ход занятия
|
Этап занятия
|
Время
|
Деятельность учителя и учеников
|
АМО
|
Инициация
|
4 мин.
|
-Здравствуйте, ребята! Прежде, чем начать наше занятие, давайте
поприветствуем друг друга и пожелаем удачи.
Далее педагог подробно объясняет ход и правила игры.
|
Метод «Самолётик пожеланий» (метод адаптирован под данное мероприятие)
Цель:
«проснуться» перед началом занятия, поприветствовать друг друга,
сконцентрировать внимание.
Необходимые материалы: 2 листа белой бумаги
Технология проведения: Каждая команда пишет на листе пожелания команде
соперников, складывает самолётик и бросает соперникам.
|
Вхождение или
погружение в тему
|
5 мин.
|
-Поднимите руки те, кто из вас мечтает, когда вырастет, стать
лётчиком или космонавтом?
-Как вы думаете, какими должны быть люди этих профессий, и какими
знаниями они должны обладать?
-Зачем человек захотел полететь в космос?
Дети отвечают на вопросы.
-А теперь давайте попробуем отгадать цепочку из шуточных загадок.
Каждая последующая загадка начинается с последнего слова предыдущей:
·
Чтобы
глаз вооружить
И
со звёздами дружить,
Млечный
путь увидеть чтоб
Нужен
мощный …
·
Телескопом сотни
лет
Изучают
жизнь планет.
Нам
расскажет обо всём
Умный
дядя …
·
Астроном
–
он звездочёт,
Знает
всё наперечёт!
Только
лучше звёзд видна
В
небе полная …
·
До
Луны не может птица
Долететь
и прилуниться,
Но
зато умеет это
Делать
быстрая …
·
У
ракеты есть водитель,
Невесомости
любитель.
По-английски:
«астронавт»,
А
по-русски …
Дети отгадывают загадки (можно отгадки произносить хором).
-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего занятия?
Дети самостоятельно называют тему. Воспитатель объявляет цель
занятия.
|
Метод сообщения цели занятия «Удивительная загадка»
Цель:
стимулировать учащихся на получение новых знаний, пробудить у детей интерес к
мероприятию.
Технология проведения: Учитель предлагает детям ответить на наводящие
вопросы и отгадать загадки по теме мероприятия. Объявляет цель занятия.
|
Формирование
ожиданий обучающихся
|
3 мин.
|
-Как вы думаете, сумеем ли мы на нашем занятии пополнить свои знания
об истории освоения космического пространства и о людях, покоривших его?
Перед вами звёздочки разных цветов. Если вы считаете, что у нас
получится ответить на этот вопрос, то поднимите красную звёздочку, если нет –
зелёную.
Дети делают выбор.
|
Метод выяснения ожиданий и опасений «Запуск ракеты» (метод адаптирован под данное мероприятие)
Цель:
выяснить ожидания и опасения воспитанников на мероприятии.
Необходимые материалы: 2 ракеты из цветного картона (красного цвета с
одной стороны и зелёного цвета – с другой), звёздочки из разноцветной бумаги.
Технология проведения:
На столе у каждой команды лежат звёздочки. Учитель задаёт детям
вопрос: как вы думаете, найдём ли мы ответ на этот вопрос на сегодняшнем
занятии? Если да, то поднимите звёздочку красного цвета, если нет – зелёного.
Дети выбирают звёздочку и показывают. Если преобладают звёздочки красного
цвета – опасения не оправдались. Педагог прикрепляет ракету на доску красной
стороной.
|
Интерактивная
лекция
|
9 мин.
|
-С глубокой древности звёздное небо манило человека, но достичь его
смогли только совсем недавно. Долог и тернист был путь человека в космос.
Протянулся этот путь через тысячи лет. И вот мечта людей осуществилась –
человек покоряет космос.
Рассказ с применением презентационного материала.
В ходе лекции учитель задаёт вопросы на понимание материала.
|
Лекция с использованием компьютерной презентации
Цель:
познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами;
расширить кругозор, путём популяризации знаний о достижениях в области
космонавтики; развитие зрительной памяти и воображения; побудить к активной
мыслительной деятельности.
Необходимые материалы: мультимедийный проектор, экран.
Технология проведения: Учитель предлагает детям посмотреть слайды об
истории освоения космического пространства, о космонавтах, о космических
кораблях и об орбитальных станциях.
|
Проработка
содержания темы
|
15 мин.
|
-А теперь давайте проведём командную викторину по теме нашего
занятия.
Педагог подробно объясняет ход проведения викторины. Оценивает ответы
команд жюри, состоящее из приглашённых на мероприятие педагогов.
1 конкурс: «Знаете ли вы?»
Какая команда назовёт за 1 минуту как можно больше фамилий
космонавтов.
2 конкурс: «Собери слово»
Каждой команде выдаётся конверт с буквами, из которых нужно составить
слово и объяснить, что оно обозначает.
3 конкурс: «Задай вопрос»
Каждая команда составляет 1-2 вопроса по теме занятия и задаёт их
другой команде.
4 конкурс: «Составь слово»
Нужно составить за 1 минуту как можно больше слов из слова
«КОСМОНАВТИКА»
5 конкурс: «Конкурс капитанов»
Капитан каждой команды должен ответить на 5 заданных ему вопросов.
Побеждает та команда, чей капитан быстрее и правильнее ответил на все
вопросы.
Вопросы для «Конкурса капитанов»
1-ой команде:
1.Кто был первым человеком, совершившим полёт в космос?
2.Кто первым из друзей наших меньших
побывал в космосе и как его звали?
3.Назовите то место Солнечной системы, куда ступала нога человека.
4.Какой учёный является изобретателем космической ракеты?
5.Как долго продолжался полёт первого человека в космосе?
2-ой команде:
1.Кто был первой женщиной-космонавтом?
2.Кто совершил первый выход человека в открытый космос?
3.Назовите фамилию человека, впервые ступившего на поверхность Луны
21 июля 1969 года.
4.Назовите главного конструктора первых советских космических
кораблей.
5.В каком году был совершён первый в истории человечества полёт в
космос?
|
Метод групповой работы над темой «Викторина»
Цель:
развитие умения работать в команде, взаимодействовать с другими участниками;
формирование и совершенствование умения работать с информацией, анализировать
и обобщать.
Необходимые материалы: конверт с буквами, листы бумаги, ручки, жетоны -
«иллюминаторы» из серебристой бумаги.
Технология проведения:
Учитель предлагает детям провести командную викторину по теме
занятия. Викторина состоит из 5-ти конкурсов. За каждый выигранный конкурс
команда получает жетон. Побеждает та команда, у которой больше жетонов.
|
Эмоциональная
разрядка
|
4 мин.
|
-А теперь давайте немного отдохнём. Встаньте, я буду называть одно из
состояний, а вы должны его показать.
Воздух. Дети дышат глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а
затем выдох. Пару раз зевнуть. Изобразить движения космонавта, парящего в
открытом космосе.
Земля. Дети устанавливают контакт с землёй. Они давят на пол, стоя на одном
месте, топают ногами, подпрыгивают вверх. Потереть ногами пол, покрутиться на
месте.
Огонь. Дети активно двигаются, изображая языки пламени.
Вода.
Участники представляют себе, что комната превращается в бассейн. Они делают
мягкие, свободные движения в «воде».
|
Метод релаксации «Земля, воздух, огонь и вода»
Происхождение метода: «Копилочка активных методов обучения», http://www.moi-universitet.ru/ebooks/kamo/kamo/
Цель:
повысить уровень энергии в группе.
Технология проведения: Учитель просит по команде изобразить одно из
состояний – воздух, земля, огонь, вода.
|
Подведение
итогов
|
5 мин.
|
-Ребята, а сейчас, по окончании нашего
мероприятия, я предлагаю вам самостоятельно оценить его. Перед вами звёздочки
красного, жёлтого и голубого цвета. Если вы остались довольны занятием, вам
было интересно на нём, и вы узнали много нового об истории освоения
космического пространства и о людях, покоривших его – возьмите красную
звезду. Если остались не очень довольны занятием – возьмите жёлтую звезду, а
если совсем не довольны – голубую. Прикрепите каждый звёздочку нужного цвета
перед нашими ракетами, которые мы с вами «запустили» в начале занятия.
Дети делают выбор.
Жюри подсчитывает баллы, набранные командами в ходе викторины.
Награждение команды-победителя, утешительные призы для побеждённой команды.
|
Метод рефлексии «Звёздное небо»
Цель:
организовать обратную связь с обучающимися.
Необходимые материалы: набор звёздочек красного, жёлтого и голубого цвета
Технология проведения:
Дети выбирают звезду и прикрепляют её на доску перед ракетами.
Результат мероприятия:
Преобладание ярких звёздочек – дети довольны своим участием в
мероприятии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.