и различным подвижным играм по данной тематике, дети усвоили материал легко в привычной, и доступной для них, игровой форме.

              Таким образом, можно сделать вывод, что ложки  - универсальный предмет, который можно эффективно использовать в образовательной деятельности детского сада для познавательного, художественно-эстетического, физического, социально-коммуникативного и  речевого развития.

                                                      РЕСУРСЫ

Информационные: интернет-ресурсы, художественная литература, энциклопедии для детей, энциклопедическая и справочная литература для педагога, фотоматериалы.

План работы на неделю:

Понедельник:

·         Просмотрм мультфильма К. Чуковского «Федориногоре»

·         Рисование «Раскраска ложек»

·         Классификация посуды

·         Оформление в группе: Иллюстрации разных ложек

·         Принести в группу ложки для мини-музея

Вторник:

·         Познавательная деятельность: История возникновения ложек

·         Презентация

·         Д/и «Принимайся за обед»

·         Рассматривание иллюстраций хохломских ложек

·         Игра-забава «Пронеси-не урони»

·         Игра с ложечным театром «Теремок»

Среда:

·         Развитие речи: чтение и беседа по сказке «Жихарка»

·         Рисование «Украшаем ложку»

·         Д/и Четвертый лишний»

·         Консультация «История лежек»

Четверг:

·         Экспериментальная деятельность «Свойства разных ложек»

·         Чтение Кристиан Пино «История ложки»

·         Чтение стихов про ложки

Пятница:

·         Коллективная работа «Вкусная каша»

·         Д/и «Изчего сделана ложка?»

·         Рассматривание и показ настольного театра из ложек «Красная шапочка»

Итоговое мероприятие:

·         Презентация

·         Приглашение в мини-музей