Проект "Вершки-корешки"

Проект  «Вершки-корешки» для детей средней группы

Воспитатель МАДОУ № 1 г. Перми Гатина Гульнара Шакатовна

Тип проекта:

Краткосрочный, групповой, творческий.

Профиль знаний:

Основной раздел «Развиваем речь детей», разделы близкие по теме проекта «Первые шаги в математику», «Ребенок в мире художественной литературы и изобразительного искусства».

Характер участия ребенка в проекте:

Участник от зарождения идеи до получения результата.

Состав проектной группы:

Руководитель проекта, педагог – Екатерина Тимофеевна Чусовлянкина и группа среднего дошкольного возраста «Звездочки».

Цель проекта:

Формирование умения кодировать информацию в мнемотаблице.

Задачи проекта:

Активизация творческого мышления детей.
Формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки (отвечать на вопросы, уметь слушать ответы других детей, не перебивать говорящего).
Развитие познавательного интереса.
Пополнение словарного запаса детей среднего дошкольного возраста.
Развитее умения ориентироваться на листе бумаги, записывать информацию слева на право.
Расширение знаний о том откуда пришел хлеб, закреплять в словаре детей существительные «пшеница», «колосья», «сноп», «зерно», «мука», «тесто».

Актуальность проблемы:

В группе второй год функционирует кружок «Сказкино». В процессе работы кружка апробируется авторская программа дополнительного образования «От сказки к сказке», которая направлена на развитие мышления младших дошкольников с помощью мнемотехники, развитие с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей умения понимать и рассказывать знакомые сказки, развитие речи.

Дети среднего дошкольного возраста умеют читать информацию заложенную в мнемодорожках и мнемотаблицах, имеют навыки кодировки реальных образов в символы и обратно, способны перекодировать доступную возрасту информацию. На данном этапе работы с мнемотехникой перед педагогом обозначилась проблема «Нужно детей научить записывать информацию в таблицы самостоятельно». Таким образом, при знакомстве со сказкой «Мужик и медведь» во время путешествия в деревню «Сказкино» воспитатель рассказала детям сказку, провела беседу по содержанию произведения и предложила детям самостоятельно коллективно пересказать сказку. Дети, сделав несколько попыток и поняв, что упускают некоторые важные события произведения, попросили у воспитателя помощи в виде подсказки – таблицы, на что педагог сообщила, что таблицу подготовить не успела и у нее есть только чистые расчерченные на большие прямоугольники листы. Задав вопрос детям «Что же нам делать?», педагог получила ответ детей, что дошкольники хотят сами спрятать сказку в таблицу. Так родилась идея проекта.
Данный проект целесообразно использовать для развития мышления средних дошкольников.

Обеспечение проектной деятельности:

Программа дополнительного образования «От сказки к сказке».
О.А. Новицкая «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет» С-П «Паритет», 2007 г.
Конспекты совместной и организованной деятельности.

Предполагаемый результат:

Внешние продукты:
Мнемотаблица к сказке «Мужик и медведь»

Внутренние продукты:
Закрепление умения кодировать образы в символы.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:
Определение темы проекта.
Формулировка цели и разбивка на веер задач.

Основной этап:
Проведение организованной деятельности.

Заключительный этап:
Трансляция результатов родителям.

Краткое описание документа:

В группе второй год функционирует кружок «Сказкино». В процессе работы кружка апробируется авторская программа дополнительного образования «От сказки к сказке», которая направлена на развитие мышления младших дошкольников с помощью мнемотехники, развитие с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей умения понимать и рассказывать знакомые сказки, развитие речи.

Дети среднего дошкольного возраста умеют читать информацию заложенную в мнемодорожках и мнемотаблицах, имеют навыки кодировки реальных образов в символы и обратно, способны перекодировать доступную возрасту информацию. На данном этапе работы с мнемотехникой перед педагогом обозначилась проблема «Нужно детей научить записывать информацию в таблицы самостоятельно». Таким образом, при знакомстве со сказкой «Мужик и медведь» во время путешествия в деревню «Сказкино» воспитатель рассказала детям сказку, провела беседу по содержанию произведения и предложила детям самостоятельно коллективно пересказать сказку. Дети, сделав несколько попыток и поняв, что упускают некоторые важные события произведения, попросили у воспитателя помощи в виде подсказки – таблицы, на что педагог сообщила, что таблицу подготовить не успела и у нее есть только чистые расчерченные на большие прямоугольники листы. Задав вопрос детям «Что же нам делать?», педагог получила ответ детей, что дошкольники хотят сами спрятать сказку в таблицу. Так родилась идея проекта.
Данный проект целесообразно использовать для развития мышления средних дошкольников.