Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проект внедрения инклюзивного образования в школе по ФГОС ОВЗ

Проект внедрения инклюзивного образования в школе по ФГОС ОВЗ

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

 Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании";

Конституция РФ;

Конвенция о правах ребёнка (статья 13 (п.1), 27, 29, 31);

 Национальная Образовательная инициатива "Наша новая школа"

 Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения; в том числе ФГОС НОО ОВЗ;

 Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» 

Автор – разработчик

Учитель начальных классов АСОШ №1 имени

П.К. Коршунова Соколова Екатерина Владимировна

Исполнители

 

Образовательное учреждение МБОУ АСОШ №1 имени

П.К. Коршунова: администрация школы, учителя

Сроки реализации

2 года

Цель проекта

Включение в инклюзивное образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития.

Задачи:

1. Создание единой образовательной среды для детей, имеющих различающиеся стартовые возможности.

2. Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

3. Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения.

4. Создание системы развития толерантности в окружающем социуме.

5. Апробация теоретической модели инклюзивного образования в общеобразовательной школе.

6. Выявить и экспериментально обосновать педагогические, психологические и другие условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов.

Основные мероприятия проекта

1. Организация  рабочей группы по обеспечению перехода на ФГОС НОО для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

2. Организация и проведение обсуждения:

- Концепции и структуры ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ;

- требований к структуре основной образовательной программы ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ;

- требований к содержанию образования в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ;

- требований к условиям реализации основной образовательной программы ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.

3. Организовать разработку АООП НОО по ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.

4. Осуществить разработку методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ.

Объемы и источники финансирования проекта

 • Федеральный бюджет

Муниципальный бюджет

Система контроля

Координацию работ и контроль за исполнением Проекта осуществляет администрация школы.

Контроль за целевым использованием финансовых средств осуществляет директор школы.


Пояснительная записка


Введение

Актуальность проекта


В Конвенции ООН «О правах инвалидов» (ст.24) подчеркивается, что «государства-участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого права без дискриминации и на основе равенства возможностей государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни».

Инклюзивное образование – это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех (в плане приспособления его к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями).

В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

В связи с введением в образовательный процесс школы инклюзивного обучения детей с ослабленным здоровьем, в том числе детей ограниченными возможностями, учеников с особыми нуждами у общеобразовательного учреждения, появится возможность создания вариативных условий для реализации права на образование всех категорий школьников с учетом их психофизических особенностей, чтобы дети могли обучаться среди сверстников в обычных общеобразовательных школах и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества.

Интеграция детей с ослабленным здоровьем, в том числе детей ограниченными возможностями, учеников с особыми нуждами в массовые образовательные учреждения предусматривает специализированную коррекционную помощь и психологическую поддержку, задачами которых являются контроль за развитием ребенка, успешностью его обучения, оказание помощи в решении проблем адаптации в среде здоровых сверстников.

Организация обучения детей с ослабленным здоровьем, в том числе детей с ограниченными возможностями, учеников с особыми нуждами в массовые образовательные учреждения, расположенные по месту жительства ребенка и его родителей, позволяет избежать помещения детей на длительный срок в интернатное учреждение, создать условия для их проживания и воспитания в семье, обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися сверстниками, и таким образом способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество.

В рамках проекта «Наша новая школа» создается государственная (федеральная) программа «Доступная среда - безбарьерная среда». Самое время осознать, какие барьеры предстоит преодолеть, чтобы предоставить каждому ребенку право на доступное и качественное образование по месту его проживания, без отрыва от семьи, родителей и сверстников.

Инклюзивное образование – это естественный и закономерный этап в развитии системы образования вообще – и подходов к образованию особенных детей, обладающих специальными образовательными потребностями в силу ограниченных возможностей своего здоровья. Инклюзивное образование понимается и реализуется как благо для всех тех, кто таких детей учит, кто учится вместе с ними, кто воспитывает их в семье – и как шанс и для всего гражданского общества, получающего возможность на практике реализовать гуманистические ценности равных прав, свобод и достоинств каждого человека.


Нормативно-правовое обоснование Проекта


  1. Информация об обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы 

  2. Методические подходы в комплексной работе с детьми, имеющими трудности в обучении русскому языку

  3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (1-4 классы)

  4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-15 0/06"О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми- инвалидами"

  5. Постановление Администрации Алтайского края от 03.02.2014 №43 "О внесении изменений в постановление Администрации Алтайского края от 30.01.2013 №37"

  6. Приказ Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского края от 16.01.2014 №307 «Об утверждении Комплексного плана мероприятий по обеспечению доступной среды для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в Алтайском крае на 2014-2015 годы»

  7. Государственная программа "Доступная среда"

  8. Приказ МОРФ от 30.08.2013г. №1015"Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности"

  9. Краевая программа "Доступная среда"

  10. Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 16.01.2014г. №307" Об утверждении комплексного плана мероприятий по обеспечению доступной среды для детей-инвалидов и детей с ОВЗ в Алтайском крае на 2014-2015 учебный год"

  11. Приказ Главного управления и молодежной политики Алтайского края от 10.07.2013г. №3210 "Об утверждении перечня приобретаемого оборудования по программе "Доступная среда"

  12. Методические рекомендации по организации работы в муниципальном образовании ресурсных базовых школ совместного обучения детей-инвалидов, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих нарушений развития

  13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.10.2013 №1145 «Об утверждении образца свидетельства об обучении и порядка его выдачи лицам с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего и среднего общего образования и обучавшимися по адаптированным основным общеобразовательным программам»

  15. Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 31.01.2014 №619 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»

  16. Порядок обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в МБОУ АСОШ №1 имени П.К. Коршунова

  17. Положение об организации индивидуального обучения больных детей на дому в МБОУ АСОШ №1 имени П.К. Коршунова

  18. Положение об обучении детей по образовательным программам начального, основного и среднего образования, адаптированным для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ АСОШ №1 имени П.К. Коршунова

  19. Устав МБОУ АСОШ №1 имени П.К. Коршунова


Цель и задачи проекта


Цель: Включение в инклюзивное образовательное пространство детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от их социального положения, физического, эмоционального и интеллектуального развития.


Задачи:

1. Создание единой образовательной среды для детей, имеющих различающиеся стартовые возможности.

2. Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.

3. Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения;

4. Создание системы развития толерантности в окружающем социуме

5. Апробировать теоретическую модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе

6. Выявить и экспериментально обосновать педагогические, психологические и другие условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов.(разработка образовательной программы с учётом специальных (коррекционных классов) для детей с ОВЗ.


Этапы реализации проекта


Подготовительный

 

Обсуждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Создание рабочей группы по обеспечению ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Обсуждение ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Информирование родителей по ключевым позициям введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Октябрь-декабрь 2015г.

Этап запуска проекта 

Самооценка соответствия созданных в ОУ условий условиям реализации АООП НОО, предусмотренных ФГОС образования детей с ОВЗ

Методическое совещание «О готовности школы к переходу на ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»

Обсуждение результатов реализации плана мероприятий по обеспечению перехода на ФГОС НОО для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2015- 2016 учебном году

Январь-август 2016г.

Основной этап развертывания проекта

 Аппробация АООП.

Работа с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами.

С сентября 2016 г.

Завершающий этап проекта

Проанализировать введение АООП и непосредственно инклюзивного образования в МБОУ АСОШ №1 имени П.К. Коршунова и результаты введения.

Определить проблемы, возникшие в ходе реализации проекта. Наметить пути их решения и составить дальнейший план работы с учётом выявленных проблем.


Май 2017 года

 

Ожидаемые результаты


1. Создание условий, обеспечивающих доступность образования для детей с ослабленным здоровьем, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, учащихся с образовательными потребностями. Усвоение учебных программ по предметам больными детьми на базовом уровне и выше.

2. Создание системы комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с ослабленным здоровьем, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья, а также родителям, испытывающим трудности в воспитании и обучении детей в рамках муниципального образования для снижения уровня тревожности, приобретение коммуникативных навыков.

3. Внедрение новых коррекционных педагогических технологий и программ работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами.

4. Приобретение детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами навыков трудового обучения с целью дополнительного профессионального самоопределения.

5. Разработка методических рекомендаций, обобщающих опыт развития инклюзивного образования в школе.

6. Развитие привлекательного имиджа и конкурентоспособности школы в образовательном пространстве: сохранение (возможно увеличение) контингента обучающихся, привлечение внимания общественности, общественных организаций и спонсоров к проблеме обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

7. Внедрение дистанционного образования для детей-инвалидов.

8. Формирование в обществе толерантного отношения к людям с особыми образовательными потребностями, получающими инклюзивное образование.

9. Создание инклюзивного образовательного пространства в учреждении.

10. Создание модели инклюзивного образования.


Критерии  оценки реализации проекта


Критерий


Показатели


Включение в образовательный процесс всех участников образования

Собрания, праздники, мероприятия общешкольные, уроки добра, работа «Родительского клуба», родительские комитеты, пожелания детей


Вариативность процессов воспитания и обучения

Вариативные образовательные программы,

приемы, методы образования, вариативная образовательная среда

Индивидуальный подход к детям


Составление индивидуального учебного

плана с учетом данных

диагностики

Динамическое развитие образовательной модели инклюзивного пространства школы

изменение образовательных

условий в связи с диагностикой образовательных

потребностей, соответствие образовательного процесса потребностям детского коллектива

Развитие самостоятельной активности ребёнка

Организация развивающей среды, наличие в режиме дня времени

для самостоятельной

активности ребенка


Мероприятия по реализации проекта


Наименование мероприятий

 

Срок исполнения

Исполнители

1.    Нормативно – правовое и организационное обеспечение

1.1.

Создание рабочей группы по обеспечению ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

До 1.10.2015г.

директор

1.2.

Обсуждение ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

До 10.12.2015г.

руководитель ШМО учителей начальных классов

1.3.

Методическое совещание «О готовности школы к переходу на ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»

До 01.02.2016

Беляев Ф.В., директор школы

Легкова О.С.., зам. директора по УВР

1.4.

Разработка плана-графика повышения квалификации педагогов, участвующих в переходе на ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

до 01.05.2016

Легкова О.С. – заместитель директора школы по УВР

1.5.

Разработка АООП НОО по ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

до 01.05.2016

Рабочая группа

1.6.

Издание приказов по общеобразовательному учреждению, таких как:

«О переходе ОО на обучение по ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»;

«О разработке адаптированной основной образовательной программы на 2016-2017 уч. год»;

«Об утверждении адаптированной основной образовательной программы на 2016-2017 уч. год»;

«Об утверждении учебного плана»;

«Об утверждении программы внеурочной деятельности»;

«Об утверждении списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, перечня УМК»;

«Об утверждении плана-графика повышения квалификации педагогов»;

«Об утверждении плана методической работы»;

«О проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ».

Сентябрь 2015-август 2016

Беляев Ф.В., директор школы

Легкова О.С.., зам. директора по УВР


1.7.

Тематические консультации,

семинары – практикумы по актуальным проблемам перехода на ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

2015-2016 учебный год

Легкова О.С., зам. директора по УВР,

Бочкарёва Л.В.- руководитель ШМО учителей начальных классов

1.8.

Комплектование школьной библиотеки базовыми документами и дополнительными материалами ФГОС НОО.

Анализ имеющегося учебного фонда для реализации ФГОС НОО. Комплектование библиотеки УМК по всем предметам учебного плана АООП НОО

До 15 июня

Бухмастова Т.В., бухгалтер

2. Работа с родителями

2.1

Информирование родителей вновь поступающих обучающихся по теме: «Некоторые аспекты семейного воспитания детей с нарушениями слуха и интеллекта и перспективы их обучения в соответствии с требованиями новых ФГОС НОО»

До 25 мая 2016

Легкова О.С., зам. директора по УВР,

руководитель ШМО учителей начальных классов

учителя начальных классов

2.2.

Информирование родителей по ключевым позициям введения ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

До 25 мая 2016

Легкова О.С.., зам. директора по УВР

2.3

Использование информационных ресурсов общеобразовательного учреждения (сайт, Интернет-страничка и т.д.) для обеспечения широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с введение ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

до 25 мая 2016

Беляев Ф.В., директор

2.4

Изучение мнения родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам введения новых стандартов. Проведение анкетирования на родительских собраниях, в том числе по выбору направлений внеурочной деятельности.

До 25 мая 2016

Легкова О.С., зам. директора по УВР

2.5

Создание «Родительского клуба»

В течение года

Классные руководители, зам. по воспитательной работе.

2.6

Спортивные мероприятия: веселые старты, дни Здоровья.

Общешкольные мероприятия.

В течение года

Классные руководители, зам. по воспитательной работе.

3. Организация образовательного процесса

Обучающиеся

3.1.

Факультативные занятия с учащимися

В течение года

Учителя - предметники

3.2

Организация внеклассной работы с детьми: кружки, секции

В течение года

Учителя – предметники, педагоги доп. образования

3.3

Проведение конкурсов, олимпиад с детьми

В течение года

Учителя - предметники

Учителя

  3. 5.

Создание рабочей группы по обеспечению ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

до 01.10.2015г

Беляев Ф.В., директор школы

Легкова О.С.., зам. директора по УВР

3.6

Знакомство со структурой ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

До 10 .10.2015 мая

Учителя НОО, педагог-психолог

3.7

Ознакомление с должностными инструкциями педагогических работников, обеспечивающих переход на ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель начальных классов, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель физической культуры, учитель изобразительного искусства, учитель музыкально-ритмических занятий, старший воспитатель)

до 01.05.2016

Беляев Ф.В., директор школы

Легкова О.С.., зам. директора по УВР

3.8

Разработка АООП НОО по ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

до 01.05.2016

Рабочая группа

3.9

Повышение квалификации педагогов с целью реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

В соответствии с планом повышения квалификации

Легкова О.С.., зам. директора по УВР

3.10

Тематические консультации,

семинары – практикумы по актуальным проблемам перехода на ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

В течение года

Легкова О.С., зам. директора по УВР,

Бочкарёва Л.В.- руководитель ШМО учителей начальных классов

3.11

Обеспечение школы необходимым оборудованием, создание безбарьерной среды

В течение года

Директор, зам. директора по АХР


Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров316
Номер материала ДБ-153259
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх