Проект в средней группе "Семья"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 70 «Солнечный город»

630126 г. Новосибирск, ул. Выборная, 113/2, тел.: [phone], e-mail: [e-mail]

__________________________________________________________________________________

Районный конкурс «Ярмарка педагогических идей – 2021

Номинация «Воспитание в ДОУ в условиях реализации новой стратегии»

Проект

«Моя семья»

Автор:

Туманова Екатерина Михайловна, воспитатель

Новосибирск 2021

Краткая аннотация проекта

Полное название проекта	Проект по патриотическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста «Моя семья» в средней группе «Солнечные зайчики» МАДОУ детский сад №70.
Авторы проекта	Туманова Е.М., воспитатель Скворцова О.В., воспитатель первой кв. категории
Условия участия в проекте	Воспитанники средней группы «Солнечные зайчики» МАДОУ д/с № 70, их родители.
Цель и задачи проекта	Цель – создание условий для ознакомления детей с понятием «семья» и осуществления взаимодействия ДОУ и семьи, в том числе с использованием сайта группы. Задачи: - формировать у детей представления о семье, профессии родителей, воспитывать любовь и уважение к членам семьи; - создать сайт группы на базе платформы Google - диск; - развивать креативную творческую личность дошкольников через различные виды деятельности: рисование, аппликацию, лепку, экспериментирование, чтение художественной литературы, театрализацию; - обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности; - повысить осведомленность родителей и привлечь их к активному сотрудничеству с помощью сайта группы; - пополнить развивающую предметно-пространственную среду группы по теме «Семья».
Сроки реализации	Январь - май 2021г.

Пояснительная записка

Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для малыша - это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. В конвенции о правах ребенка говорится, что  Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.[1]

В ходе беседы с детьми выявилась проблема: не все дети знают полное имя своих родителей и могут сказать, кем работают их родители. Представления о семье либо нечеткие, неясные, либо не сформированы вовсе.

После проведенного анкетирования родителей на тему «Моя семья», выяснилось, что большинство родителей считают данную тему актуальной для изучения в детском саду (Приложение 1). Поскольку у нас в группе есть часто болеющие дети и в связи со сложной эпидемиологической обстановкой в стране, было принято решение о создании сайта группы (гр. Солнечные зайчики). На сайте планируется выставлять актуальную информацию, которую родители отсутствующих и присутствующих детей смогут воспринимать своевременно. Для создания сайта нами была выбрана Google платформа, потому что это удобно для родителей, так как Google самый распространённый браузер с возможностью интеграции различных расширений (документы, презентации, таблицы, фото видео). У многих родителей есть личный кабинет в Google, что облегчает использование ими сайта и экономит свободное время.

Цели и задачи проекта

Цель – создание условий для ознакомления детей с понятием «семья» и осуществления взаимодействия ДОУ и семьи, в том числе с использованием сайта группы.

Задачи:

- формировать у детей представления о семье, профессии родителей, воспитывать любовь и уважение к членам семьи;

- создать сайт группы на базе платформы Google - диск;

- развивать креативную творческую личность дошкольников через различные виды деятельности: рисование, аппликацию, лепку, экспериментирование, чтение художественной литературы, театрализацию;

- обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности;

- повысить осведомленность родителей и привлечь их к активному сотрудничеству с помощью сайта группы;

- пополнить развивающую предметно-пространственную среду группы по теме «Семья».

Участники проекта

В проекте принимают участие все дети средней группы «Солнечные зайчики». Воспитатели группы являются разработчиками проекта и реализуют данный проект. Родители принимают активное участие в предлагаемых мероприятиях.

Функционал участников проекта

Должность	Обязанности
Воспитатели	Разработка, организация и проведение мероприятий. Наполнение сайта группы
Дети	Непосредственные участники мероприятий проекта.
Родители	Участие в мероприятиях в соответствии с план – сетками (изготовление некоторых заготовок для творческой деятельности детей в ДОУ, чтение художественной литературы дома, использование сайта группы).

Описание проекта:

стратегия и механизмы достижения поставленных целей

Основная тема проекта – «Моя семья».

В ходе бесед с детьми выявилась проблема: не все дети знают полное имя своих родителей и могут сказать, кем они работают. Таким образом, мы пришли к теме нашего проекта.  На протяжении пяти месяцев детки будут узнавать о своей семье, через беседы, игры, творческую деятельность.

На подготовительном этапе было проведено анкетирование родителей, где они высказали свою заинтересованность темой «Моя семья». Поскольку родительские собрания в формате офлайн сейчас не возможны, а также по причине того, что в нашей группе есть часто болеющие дети и дети, которые находятся дома в связи со сложной эпидемиологической обстановкой в стране, было принято решение о создании сайта группы. Сайт находится в свободном доступе для детей и родителей нашей группы.  Дети могут выполнять и изучать интересные задания. Каждая семья может найти задания для совместной деятельности с ребенком, консультации, познакомиться с проектами, реализуемыми в группе.

В ходе реализации проекта каждый воспитанник со своей семьей получит возможность создать семейное древо и изучить историю своей семьи.

Помощником в реализации проекта и взаимодействии с родителям является сайт группы. Сайт (гр. Солнечные зайчики) имеет 5 вкладок: «Главная» страница, «О нас», «Мероприятия», «Наши проекты», «Родителям» (Приложение 4).

Главная страница включает в себя название группы, несколько общих фотографий группы и возможность переключения вкладок.

В разделе «О нас» краткая информация о нашей группе, сведения об образовательной организации и ФИО воспитателей.

Вкладка «Мероприятия» содержит в себе встроенную онлайн-доску Padlet, в которой будет актуальная информация о наших мероприятиях.

Вкладка «Наши проекты» содержит описание проектов нашей группы, а также актуальные задания, опросники, и фото- видео – отчеты о проведенных мероприятиях.

Вкладка «Родителям» создана для возможности получения обратной связи. Для этого имеет встроенную онлайн-доску Padlet с возможностью отправлять свои сообщения для того, чтобы задать вопросы по проектам, по нашим мероприятиям, обсудить любые интересующие вопросы. Можно писать, не регистрируясь – анонимно, можно зарегистрироваться и будет видно, от кого сообщение.

В ходе основного этапа реализуется продуктивно - творческая деятельность, а также ряд интересных бесед, чтение художественной литературы, дидактические игры, пальчиковая гимнастика, различные игры по теме «Семья».

Поскольку ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, нами было создано игровое дидактическое пособие «Мой дом» (Приложение 3). Данное пособие является отличным материалом для различных видов игр, а также наглядным пособием при проведении бесед с детьми о семье, семейных связях. Дом сделан из гофрированного картона и состоит из 4 комнат: кухня, спальня, игровая, галерея.

Комната №1 - Кухня.

В кухне стоит деревянный стол, 4 стула, на столе приклеены липучки, за столом сидят фигурки членов семьи. На стене висит изображение холодильника, к которому на липучках приклеены продукты. Кухня используется педагогом для дидактических игр, например, «Накорми» или игра сортер «Холодильник» для формирования навыков сортирования и развития мелкой моторики. Игра «Холодильник» представляет собой конструкцию в виде холодильника с полочками, открывающимися дверцами и комплекта фигур с изображениями продуктов. Задача ребенка распределить фигурки в соответствии с их назначением: в морозилку - продукты для заморозки; на дверцы - фигурки с липучкой, остальные детали на полки холодильника. Эта тренируют моторику рук, координацию движения, развивают ловкость, мышление, тактильное и зрительное восприятие. Процесс игры с холодильником положительно влияет на усидчивость, терпение и любознательность; в сюжетно-ролевой игре «Семья»; в беседах наглядный материал семьи и семейных традиций. Также фигурами дети самостоятельно играют в семью.

Комната №2 - Спальня.

В спальни имеется 2 шкафа красный и голубой. В красном бумажная кукла девочка с бумажной одеждой, которые закреплены на прищепках. В голубом шкафу бумажная фигура мальчика, с бумажной одеждой. Задачи, которые реализуют игры с бумажными куклами:

1. Учить детей называть предметы одежды.

2. Формировать умения дифференцировать одежду по сезону.

3. Формировать умения последовательно одевать куклу.

4. Развивать мелкую моторику - создавая одежду с помощью трафарета.

Комната №3 - Игровая.

Эта комната содержит в себе несколько настольных игр, в которые дети могут играть как под чутким руководством педагога, так и самостоятельно, а также в компании. Игра-ходилка с фишками «Оранжевая корова «Моя семья»». Пазл «Семья». Дидактическая игра «Цепи 3 в ряд», где нужно собрать маму, папу и детеныша. Карточки с загадками о каждом члене семьи, в том числе дальних родственников. Также на стене висят гармошки «Периоды жизни человека», с ними мы проводим дидактические игры на знание возраста, кто из родственников может подойти к этому возрасту. Изучаем стадии взросления человека.

Комната №4 - Галерея.

На одной стене висит генеалогическое древо со свободными местами для портретов членов семьи на липучках, на другой стене висят портреты членов семьи на липучках. Мы используем в дидактических играх, где нужно указать свои родственные связи, найти лишнего или указать, кого не хватает. Также дидактическая значимость этой комнаты обусловлена наглядным методом построения беседы с детьми о генеалогическом древе. Обучение детей видеть родственные связи и собирать их самостоятельно.

Конечным продуктом, после подробного и всестороннего изучения темы «Моя семья», является создание фотоальбома - генеалогического древа семьи, которое будет размещено на сайте группы. Каждый ребенок вместе со своими родителями имеет возможность создать в нестандартном виде древо своей семьи, подготовить небольшой рассказ и презентовать его. Описание своего семейного древа родители могут опубликовать на сайте, а воспитатель получает возможность подсказать ребенку.

В конечном итоге, ребенок изучит тему «Моя семья», узнает свои ближайшие родственные связи, пополнит словарный запас на изученную тему.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 5 месяцев

Подготовительный	Определение цели и задач. Сбор информации по данной теме. Создание необходимых условий для реализации проекта.
Основной	Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о семье. Сбор материала по разным видам деятельности – интеграция образовательных областей (по ФГОС).
Заключительный	Выставка продуктов детской деятельности. Обработка результатов по реализации проекта Подведение итогов проекта.

Общая план-сетка работы по проекту

Месяц/неделя	Мероприятия	Задачи	В какой момент времени
Февраль
1 неделя	Беседа «Что я знаю о семье»	Выяснить знания детей о семье, используя дидактическое пособие «Мой дом»	В режимных моментах
	Дидактическая игра: «Сложи картинку»	Способствовать формированию умения соотносить образ представления с целостным образом реального изображения семьи	В режимных моментах
2 неделя	Рисование «Моя семья»	Вызвать желание нарисовать свою семью	НОД в утреннее время
	Чтение сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	Формировать бережное отношение к членам семьи	В режимных моментах
3 неделя	Консультация на сайте «Роль семьи в воспитании дошкольника» (Приложение 2)	Организовать сотрудничество с родителями в воспитательном процессе	В режимных моментах
	Чтение «Мамина работа» Е. Пермяк	Расширять у детей знания и представления о профессиях через рассказы детей о профессиях своих родителей	В режимных моментах
4 неделя	Беседа «Выходной день в моей семье»	Обсудить и рассказать о семейных традициях в семье в выходные, используя дидактическое пособие «Мой дом»	В режимных моментах
	Заучивание и чтение стихотворений о семье	Воспитывать любовь  к семье; подготовка к утреннику 8 марта	В режимных моментах
Март
1 неделя	«Чайная пара для мамы»	Вызвать желание сделать приятное маме	НОД в утреннее время
	Дидактическая игра «Составь семью из фигурок»	Учить составлять фигуры человека из геометрических фигур	В режимных моментах
2 неделя	Аппликация «Платочек для бабушки»	Учить создавать красивую композицию с помощью наклеивания (украшения платочка)	НОД в утреннее время
	Беседа «Мое имя»	Дать детям представление о важности права на имя, довести до сознания детей идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека	В режимных моментах
3 неделя	Создание альбома «Моё имя» на сайте группы	Взаимодействие родителей с детьми, формировать знания значения своего имени, взаимодействие родителей с сайтом	В режимных моментах
	Пальчиковые игры «Моя семья»	Развитие мелкой моторики.	В режимных моментах
4 неделя	Беседа «Как я помогаю родителям»	Привлекать к помощи родителям по дому, используя дидактическое пособие «Мой дом»	В режимных моментах
	Дидактическая игра «Родственные отношения»	Расширять и закреплять объем словаря по теме «Семья»	В режимных моментах
Апрель
1 неделя	Аппликация «Моя семья»	Составить фигуры человека из геометрических фигур	НОД в утреннее время
	Чтение «У бабушки дрожат руки» В. Сухомлинский	Воспитание уважения и заботливого отношения к старшим членам семьи.	В режимных моментах
2 неделя	Консультация для родителей «Что такое генеалогическое древо»	Обобщить знания для родителей, как создать генеалогического древа	В режимных моментах
	Развлечение «Наша дружная семья» (Приложение 5).	Формирование представлений о семье и родственных отношениях, о доброжелательных отношениях родных.	В режимных моментах
3 неделя	Лепка «Моя семья»	Вылепить членов семьи из пластилина	НОД в утреннее время
	Беседа «Моя бабушка»	Воспитание уважения и заботливого отношения к старшим членам семьи.	В режимных моментах
4 неделя	Чтение «Старый дед и внучек» Л. Толстой	Воспитание уважения и заботливого отношения к старшим членам семьи.	В режимных моментах
	Выставка – конкурс «Семейное древо семьи»	привлечение интереса к составлению родословных, изучение истории семьи путём создания генеалогического древа в нестандартной  форме	В режимных моментах
Май
1 неделя	Чтение «Сказка об умном мышонке» С. Маршак	Формировать ласковое отношение к маме	В режимных моментах
	Дидактическая игра «Родственные отношения»	Формировать знания о родственных отношениях	В режимных моментах
2 неделя	Чтение «Мамина дочка» В. Белов	Формировать знания о родственных отношениях	В режимных моментах
	Беседа «О родственных отношениях в семье»	Продолжать формировать знания о том, что в семье ребенок не только сын (дочь, но и внук (внучка, брат (сестра)	В режимных моментах
3 неделя	Создание фотоальбома генеалогического древа семьи на сайте	привлечение интереса к составлению родословных, изучение истории семьи путём создания генеалогического древа в нестандартной  форме	В режимных моментах
	Подготовка выступлений детьми о своей семье	Формировать знания о своей семье, способность рассказать о ней	В режимных моментах
4 неделя	Презентация проекта «Моя семья» на сайте	Подвести итог проекта	В режимных моментах

Практическая значимость и результативность

Значимость для детей:

Дети познакомились с понятием «семья», историей своей семьи, узнали о родственных связях, сплотились с родителями и старшим поколением. Узнали быт прошлых лет. У детей сформирована четкая картина знаний о своих родителям, их мена, их профессиях. Участие в различных видах деятельности способствовало развитию креативной творческой личности. Заинтересованность детей игровым сюжетом позволила расширить их кругозор.

Значимость для педагогов:

Педагоги обогатили РППС группы и ДОУ, повысили уровень профессионального мастерства и компетентности в вопросах ИКТ, получилось выстроить больше взаимодействия с родителями, несмотря на эпидемиологическую обстановку в стране. Пополнили персональные методические копилки и познакомились с новыми интересными формами работы с детьми и родителями.

Значимость для родителей:

Родители получили возможность изучить досуг детей в детском саду, убедиться во всестороннем развитии их детей. Совместное полезное времяпрепровождение, окунуться в воспоминания истории своей семьи, возможностью поделиться историями из детства, сплотить несколько поколений семьи. Не потерять историю своей семьи. Использовать методический материал по теме проекта и размещенный на одном сайте.

Значимость для детского сада:

Рост уровня доверия к ДОУ со стороны родителей, создание положительного имиджа детского сада.

Ожидаемые результаты

1. Сформированные у детей представления о семье, о профессии родителей.

2. Сформированные у детей чувства любови и уважения к членам семьи, желание проявлять заботу о родных людях.

3. Развиты креативные творческие личности через различные виды деятельности: рисование, аппликацию, лепку, чтение художественной литературы, беседы, дидактические игры.

4. Детско-родительские отношения обогащены опытом совместной творческой деятельности.

5. Родители осведомлены и привлечены к активному сотрудничеству в вопросах патриотического воспитания детей с помощью сайта группы.

6.  Развивающая предметно-пространственная среда группы пополнена по теме «Семья».

Оценка рисков

	Риск	Меры, запланированные для минимизации влияния факторов риска
1	Низкая заинтересованность родителей	Постоянное освещение проекта на сайте группы, групповом чате WhatsApp, создание ситуации успеха для родителей и их детей, принимающих активное участие в реализации проекта.
2	Нет технической возможности у родителей	Сделать максимально удобной мобильную версию сайта.
3	Не владение родителями ИКТ	Подготовить подробную инструкцию по использованию сайта и всех его возможностей
4	Не желание педагогов участвовать в разработке и реализации проекта	Материальное стимулирование. Нематериальное стимулирование: - социальное (возможность профессионального роста); - моральное (уважение со стороны родителей); - творческое (возможность участия в конкурсе)
5	Частые пропуски детей	Постоянное своевременное пополнение информации и заданий на сайте, а также интересных мастер-классов, чтобы пропускающий ребенок ничего не пропустил.

Приложение 1

АНКЕТА по теме: «Моя семья».

Уважаемые родители, поразмышляйте над вопросами предлагаемой анкеты.

1.                     Продолжите предложение: Семья – это _____________________________________________________________________

2.                     Знает ли Ваш ребёнок, что такое семья? _____________________________________________________________________

3. Знает ли Ваш ребёнок, кто является членами семьи, их имена, отчества, фамилии? ____________________________________________________________

4. Продолжите предложение: Семейные традиции – это ____________________________________________________________________

5.Есть ли в Вашей семье семейные традиции, какие? ____________________________________________________________________

6. Продолжите предложение: Семейные ценности – это ____________________________________________________________________

7. Хранят ли в Вашей семье фотографии? Есть ли семейный альбом? _____________________________________________________________________

8. Есть ли у Вас семейные реликвии? Какие? _____________________________________________________________________

9. Где и когда семья собирается вместе? ______________________________________________________________

10. Какие увлечения есть у членов Вашей семьи? _____________________________________________________________________

11.Знает ли Ваш ребёнок профессии своих родителей, бабушек, дедушек? _________________________________

12.Организуется ли специально в Вашей семье деятельность ребёнка, какая?_______________________________________________________________

13. Знаете ли Вы о происхождении Вашей фамилии? ____________________________________________________________________

14. Сколько поколений знаете? Сможете ли составить генеалогическое древо?_________________________________________________________________________

15. Есть ли в Вашей семье неработающие взрослые, занимающиеся воспитанием Ваших детей? ________________________________________________________

16. Считаете ли вы тему «Моя семья» актуальной для изучения в детском саду?

_____________________________________________________________________

Спасибо за сотрудничество!

Приложение 2

Роль семьи в воспитании дошкольника

«Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей»

                                                                                         В.А. Сухомлинский

Исследования свидетельствуют, что наиболее благоприятные возможности для укрепления здоровья ребенка, развития его физических качеств, нравственных чувств, привычек и мотивов поведения, интеллекта, приобщения к культуре создаются в семье. Семейное воспитание – это процесс взаимодействий родителей и детей, который непременно должен доставлять удовольствие, как той, так и другой стороне.

В каждой семье, которая хочет как можно лучше воспитать своих детей, есть те общие особенности, те условия, которые исключительно важны для нравственного и трудового воспитания дошкольников. Прежде всего, это глубокая кровная любовь родителей к детям и детей к родителям.

Каждый ребенок невольно и неосознанно повторяет своих родителей, подражает папам и мамам, бабушкам и дедушкам. Поэтому родители должны заботиться о культуре повседневных взаимоотношений, быть образцом для подражания. Для ребенка дошкольного возраста авторитет родителей существует как бы изначально и непререкаем. Папа и мама для него «самые, самые» — красивые, умные, смелые и т.д. В спорах дошкольников наиболее веский аргумент — «мой папа так сказал», «моя мама так делает». Поступки и суждения родителей не подлежат критике. Но ребенок взрослеет, наблюдает, анализирует, сравнивает и порой бывает вынужден признать, что его папа и мама не столь безупречны, как ему казалось ранее.

На психику и поведение ребенка могут влиять разнообразные явления окружающей жизни, в том числе и негативные. Было замечено, что тревожные дети вырастают у тревожных матерей. Честолюбивые родители зачастую просто подавляют своих детей, так проявляя роль семьи в воспитании ребёнка. В итоге у них появляется комплекс неполноценности. Кроме того, отец, часто выходящий из себя, подсознательно формирует у своих детей подобный тип поведения.

Грубость, неуважение, раздражительность так же перенимаются детьми, как и доброжелательность. Нельзя вымещать на близких, тем более на ребенке, свое плохое настроение. Дети не могут не знать о тех трудностях, с которыми сталкиваются родители вне семьи, но это не значит, что свои взрослые проблемы можно перекладывать на плечи ребенка, создавать гнетущую атмосферу в доме.

Ещё важно различать, существенный или незначительный повод вызвал те или иные эмоции родителей, соответствуют ли проявленные чувства происшедшему. Например, сын разбил тарелку. По этому поводу можно раскричаться, вспомнить еще несколько промахов ребенка, создать на весь день тяжелую атмосферу взаимного недовольства. Соответствует ли напряженность чувств существу происходящего? Разумеется, нет. Лучше объяснить ребенку причину происшедшего (торопливость, невнимательность, случайность и др.), пожалеть о разбитой тарелке и поставить на этом точку.

Нельзя уличать ребенка в плохом поступке, стыдить, если у вас нет уверенности, что он его совершил. Ошибка может стоить дорого: ребенок замкнется или будет стараться «вывернуться», говоря неправду. Если возникнет ситуация, когда надо оценить неблаговидный поступок ребенка, не следует спешить. Спросите, что случилось, как он сам оценивает свое поведение. При этом ребенок должен почувствовать, что родители ему сопереживают, стремятся разобраться во всем по существу, по справедливости, помочь.

Ребенок-дошкольник повседневно ощущает, что забота, ласка, семейное тепло, радости и удовольствия исходят от родных: мамы и папы, бабушки и дедушки. Бабушки и дедушки должны рассказать внукам об их предках и других родственниках. Можно нарисовать вместе с ребенком древо семьи (генеалогическое дерево): это позволит ему наглядно представить последовательность поколений семьи, родственные отношения между ее членами. На дереве будет и его веточка, он сможет ощутить свою связь с ушедшими и ныне живущими людьми, которых объединяет понятие «семья». Обретут имена и биографии те, кто запечатлен на старых фотографиях в семейном альбоме.

Все это очень важно для формирования у ребенка уважительного отношения к семье, потребности знать свои корни, понимания необходимости теплых отношений между родственниками. Все, что ребенок приобрел в семье в детские годы, сохранит он на всю оставшуюся жизнь.

Приложение 3

Комната №1 - Кухня.

В кухне стоит деревянный стол, 4 стула, на столе приклеены липучки, за столом сидят фигурки членов семьи. На стене висит изображение холодильника, к которому на липучках приклеены продукты.

Комната №2 - Спальня.

В спальни имеется 2 шкафа красный и голубой. В красном бумажная кукла девочка с бумажной одеждой, которые закреплены на прищепках. В голубом шкафу бумажная фигура мальчика, с бумажной одеждой.

Комната №3 - Игровая.

Эта комната содержит в себе несколько настольных игр, в которые дети могут играть как самостоятельно, так и в компании. Игра-ходилка с фишками и кубиком «Оранжевая корова «Моя семья»». Пазл «Семья». Дидактическая игра «Цепи 3 в ряд». Карточки с загадками о каждом члене семьи, в том числе дальних родственников. Также на стене висят гармошки «Периоды жизни человека».

Комната №4 - Галерея.

На одной стене висит генеалогическое древо со свободными местами для портретов членов семьи на липучках, на другой стене висят портреты членов семьи на липучках. Дидактическая значимость этой комнаты обусловлена наглядным методом построения беседы с детьми о генеалогическом древе. Обучение детей видеть родственные связи и собирать их самостоятельно.

Приложение 4

Скриншоты сайта

Главная страница

О нас

Мероприятия

Наши проекты

Родителям

Приложение 5

Сценарий развлечения « Наша дружная семья».

Цель: Формирование представлений о семье и родственных отношениях, о доброжелательных отношениях родных.

Задачи:

- учить отвечать на вопросы предложением;

- упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов;

- упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных.

- расширять представления детей о своей семье, родственных отношениях;

- воспитывать положительные взаимоотношения в семье, чувство любви и уважения к членам своей семьи.

Материал: семейные фотографии детей и рисунки на тему «Моя семья».

Предварительная работа: Разучивание пальчиковых игр "Моя семья", "Кто живет в семье"; чтение и рассказывание сказок "Три медведя", "Гуси-лебеди", "Волк и семеро козлят"; разучивание стихотворения М.Шварца "Семья"; сюжетно-ролевые игры: "Дом", "Семья"; дидактические игры "Чьи детки", "Поможем маме".

Ход развлечения:

Воспитатель:

- Ребята, попробуйте отгадать загадки, и вы узнаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить.

1.Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо: —

Всех милее наша...мама.

2.Кто не в шутку, а всерьёз

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав, не ныть,

И коленку расцарапав,

Не реветь? Конечно ...папа.

3.Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... бабушка.

4.Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед —

Мой родной, любимый...дед.

5.Без чего на белом свете

Взрослым не прожить

 и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... семья.

- Правильно! Мы поговорим сегодня о семье.

- Ребята, как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья-это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка.

Воспитатель: Правильно. Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Все члены семьи любят, уважают друг друга, заботятся друг о друге.

Воспитатель: Сейчас нам (имя ребенка) расскажет стихотворение о семье.

Я люблю свою семью

Маму, папу я люблю

Люблю деда и бабусю

И щенка и кошку Мусю!

Всех кого я так люблю

Имеют право на семью.

Воспитатель: Ребята, скажите, а в вашей семье кто самый маленький, самый любимый? Как вас ласково называют в семье?

Дети: дети высказываются.

Воспитатель: А теперь послушайте стихотворение, которое вам почитает (ребенок 1)

«Мы с мамой делали котлеты,

А за окошком дождик шел.

Мы с мамой думали при этом,

Как вместе быть нам хорошо!»

Воспитатель:

О ком это стихотворение? Дети: о маме.

Воспитатель: Скажите, а почему девочке было хорошо с мамой?

Дети: Им было хорошо, потому, что они были вместе.

Воспитатель: Ребята, расскажите, какая у вас мама? Дети высказываются.

Воспитатель: А как вы помогаете маме? Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Хотите узнать, о ком следующее стихотворение?

(Ребенок 2)

 «Не терпит мой папа безделья и скуки.

У папы умелые, сильные руки.

И, если кому-нибудь надо помочь,

Мой папа всегда поработать не прочь».

Воспитатель: Что можно сказать про такого папу?

Дети: Он сильный, смелый, деловой, смелый, всегда готов помочь.

Воспитатель: Какие ласковые слова вы хотели бы сказать про своего папу? Дети: Дети произносят ласковые слова.

Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем с нашими ладошками.

Читает стихотворение и сопровождает его жестами и движениями. Дети подражают.

«Ладушки, ладушки,

Где были? У бабушки! (Хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони

Все в морщинах собраны. (Показывают руки ладонями вверх)

А у бабушки ладони

Добрые-предобрые. (Поглаживают ладони друг о друга)

Все работали ладони

Долгими годами. (Постукивают кулачком ладони)

Пахнут добрые ладони

Щами с пирогами. (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются)

По кудрям тебя погладят

Добрые ладони. (Имитируют поглаживание)

И с любой печалью сладят

Теплые ладони. (Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них)

Ладушки, ладушки,

Где были? У бабушки!» (Хлопают в ладоши)

Воспитатель: Расскажите, а что же умеет делать ваша бабушка?

Дети: Печь пироги, вязать, шить, петь и т.д.

Воспитатель: Что вы любите делать вместе со своей бабушкой?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Давайте похвалим свою бабушку: «Моя бабушка самая!..» Дети: Дети произносят слова о бабушке.

Воспитатель: Сейчас нам (имя ребенка) расскажет стихотворение. А вы внимательно послушайте и скажите о ком оно.

«У меня есть дедушка,

Как зима, седой,

У меня есть дедушка

С белой бородой.

Мне на все мой дедушка

Может дать ответ.

И не стар мой дедушка,

Хоть ему сто лет!»

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру, которая называется "Какая у вас семья?" (игра проводится с мячом).

Дети встают по кругу, в центре круга стоит воспитатель с мячом. Он бросает мяч ребенку и спрашивает:

-Какая у вас семья? Ребенок, поймавший мяч, должен ответить подбирая прилагательное. (Большая, маленькая, дружная, заботливая, трудолюбивая, веселая, добрая, хорошая, строгая, здоровая, крепкая, счастливая)

Если дети затрудняются подобрать прилагательное, применяю метод прямой подсказки, например:

-А если у вас в семье много людей ....большая;

-А если у вас все живут дружно....дружная;

-А если в семье все друг о друге заботятся...заботливая.

Воспитатель: Молодцы, вижу, замечательные у вас семьи. А еще мне хочется узнать, кто, чем занят в вашей семье. Давайте поиграем в игру "Кто, что делает в нашей семье?" (игру можно проводить с мячом, можно заменить на флажок).

Воспитатель задает вопрос, например:

-Что делает мама (папа, бабушка, дедушка, брат, сестра?) Дети подбирают глагол (гладит, стирает, готовит, моет посуду, ходит на работу, шьет, зарабатывает деньги, проверяет уроки, ходит в магазин за покупками, учит уроки, ухаживает за цветами, вытирает пыль, играет, читает, мастерит..)

Воспитатель: Спасибо ребята, я очень рада, что вы так много знаете о своей семье, о том, кто и чем любит заниматься в вашей семье. Из ваших ответов я поняла, что у вас у всех дружные семьи. Семья очень нужна каждому человеку, большому и маленькому. Очень важно, чтобы все члены семьи любили друг друга, уважали, заботились друг о друге.

Воспитатель: А сейчас нам наши девочки расскажут стихотворение В. Орлова «У меня полно хлопот».

1.Кукла Маша - это дочка,

Мама Таня - это я.

На меня из-под платочка

Смотрит Машенька моя.

2.У меня полно хлопот:

Нужно мне сварить компот,

Нужно Машеньку умыть

И компотом накормить.

3.Рассказать ей нужно сказки,

Покатать ее в коляске.

Искупать, переодеть,

Молоко не проглядеть!

4.Нужно мне успеть повсюду:

Постирать, помыть посуду,

Нужно гладить,

нужно шить,

Нужно Машу уложить.

5.До чего ж она упряма -

Ни за что не хочет спать!

Трудно быть на свете мамой,

Если ей не помогать.

Воспитатель:

Там, где дружная семья,

От счастья кружится голова!

Там, где дружная семья,

Лица светятся улыбкой,

Словно звездочки горят!

Там, где дружная семья,

Спорятся отлично все дела!

Там, где дружная семья,

Удач тропинка пролегла!

- А сейчас я предлагаю вам рассмотреть фотографии и рисунки «Наша дружная семья».

---

[1] Ст. 18. Конвенция о правах ребенка : одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990 // Сборник международных договоров СССР. – Вып. XLVI, 1993; То же [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.consultant.ru

Краткое описание документа:

Проект по патриотическому воспитанию детей средней группы в ДОУ "Семья".