Государственное бюджетное
общеобразовательное
учреждение средняя
общеобразовательная
школа № 501 с углубленным изучением
предмета информатики и
информационно-коммуникационных технологий
Кировского района Санкт - Петербурга
ПРОЕКТ ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
в условиях реализации ФГОС
Тема:
«Еда»
Класс:
3 класс
Выполнено
учителем
английского языка высшей категории
ГБОУ
СОШ №501
Кировского
района Санкт-Петербурга
Новиковой
Наталией Владимировной
Санкт-Петербург
Сентябрь,
2014
Пояснительная
записка
Введение в практику работы школ
нового стандарта начального общего образования означает, что нынешние
третьеклассники за два года обучения в начальной школе должны не только
приобрести сумму знаний и умений по иностранному языку, но и овладеть умениями
учиться, организовывать свою деятельность, стать обладателями определённых
личностных характеристик.
ФГОС НОО выдвигает требования к
формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных
действий УУД (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных).
Нами была выбрана тема «Еда». Эта
тема позволяет учащимся выразить себя, рассказать о своих предпочтениях в
рамках изученной лексики, расспросить собеседника о том, что он любит или не
любит.
Учебному сотрудничеству
способствует работа в парах, ролевые игры, моделирующие реальные жизненные
ситуации. Игра направлена не только на формирование предметных результатов,
идёт процесс формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных
универсальных учебных действий. Несомненна ценность использования ИКТ на
уроках, что обеспечивает и высокую мотивацию, и возможность самостоятельной
работы и самоконтроля, и проектную деятельность учащихся.
Необходимо учитывать возрастную
специфику, которая заключается в постепенном переходе от совместной
деятельности учителя и ученика к самостоятельной с элементами самообразования и
самовоспитания деятельности.
Педагогические
цели урока:
- обучение
диалогическому высказыванию;
-обобщение
и систематизация знаний учащихся
- повторить
ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Food «За столом»;
-развивать
умения и навыки устной речи: учить запрашивать информацию, используя
вопросы Do you like?, Would you like?и отвечать
на них Yes, I do. No, I don't.:
-развивать умения
систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное
диалогическое высказывание.
-развивать
память, внимание, творческое воображение, языковую догадку;
-формировать словарный запас английского
языка
Ожидаемые результаты:
Личностные:
-
воспитывать личностные качества (активности, умения сотрудничать)
-расширять
кругозор учащихся
Метапредметные:
-
учащиеся демонстрируют знание лексики по предложенной теме
-учащиеся
составляют высказывание из 2-3 фраз с использованием грамматических структур
-
умеют работать в группе и в паре
-умеют
задавать и отвечать на вопросы, строить диалогическую речь
-
умеют поощрить работу одноклассников
Предметные:
- учащиеся умеют воспринимать и понимать
речь учителя
-
учащиеся знают лексику по теме
Используемые технологии:
-технологи
диалогового взаимодействия с элементами игры и проблемного обучения
-ИКТ
Методы обучения:
-
репродуктивный, объяснительно- иллюстративный
Организационные формы
урока:
-индивидуальная, самостоятельная, парная,
фронтальная
Средства
обучения:
-мультимедийный проектор и экран,
интерактивная доска, картинки по теме, таблицы для самостоятельного заполнения,
аудио и видео записи
ПЛАН УРОКА
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Организационный
|
Приветствие.
Проверка
готовности.
|
Отвечать
на приветствие
We
are glad to see you
|
Этап
мотивирования
к учебной деятельности.
(Цель: Введение в учебную
деятельность )
|
Представление
слайда презентации с иллюстрацией по теме «Продукты питания».
|
Называть
тему урока “Food”.
|
Технологический
|
Речевая
зарядка
Ответить
на вопросы
|
Повторяют
звуки и слова за учителем
|
Организует
беседу по теме, которая помогает обучающимся сформулировать цели (активизация
изученного материала)
|
Называть
слова или выражения по теме
Работа
в группе
|
Осуществлять
актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Вспоминают, что им известно
по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания» и способы его
корректировки.
Повторяют
и обобщают имеющиеся знания, отвечают на поставленные вопросы.
|
Организует
работу с упражнением на листке с целью повторения чтения слов во 2 и 3 типе слога.
Затем предлагает список слов и предлагает записать их в два столбика
организует
самопроверку по словарю.
|
Осуществляют
сравнение, самостоятельно выбирая слова с правильными звуками, опираясь на
правилах чтения в словарике.
Читают
в слух
оценивают
себя и других и заполняют оценочный лист.
|
введения
новой лексики по теме «Продукты питания» и
фонетической
её
отработки
|
Списывают
слова в словарь, проговаривают хором
|
Организовать
работу по заполнению таблицы (типы слогов)
|
Заполняют
таблицу с пропущенными буквами
|
Предлагает
поработать в парах и составить диалог, используя различные
ситуации. ( Сегодня мы с вами
поговорим о том, что вы любите кушать, как нужно правильно угостить своего
друга по-английски.)
|
Дети,
используя озвученный алгоритм, решают языковые задачи, сравнивая диалоги.
Организует
коллективное обсуждение.
|
Рефлексивный
|
Раздает
лист и предлагает оценить себя и одноклассников
|
Оценивать
работы друг друга, кто был самым активным
|
Таблица соответствия
УЗ
|
УУД
|
Ответить на
приветствие, используя изученную лексику
|
ПУУД: общеучебные (осознанное построение
речевого всказывания)
|
Вспомнить слова
и выражения по теме «Еда»
|
КУУД: постановка вопроса (сбор информации)
РУУД: целеполагание ( постановка учебной
задачи и выполнения учебных действий)
|
Прослушать и
выполнить команду учителя
|
ПУУД: общеучебные ( называть объекты в
соответствии с содержанием)
ПУУД: логические ( классификация объектов)
РУУД: целеполагание (принимать и сохранять
цели и задачи учебной детельности)
|
Построить
высказывание, состоящее из двух фраз
|
ПУУД:
общеучебные (осознанное построение речевого высказывания)
КУУД: умение достаточно точно выражать свои
мысли
( осознанно строить речевые высказывания)
|
Расспросить
соседа, что он предпочитает в еде
|
КУУД: постановка вопроса ( сбор информации,
адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, самостоятельно
формулировать ответ)
ПУУД: общеучебные (осознанное построение
речевого высказывания)
|
Оценить работу
свою и одноклассников, сделать вывод, кто был самым активным
|
ЛУУД: нравственно-этическое оценивание
(оценивание усваиваемого материала)
КУУД: управление поведением партнера (оценка
действия партнера)
РУУД: оценка (осознание качества и уровня
усвоения)
|
Список
используемой литературы
- Арьяева Л.В. Информационное взаимодействие в
современной школе: опыт диалога. Монография. – СПб.: ИПК СПО, 2012. – 244
с.
- Гальская Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения
иностранным языкам. Лингводидактика и методика.-М.: Академия, 2005
- Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. –
М.: Просвещение, 2011. – 223 с. — (Стандарты второго поколения)
- Григорьев Д.В., Степанов П.В. Методический
конструктор внеурочной деятельности школьников [Электронный ресурс] /
Центр теории воспитания ИТИП РАО // Челябинский Институт переподготовки и
повышения квалификации работников образования [сайт]. URL:
http://ipk74.ru/virtualcab/professional/vneurochnaya-deyatelnost/obnovlennyj-metodicheskij-konstruktor-vneurochnoj-deyatelnosti
(дата обращения: 03.11.2013).
- Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. и др.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система
заданий. В 2-х частях. Часть 1-я / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 216 с.
- Жукова И.В. Дидактические игры на уроке
английского языка.-Первое сентября, английский язык, 2006
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 12
мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего
образования» [Электронный ресурс]. URL:
http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55071318/ (дата обращения:
01.11.2013).
- Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования / под ред. И.А. Сафроновой. – М.:
Просвещение, 2011. – 33 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.