Проект в старшей группе на тему Здравствуй зимушка-зима

Проект в старшей группе на тему «Зимушка – зима!»

Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческо-информационный.

Сроки реализации: 1,5 недели

Участники проекта: дети, воспитатели, родители

Актуальность проекта: Природа является неотъемлемой частью окружающей ребенка жизни. Многообразие и красота явлений природы, растений и животных привлекают внимание, пробуждают чувства, предоставляют обширное поле деятельности для ума, проявления эмоций и активных действий. Зима для наших детей должна стать незабываемым временем года, ожидание того, что каждый зимний денёк в детском саду приготовил для дошколят много нового и интересного. Надо постараться, чтобы   дети получали удовольствие от зимы.  

Цель: дать знания о живой и неживой природе зимой. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Здравствуй, Зимушка-зима!"

Задачи:

1.       Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательно-исследовательскую деятельность.

2.       Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы),  свойствами снега  (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).

3.       Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.

4.       Создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. Познакомить с процессом превращения воды в лёд, льда и снега в воду.

5.       Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.

6.       Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.

7.       Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.

8.       Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.

9.       Развивать  коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.

Ожидаемый результат:

1.       приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища

2.       повышение познавательной активности

3.       усвоение необходимых знаний о зиме

4.       формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе.

I этап – подготовительный

1.       Создание необходимых условий для реализации проекта.

2.       Разработка и накопление методических материалов.

3.       Создание развивающей среды.

4.       Подбор художественной литературы по теме.

II этап – основной (практический):

Познавательное развитие.

Беседы:

«Встреча с зимой»; «Почему мне нравится зима»; «Помоги птицам»; «Зачем зимой снег»; «Осторожно! Зимние травмы»; «Как заботиться о здоровье зимой»; развивающие карточки, лото «Подбери пару», д/и «Времена года», «Что лишнее?», «Одень куклу на зимнюю прогулку», «Зимние виды спорта» « Когда это бывает?»

Социально-коммуникативное развитие.

Дидактические игры:

«Найди ошибки» (чего не бывает зимой) «Кто что делает зимой», «Найди по следу», «Найди такую же снежинку»,  «Времена года», «Найдите и покормите зимующих птиц»

Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Из чего - какой» (горка из снега-снежная и т.д.), «Скажи наоборот».

Сюжетно-ролевые игры:  «У нас гости», «Устроим концерт для елочки», «Прощание с елочкой до следующего года»

Чтение художественной  литературы:

Стихотворения Р. Кудашевой «Вот зима пришла…»,  С. Михалкова «Белые стихи», Е. Явецкой «Зима-рукодельница»; Ева. Тарле «Зимние истории», С. Маршак «Зимняя книга», «Зимние сказки», стихотворения : «Зимушка-зима»,

С. Иванов «Каким бывает снег»; Е. Трутнева «Первый снег»; К. Бальмонт «Снежинка»;

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?» , «Синичкин календарь», «Молодая ворона"

 Загадки о зимних явлениях в природе

Речевое развитие.

Беседа «Зима в лесу»;

Рассматривание иллюстраций, картин серий «Зимние забавы», «Зимние праздники», «Звери зимой». Рассматривание сюжетных картин («Зимний лес», «Катаемся на санках», «Зимний пейзаж»). Составление описательных рассказов по картинам. Заучивание стихотворений о зиме. Использование пословиц.

Художественно-эстетическое развитие.

Аппликация: «Снежинка», «Веселый снеговик», оформление плаката «Зимний город»

Лепка: «Зимние деревья», "Снежинка", "Снеговик"

Рисование: "Зимний пейзаж", "Узор на снежинках"

Слушание музыкальных произведений:

«Зимняя сказка»; «Кабы не было зимы..»; «Весёлая зима»; «Раз морозною зимой»; «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.И. Чайковского музыка, разучивание песен.

Физическое развитие

Подвижные игры:

«Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки», «Мороз - красный нос», «Снежинки и ветер», «Птички в гнездышках».

Игровые упражнения: «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку», «По снежному лабиринту», Скольжение по ледяным дорожкам.

Дыхательная гимнастика: «Подуй на снежинку»

Работа с родителями:

Оформление информации в родительский уголок: «Зимние травмы».

Консультация для родителей «Профилактика простудных заболеваний»

Консультация для родителей «Как сделать прогулку приятной и полезной»

Консультация для родителей «Одежда ребенка на зимней прогулке»

Результаты проектной деятельности:

1.       Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;

2.       познакомились с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы;

3.       овладели расширенным словарным запасом;

4.       знакомы с правилами безопасного поведения на природе;

5.       разработаны рекомендации для родителей.

III этап – заключительный.

Творческие работы с детьми.

Итог проекта

Во время реализации проекта, у наших ребята расширились представления о зиме (состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период), они научились понимать красоту природы, высказанную словами, а так же с помощью кисти художника. Научились сопереживать «братьям нашим меньшим», стали более чуткими и внимательными к зимующим птицам и животным, у ребят стала более развита познавательная активность их творческие способности, воображение, логическое мышление, умение замечать изменения в природе.