Проект во второй младшей группе «Зимовье зверей и птиц леса»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Гусельки» города Волгодонска (МБДОУ ДС «Гусельки» г. Волгодонска)

Паспорт проекта во второй младшей группе «Зимовье зверей и птиц леса»

Составила:

воспитатель Наймушина Н. В.

г. Волгодонск, 2021

Тип проекта: информационно-практический, творческий

Возростная группа: младшая группа (3 – 4 года)

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Длительность проекта: 18.01.21г. - 22.01.21 г.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Итоговое мероприятие: выставка поделок детей на тему: «Снегирь на веточке», коллективная работа «Зимний лес», изготовление альбома для рассматривания «Покорми птиц зимой!» с привлечением родителей

Формы организации работы с детьми: фронтальная, групповая, подгрупповая, совместная деятельность взрослого с детьми, самостотельная деятельность.

Актуальность проекта:

Зима – волшебное время года: дети очень радуются любым изменениям в природе в этот период. Именно поэтому они проявляют живой интерес не только к явлениям природы в зимний период, но и к тому, как же готовятся к зиме птицы и звери леса, почему надо делать кормушки и подкармливать птиц.  Непосредственная близость прилетающих на кормушку птиц, деревья, покрытые снегом, да и снег, лед вокруг привлекают внимание детей, вызывают небывалое удивление и восторг. Благодаря этому  у взрослых есть возможность показать, как человек взаимодействует с окружающей средой, в чем выражается это взаимодействия, какие последствия это взаимодействие несет.

Очень важно воспитывать бережное отношение к природе и живым организмам, обитающим в ней. Оберегать птиц и животных, помогать им в зимний период (подкармливать синичек салом, кормить голубей в парках и скверах, насыпать крошки хлеба и пшено, семясчки в кормушку) необходимо уметь каждому малышу, ведь без этого умения и понимания невозможно воспитать доброго и отзывчивого человека. Через трепетное отношение к природе, животным, птицам ребенок учится чувствовать, сопереживать, приходить на помощь.

Данный проект позволяет в условиях образовательного процесса в ДОУ расширить, привети в систему, применить на практике (в продуктивной деятельности, в быту) представления дошкольников о жизни птиц и диких животных зимой. Проект содействует педагогической поддержке членов семьи в восптании детей через развитие партнерства и сотрудничества между специалистами и родителями в процессе совместной работы, дает возможность родителям больше времени проводить со своими детьми, совместно заниматься творчеством,  повышать самоценку дошкольников через успешную презентацию результатов своего труда.

Цель проекта. Формирование представлений у детей о том, как зимуют дикие звери и птицы, воспитание бережного отношения к ним.

Задачи проекта:

• Учить видеть красоту зимней природы, зимнего леса, родного края.

• Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных зимой (делать кормушки, кормить птиц и зверей).

• Развивать познавательные способности детей, активно включать их в творческо – поисковую деятельность.

• Обогащать детско – родительские отношения опытом совместной деятельности

• Расширять знания детей о диких животных и птицах.

• Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных зимой (делать кормушки, кормить птиц и зверей).

• Формировать навыки художественного исполнения различных образов в инсценировках и играх.

• Способствовать развитию памяти, восприятия;

• Воспитывать эстетические чувства.

Основные направления реализации проекта:

·        Социально-нравственное развитие;

·        Развитие продуктивной деятельности;

·        Познавательное развитие (формирование целостной картины мира);

·        Приобщение к художественной литературе;

·        Трудовое воспитание

Этапы и цели	Содержание
Подготовительный этап Цель: Мотивация воспитанников, постановка цели, задач по реализации проекта «Зимовье зверей и птиц леса», создание условий	Разработка плана реализации проекта с учетом интеграции образовательных областей. Подбор методической и детской художественной литературы, иллюстрационного материала., изготовление дидактичеких игр Подбор малых форм русского фолклора, стихов, песен Подбор дидактических игр, физ. минуток, пальчиковых игр Составление конспектов занятий Подготовка папки-передвижки: «Где и как зимуют животные леса?» Привлечение родителей к участию в текущем проекте
Основной этап Цель: Формирование условий для розвития у детей познавательного интереса к диким животным и птицам зимнего леса. Создание теплой атмосферы в детском коллективе с целью пробуждения интереса и сопереживания к диким животным и птицам, желания заботиться о них	План мероприятий по проекту: Утренняя гимнастика «Звериная зарядка» Цель: создание позитивного настроя у детей, пробуждение желания слышать воспитателя и повторять движения за ним, развитие пантомимики Гимнастика после сна «Прогулка в зимнем лесу» Цель: пробуждение детей, профилактика простудных заболеваний, поднятие настроения Подвижные игры: 1.     «Зайки-шалунишки» Цель: учить действовать в соответствии со словами текста, поднять эмоциональный настрой малышей. 2.                «Хитрая лиса» Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.  Пальчиковая гимнастика  «Кто спит зимой?» Цель: уразвитие мелкой моторики рук, укрепление мышц рук НОД по ознакомлению с окружающим миром «Обитатели зимнего леса – заяц, лиса, волк, медведь» Цель: знакомство детей с особенностями жизни животных леса зимой (смена летней шубки на зимнюю, кто спит зимой). Обогащать представления детей о повадках диких животных зимой Закреплять в речи названия диких животных частей тела, обогащение словаря (берлога, нора, подстилка) Продолжать воспитывать интерес и любовь к животному миру Настольно-печатные дидактические игры: «Это кто такой?» Цель: развитие воображения, памяти, умения соотносить признак с предметом (по указанному признаку называть дикое животное, которому этот признак подходит) «Кто спит зимой?» Цель: расширение представлений детей об особенностях жизни диких животных зимой, развитие памяти, активизация словаря Труд в природе: кормление птиц на прогулке с родителями Цель: воспитание заботливого отношения к птицам, формирование желания детей проявлять заботу о птицах в зимний период Побуждение родителей проводить совместно время с детьми с воспитательно-образовательной целью Чтение художественной литературы Рассказы: Е. И. Чарушиной «Волчишко», «Лисята», «Межвежата» НОД по развитию речи «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» Цель: Знакомство детей с новой сказкой, стимулирование понимания ее сюжета и смысла Воспитание гуманных чувств Развитие речи, памяти, воображения Воспитание уважения к старшим и сверстникам Загадывание загадок о диких животных и зимующих птицах (снегирь, воробей, ворона, синица) Беседы: «Кто зимой не спит?» Цель: формирование представления детей об особенностях жизнедеятельности диких животных зимой ; «Как спасаются звери от стужи зимой?» Цель: формирование представлений детей о повадках диких животных леса зимой, воспитание гуманных чувств, развитие интереса к познанию НОД по лепке в технике пластилинография «Красногрудый снегирь» Цель: расширение представление детей о зимующих птицах, развитие умения передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности (особенности внешнего облика) Развитие  познавательных и творческих способностей, фантазии. Прогулка «Наблюдение за воробьями» Цели: формировать умение наблюдать за птицами, их повадками; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к ним. Продолжать формировать пассивный и активный словарь детей по теме «Птицы». Заучивание наизусть стихотворения Т. Шарыгиной «Стынут лапы на морозе» Дидактические игры по развитию речи «Что изменилось?» Цель: развитие внимания, связной речи, умение описывать предмета.  «Скажи, какой?» Цель: Учить детей выделять признаки предмета.
Заключительный этап Цель: обобщение полученных знаний об обитателях зимнего леса	Изготовление коллективной аппликации «Зимний лес» Изготовление альбома для рассматривания «Как я кормлю птиц зимой» с привлечением родителей

Предполагаемый результат:

·        Расширились представления детей о диких животных и птицах в зимний период;

·        Пополнился словарный запас;

·        У детей возникла потребность задавать вопросы, появится интерес к познанию, желание творить;

·        Дети с большим интересом и желанием участвуют в инсценировках и играх; начали формироваться эстетические чувства

·         У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни группы.

Приложения:

Утренняя гимнастика «Звериная зарядка»

Гимнастика после сна «Прогулка в зимнем лесу»

Пальчиковая гимнастика  «Кто спит зимой?»

Подвижные игры:

«Зайки-шалунишки»

 «Хитрая лиса»

Дидактические игры по развитию речи

«Что изменилось?»

«Скажи, какой?»

Стихотворения Т. Шарыгиной «Стынут лапы на морозе»

Прогулка «Наблюдение за воробьями»

НОД по лепке в технике пластилинография «Красногрудый снегирь»

Загадки о диких животных и зимующих птицах (снегирь, воробей, ворона, синица)

НОД по развитию речи «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Рассказы Е. И. Чарушиной: «Волчишко», «Лисята», «Межвежата»

НОД по ознакомлению с окружающим миром «Обитатели зимнего леса – заяц, лиса, волк, медведь»

В проекте использованы следующие ресурсы:

1.     Программа дошкольного образования «От рождения до школы». /Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, 6-е изд., доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 202.-368 с.

2.     Развитие речи детей 3-5 лет. – 2-е изд., дополн. /Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 192 с. – (Развиваем речь)

3.     Гербова В. В. Развитие Речи в детском саду. Конспекты занятий с детьми 3-4 лет.- М.:Мозаика-Синтез, 2020. -104 с.

4.     Николаева С. Н. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в младшей группе детского сада.- 2-е изд., испр., - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.-104 с.

5.     Давыдова, Галина Валентиновна. Игры, считалки, загадки, стихи для развития речи [Текст] / Г. В. Давыдова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. - 75 с.; 20 см. - (Сердце отдаю детям)

6.     Интернет-ресурсы

Утренняя гимнастика «Звериная зарядка»

Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,
Широко расставив лапы ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
То одну, то обе вместе, ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало -  (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!

Гимнастика после сна «Прогулка в зимнем лесу»

Упражнения возле кровати. «Прогулка в зимнем лесу»

- Мы пришли в зимний лес. (Ходьба на месте)

- Сколько здесь вокруг чудес! (Развести руки в стороны)

- Справа берёзка в шубке стоит (отвести руку вправо и посмотреть на неё).

- Слева ёлка на нас гляди (Отвести руку влево и проследить

за ней взглядом)

- Снежинки в небе кружатся, (Дважды «фонарики» и посмотреть вверх)

- На землю красиво ложатся. (Кружась, присесть).

- Вот и зайка поскакал,

от лисы он убежал (Прыжки на 2-х ногах на месте).

-Это серый волк рыщет, (Руки на поясе,

он себе добычу ищет! наклоны в стороны)

- Все мы спрячемся сейчас, (Медленно присесть, прячась)

не найдёт тогда он нас!

- Лишь медведь в берлоге спит, (лечь на бог, руки под щёку)

так всю зиму он проспит

- Прилетают снегири, ух, красивые, они! (Имитировать полёт птиц)

- В лесу красота и покой (Развести руки в стороны)

- Вот только холодно зимой (Обхватить руками плечи)

Ходьба по дорожкам «Здоровья»

А теперь домой пора,

собирайся детвора

Умываться, закаляться,

И с болезнями не знаться!

Подвижные игры:

1.     «Зайки-шалунишки»

(сл. И. Грантовской, музыка народная)

Цель: учить действовать в соответствии со словами текста, поднять эмоциональный настрой малышей.

Воспитатель поет песенку.

Вышли зайки погулять, (Взрослый идет по кругу, дети за ним.)

Погулять в лесочке.

Захотелось поплясать

Зайцам на снежочке.

 Прыг-скок, прыг-скок! (Взрослый показывает руками, как торчат ушки зайцев, дети подражают и прыгают.)

Пляшут на опушке.

И торчат у зайчат

Ушки на макушке.

 Стали лапки согревать (Взрослый показывает, как зайчата согревают лапки, дети подражают. Затем прыгают.)

Заиньки малышки,

А потом они опять

Все пошли вприпрыжку.

 Прыг-скок, прыг-скок! (Дети прыгают и руками показывают ушки зайцев.)

Пляшут на опушке.

И торчат у зайчат

Ушки на макушке.

По желанию детей игра повторяется.

2.     «Хитрая лиса»

Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. 

Ход игры: играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой. Воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие  хором три раза(с небольшими промежутками) спрашивают  (сначала тихо, а потом всё громче):  «Хитрая лиса, где ты?»  При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» - будет произнесён в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2-3 детей, воспитатель произносит громко: «В круг!» Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз.

Пальчиковая гимнастика  «Кто спит зимой?»

Цель: уразвитие мелкой моторики рук, укрепление мышц рук

— Дети, в пальчиковую игру играем, кто спит зимой, узнаем. Пальцы в кулачки сжимаем, игру начинаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, стихотворение Натали Самоний читать мне помогайте.

Педагог читает текст, выделяя голосом, глаголы, и показывает движения. Дети выполняют движения вместе с педагогом, повторяя фразы.

Раз, два, три, четыре, пять.

Поочерёдно разгибаем пальцы, начиная с большого пальца, на правой и левой руке одновременно.

В зимний лес идём гулять:

Покажем ладони обеих рук. Покачаем ладони вправо-влево.

Заяц, волк, лиса не спят,

На каждое слово сжимаем пальцы обеих рук в кулачки и резко разжимаем.

А медведи – все храпят:

Наклоним голову, положим ладошку под щёку, спим.

Ёжик в норочке сопит

Соединяем пальцы правой и левой руки.

И барсук всю зиму спит.

Разводим пальцы в стороны.

Кто зимой впадает в сон –

Соединяем пальцы в "замок".

Из игры выходит вон!

«Шагаем» средним и указательным пальцами правой руки по левой руке.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Обитатели зимнего леса – заяц, лиса, волк, медведь»

Цель: знакомство детей с особенностями жизни животных леса зимой (смена летней шубки на зимнюю, кто спит зимой).

Задачи: Обогащать представления детей о повадках диких животных зимой

Закреплять в речи названия диких животных частей тела, обогащение словаря (берлога, нора, подстилка)

Продолжать воспитывать интерес и любовь к животному миру

Демонстрационный материал: картинки зайца, волка, лисы летом и зимой, картинка медведь в берлоге зимой, игрушка Колобок

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел… (показывает)

Дети: Колобок

Колобок: Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас в лес! А Какое сейчас время года, ребята?

Дети: Зима

Воспитатель: Правильно. Зимой холодно. А Колобок зовет нас в зимний лес! Что нам делать, чтобы не замерзнуть зимой?

Дети: надеть теплую одежду

 Воспитатель: Молодцы. Мы готовимся к зиме: одеваем теплые вещи, чтобы не замерзнуть. Ребята, а как называются животные, которые живут в лесу, у которых нет хозяина?

Дети: Дикие

Колобок: Ой, ребята, вы мне правильно напомнили: меня чуть не съкли в сказке дикие животные!

Воспитатель: Колобок, а кто тебя сначала хотел съесть?(Колобок молчит) Ребята, помогите ему вспомнить!

Дети: Заяц

Воспитатель: Верно! Зайчик готовится к зиме-посмотрите. Он свою летнюю серую шубку меняет на белую. А зачем, как вы думаете?

Дети: Она теплее

Воспитатель: Верно! А еще белую шубку не видно на снегу.

Колобок: Ой, ведь после  зайца меня хотел съесть волк,ребята!

Воспитатель: Не бойся, колобок, не дадим тебя в обиду!

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, волк  серый, крупный, похож на большую собаку, шерсть длинная и густая, уши короткие, хвост длинный, зубы острые. Вот какой он(картинку показывает). Зимой он меняет свою шубу на теплую.

Ребята, вы еще не замерзли в нашем зимнем лесу?

Дети: Да

Воспитатель: Тогда сделаем звериную зарядку!

Физминутка «Звериная зарядка»
Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,
Широко расставив лапы ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
То одну, то обе вместе, ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало -  (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!

Воспитатель: Вот мы и согрелись! Колобок, вспомни, кто после волка тебя съесть хотел?

Колобок: Не помню!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, кто?

Дети: Медведь

Воспитатель: А знаете,где зимует медведь, как его дом зимой называется?

Дети: ответы

Воспитатель: Правильно! Медведь спит всю зиму в своей берлоге. Чтобы не проголодаться до весны, он должен накопить много жира, а чтобы не замерзнуть, он утепляет свой домик. (показываю картинку с медведем в берлоге)

Колобок: Ребята, от медведя я ушел, а съела меня в сказке

Эта рыжая плутовка?
Она кур ворует ловко.
Зверя нет в лесу хитрей
Кто она? Скажи скорей!

Дети: Лиса

Воспитатель: Верно! Лисичка тоже готовится к холодной зиме. Посмотрите, какая у нее зимняя шубка пушистая, теплая (показываю картинку). Ребята, вы еще не устали?

Дети: Нет

Воспитатель: Давайте поиграем в лесных зверей. Вот маски лисы, волка, зайца и медведя. А вот заводной ключик! К кому подойду и ключиком покручу, тот превращается в дикого зверя! Готовы?

Воспитатель: Ну вот мы и побывали в зимнем лесу! Ребята, вы помните, каких обитателей леса мы встретили?(Ответы). А кто всю зиму спит? А кто одевает белую шубку? А какие еще дикие животные были в зимнем лесу?

Конспект НОД по развитию речи «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Цель: Знакомство детей с новой сказкой, стимулирование понимания ее сюжета и смысла

Воспитание гуманных чувств

Развитие речи, памяти, воображения

Воспитание уважения к старшим и сверстникам

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с новой сказкой, понять ее сюжет и смысл ;

- отвечать на вопросы по содержанию;

- активизировать словарь детей;

- прививать интерес к чтению художественной литературы;

Развивающие:

- Развивать речь детей, память, воображение;

- Развивать внимание, умение двигаться в соответствии со словами подвижной игры;

Воспитательные:

- Воспитывать гуманные чувства;

- Уважение к старшим и своим сверстникам;

Материалы и оборудование:

Иллюстрации к сказке «Лиса и заяц», игрушки – лиса, заяц, петух, сундучок с загадками.

Методы, используемые на занятии:

- наглядный

- словестный

-беседа

Предварительная работа:

- рассматривание сюжетных картинок про животных из сказок;

- беседы по ним (описание внешнего вида и характерных черт);

- разучивание подвижной игры «Зайчишки».

Ход НОД:

- Ребята, посмотрите, что я сегодня нашла около нашей группы. Что это? 

дети: Сундучок)

- Он не простой, большой, красивый, волшебный. Ой, не могу открыть, надо, наверное, вежливые слова сказать. Какие вежливые слова вы знаете? 

(Ответы детей: спасибо, пожалуйста….)

- Ой, сундучок наш открылся. А в нем что то лежит.

- Чтобы это узнать, надо загадку отгадать.

- Всех зверей она хитрей. Шуба рыжая на ней.

- Лиса 

(ответы детей).

-Какая красивая, рыжая, хвост пушистый.

- А это кто?

Он любитель грызть морковку,

Есть капусту очень ловко,

Скачет он то тут, то там,

По полям и по лесам,

Серый, белый и косой,

Кто, скажите,он такой?

- Беленький, пушистый с большими длинными ушами.

Заяц -ответы детей).

- А вот последняя загадка:

Кто рано встает,

Ку-ка-ре-ку поет,

На макушке красный гребешок,

Кто, скажите, это?.

Петушок ответы детей).

- Посмотрите, какой красивый, красный гребешок.

- Ребята, а вы хотите послушать сказку об этих животных?

Чтение сказки. Во время чтения – показ иллюстраций по сюжету сказки.

П\И «Зайчишки»

Я ладошками взмахну, вас в зайчишек превращу.

Были ребятишками, станьте вы зайчишками!

Встаньте, зайки, улыбнитесь! Выше, выше подтянитесь!

Ну-ка, плечи распрямите, поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись, лап коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали и на месте поскакали.

Были вы зайчишками – станьте ребятишками.

- Молодцы, ребята. Веселые зайчата у вас получились.

- А в нашей сказке зайчик тоже веселый был? Что с ним случилось?

 Лиса его выгнала из своей избушки (грустный, плачет) – ответы детей;

- А лиса хорошо или плохо поступила, когда выгнала зайчика?

Плохо (она злая, совсем не добрая) – ответы детей;

- А зайчик смог ее потом выгнать?

Нет, испугался (трусливый) – ответы детей;

- А кто ему помог?

Петушок (он храбрый)- ответы детей;

- Он выручил зайчика?

Да, петушок поступил хорошо, он добрый – ответы детей;

- А кто еще пытался ему помочь, но так и не смог?

Волк, медведь, бык –

Как вы думаете, волк, медведь и бык сильнее лисы? Почему эти сильные и большие животные не помогли зайцу?

Они сильные, но трусливые;

- А что можно сказать про петушка, который меньше и слабее лисы?

Мал, да удал. Петух храбрый

- И стали они жить да поживать и добра копить!-воспитатель зачитывает концовку и просит детей повторить

Загадки о диких животных и зимующих птицах (снегирь, воробей, ворона, синица)

Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал,

А проснулся — стал реветь.

Этот зверь лесной...

 (Медведь)

Летом ходит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос.

(Медведь)

Посмотрите-ка, какая —

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

(лиса)

Рыжая хозяюшка

В лесу живет,

Мышек ищет

Норки под снегом ищет

(лиса)

Он по полю ловко скачет, 
Как пушистый белый мячик. 
Летом серый, зимою белый 
И немножко окосел. 
Кто он? Угадай — ка!
Ну, конечно, -…
(ЗАЙКА)

Маленький, беленький,
По лесочку прыг, прыг,
По снежочку тык, тык.

(зайка)

Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.

(ёжик)

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.

(ёжик)

Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет.

(белка)

По деревьям скок-скок,
А орешки щёлк-щёлк.

(белка)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Серый я, живу в лесу,

Знаю рыжую лису.

Песню грустную тяну,

Громко вою на луну .

(Волк)

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это ...                                 (Снегири)

На замёрзших ветках птички –
Крохотули-невелички.
Очень яркие, с румянцем,
Пиджачок на спинке с глянцем.
Накормлю я их обедом:
Угощу рябиной, хлебом.
Пусть горят, как фонари
Чудо-птички…                              (Снегири)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
                                       ( Синица)

В серой шубке перовой
И в морозы он герой,
Скачет, на лету резвится,
Не орёл, а всё же птица.
                                            (Воробей)

Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением …                 (Ворона)

НОД по лепке в технике пластилинография «Красногрудый снегирь»

Конспект НОД по лепке в технике пластилинография «Красногрудый снегирь»

Познавательное развитие: расширить представление детей о зимующих птицах.

Учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством пластилинографии. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). Развивать познавательные и творческие способности, фантазию.

Художественно-эстетическое развитие:развивать художественный вкус, учить детей видеть выразительность форм.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к природе, птицам. Продолжать учить детей работать в коллективе, воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи. Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности. Воспитывать интерес к пластилинографии, умение доводить дело до конца, добиваясь поставленной цели.

Речевое развитие: продолжать пополнять словарный запас детей.

Активизация словаря: зимующие, снегирь, туловище, клюв, крылья.

Физическое развитие: развивать общую моторику, мелкую моторику рук, продолжать развивать умение координировать речь с движением, развивать глазомер.

Демонстрационный материал: картина с изображением снегиря на дереве рябины., готовый образец работы

Раздаточный материал: пластилин черного, красного цвета, дощечки, листы картона, влажные тряпочки, палочки

Методические приемы: игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстрации, беседа по ней, физкультурная минутка, продуктивная деятельность, итог.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Дети, сегодня, когда я шла в детский сад, увидела на рябине снегиря, он был совсем один. А в клювике у него было письмо.Я его сейчас вам прочту: «Дорогие ребята! Я летел, летел и потерял своих друзей. Не могли бы вы помочь сделать мне друзей снегирей, что бы обратно улететь нам стаей».

В. Ну как, ребята, поможем, сделаем снегирей?

Д. Да.

В. Дети, а каких птиц зимой на улице мы еще можем увидеть?

Д. Ворону, воробья, синицу.

В. А как одним словом можно назвать птиц, которые остались зимовать с нами?

Д. Зимующие.

В. Вот посмотрите на картину. Что здесь нарисовано?

В. Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать. С первым снегом на рябине он появится опять.

Да, дети, скучно ему одному без друзей. Давайте нарисуем птиц и посадим на наше дерево.

2. Основная часть.

В. Ребята, пройдите, пожалуйста, за столы, сядьте на свои места.

Показ картинки, на которой изображен снегирь.

Ой, дети, я забыла как называется эта птица?

Д. Снегирь.

В. Назовите, что есть у птицы?

Д. Голова, туловище, крылья, хвост, глаза, клюв.

В. Какого цвета голова, крылья, хвост?

Д. Черного.

В. Какого цвета грудка?

Д. Красного.

В. У вас на столах листы картона, на которые мы будем рисовать не красками, а пластилином. Голову, крылышко и хвостик каким цветом будем раскрашивать?

Д. Черным.

В. Верно, берем черный пластилин, отщипываем маленький кусочек и растираем пальчиками по заготовке, не выходя за края контура. Грудку каким цветом будем раскрашивать?

Д. Красным.

В. Правильно, берем пластилин красного цвета и так же растираем пальчиками по заготовке. А глаза есть у снегиря?

Д. Да

В. Берем палочку и рисуем глазик

3. Физкультурная минутка «Снегири»

Вот на ветках посмотри,

В красных майках снегири.

Распустили перышки,

Греются на солнышке.

Головой вертят, вертят,

Улететь они хотят.

4. Коллективная работа.

5. Анализ работ.

В. Что мы нарисовали?

Д. Снегирей.

В. Вам понравилось рисовать пластилином?

Д. Да.

В. А для чего мы их сделали?

Д. Чтобы они стали друзьями для нашего одинокого снегиря.

Воспитатель предлагает поместить снегирей к пернатому гостю

В. А теперь наша стайка снегирей прилетит к нашему снегирю и ему будет совсем не скучно (Дети прикрепляют свои работы на магнитную доску).

6. Итог занятия. Молодцы, вы хорошо потрудились. Мне понравились ваши снегири, они яркие, красивые, нарядные, как живые.

Прогулка «Наблюдение за воробьями»

Цели: формировать умение наблюдать за птицами, их повадками; воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к ним. Продолжать формировать пассивный и активный словарь детей по теме «Птицы».

Ход наблюдения

Воспитатель:

Угадайте, что за птица скачет по дорожке,

Словно кошки не боится, собирает крошки,

По ночам кочует, зёрнышки ворует.

(Воробей).

В: Посмотрите, на крыше соседнего дома сидит воробей. Он маленький. Посидел, посидел и стал прыгать. Остановился. Взмахнул крыльями, чирикнул и полетел. Смотрите-ка он прилетел к нам в гости. Давайте тихонечко понаблюдаем за ним.

Скажите, ребятки, какие части тела есть у воробушка.

Д: У воробушка есть голова, туловище.

В: Правильно, у воробушка есть голова, туловище. А сколько у него лапок?

Д: Две

В: Молодцы! А что ещё есть у воробушка?

Д: Крылья.

В: Их тоже два. Крылышки покрыты перьями. Также перьями покрыто туловище и голова птички.

Обратите внимание на то, как воробушек ест. У него маленький клювик. Этим клювиком он хватает зёрнышки. Посмотрите, вот воробушек пьёт из лужицы.

А как воробушки «разговаривают»?

Д: Они не разговаривают, а чирикают.

В: Давайте, попробуем почирикать как маленькие воробушки.

Д: Чик-чирик.

Хотите поиграть в игру «Воробушки и автомобиль»? (Игра).

В конце прогулки рефлексия:

- Мы сегодня наблюдали за воробушками и выяснили, что воробьи большие или маленькие птички? Какие части тела есть у этих птичек? Как воробушки передвигаются? Как разговаривают воробушки?

Стихотворение Т. Шарыгиной «Стынут лапы на морозе»

Стынут лапы на морозе

У сосны и ели.

Что за чудо? На берёзе

Яблоки поспели!

Подойду поближе к ней

И глазам не верится:

Стайка алых снегирей

Облепила деревце.

(Татьяна Шорыгина)

Дидактические игры по развитию речи

1.     «Что изменилось?»

Цель: развитие внимания, связной речи, умение описывать предмета.

Ход игры: на столе расположены предметы в определенной последовательности.

В: посмотрите внимательно на предметы, запомните как они расположены. Потом, когда вы отвернетесь, я что-то изменю. Когда вы повернетесь обратно, вы должны внимательно посмотреть, как лежат предметы, и сказать мне что изменилось?

Усложнение:

1.     Описать предмет, которого не стало

2.     рассказать о месте, где он стоял

3.     на какой звук начиналось название этого предмет

4.     в названии каких еще предметов есть этот звук?

2.       «Скажи, какой?»

Цель: Учить детей выделять признаки предмета.

Ход игры: Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это птичка. Какая она?»

Детям зачитывают слова на табличках и предлагают отгадать, к каким животным эти слова больше всего подходят: «На верхней табличке написано «колючий». Покажи и назови, какому животному это слово подходит?»  И т. д.

Рассказ Е. И. Чарушиной «Волчишко»

Жил в лесу волчишко с матерью. Ушла мать на охоту. Поймал волчишку человек, сунул в мешок и принёс в город. Посреди комнаты мешок положил.

Долго не шевелился мешок. Потом забарах­тался в нем волчишко и вылез. В одну сторону посмотрел, испугался — человек сидит, на него смотрит.

В другую сторону посмотрел — чёрный кот фыркает, пыжится, самого себя вдвое толще, еле стоит. А рядом пёс, зубы скалит. Совсем забоялся волчишко, полез в мешок обратно, да не влезть, лежит пустой мешок на полу, как тряпка.

А кот пыжился, пыжился да как зашипит. Прыгнул на стол, блюдце свалил. Разбилось блюдце. Пёс залаял. Человек закричал громко:

— Ха! Ха! Ха! Ха!

Забился волчишко под кресло и там стал жить-дрожать. Кресло посреди комнаты стоит. Кот со спинки кресла вниз посматривает. Пёс вокруг кресла бегает. Человек в кресле сидит — дымит. А волчишко еле жив под креслом.

Ночью человек уснул, и пёс уснул, и кот за­щурился. Коты — они не спят, а только дремлют. Вылез волчишко осмотреться. Походил, походил, сел — завыл. Пёс залаял. Кот на стол прыгнул. Человек на кровати сел. Замахал руками, закричал.

Волчишко опять под кресло залез. Стал тихонечко там жить. Утром ушёл человек. Молока налил в плошку. Стали кот с собакой молоко лакать. Волчишко вылез из-под кресла, подполз к двери, а дверь-то открыта! Он из двери на лестницу, с лестницы на улицу, с улицы по мосту, с моста в поле. А за полем лес. Так и убежал волчишко.

Рассказ Е. И. Чарушиной «Лисята»

У охотника жили в комнате два маленьких лисенка. Это были шустрые и беспокойные зверьки. Днём они спали под кроватью, а к ночи просыпались и поднимали возню — носились по всей комнате до самого утра.

Так разыграются лисята, так расшалятся, что бегают по моему приятелю, как по полу, пока тот не прикрикнет на них. Эти лисята были настоящие ловкачи.

Раз! — и по занавеске взберётся лисенок прямо до самого верха.

Два! — он уже на высоком шкафу.

А вот и на комоде, а вот оба таскают друг друга за шиворот.

Как-то пришёл охотник со службы, а лисят нет. Стал он их искать … Заглянул на шкаф — на шкафу нет. Отодвинул комод — и там нет никого. И под стульями нет. И под кроватью нет. И тут мой приятель даже испугался. Видит — охотничий сапог, что лежал в углу, шевельнулся, поднялся, свалился набок.

И вдруг поскакал по полу. Так и скачет, пере­вертывается, подпрыгивает.

Что за чудо такое?

Подскочил сапог поближе. Глядит охотник — из сапога хвост высовы­вается. Схватил он лисёнка за хвост и вытащил из сапога; встряхнул сапог — и другой выскочил.

Вот какие ловкачи!

Рассказ Е. И. Чарушиной «Медвежата»

Есть такая деревня, называется Малые Сосны. Малые не потому, что сосны в лесу невелики, а потому, что ближняя деревня зовётся Большие Сосны. В отличие, значит, от той.

В самом непроходимом лесу эти Малые Сосны. Дремучий кругом лес. Ели мхом обросли. Сосны в самом небе ветви раскинули. Осинник в сырых местах, как частокол, наставлен. И вся чаща в трухлявой валежине, в сырости. Не продерёшься через неё. Только лосям длинноногим и ходить тут, через валежник перешагивать.

Принесли охотники после охоты из лесу двух медвежат. Принесли их в деревню, к Прасковье Ивановне в избу, сунули под лавку. Там и стали они жить.

Прасковья Ивановна сама им соски сделала. Взяла две бутылки, тёплого молочка налила и тряпочками заткнула.

Вот и лежат медвежата с бутылками. Спят, посасывают молоко, причмокивают и растут понемногу.

Сначала с тулупа не слезали, а потом и по избе стали ползать, ковылять, кататься — всё подальше да подальше.

Благополучно растут медвежата, ничего себе.

Только раз медвежонок один чуть не помер с перепугу — кур принесли в избу. Мороз был на дворе такой, что вороны на лету замерзали, — вот кур и принесли, чтоб от холода упрятать. А медвежишко выкатился из-под лавки на них посмотреть. Тут петух на него и наскочил. И давай трепать. Да как трепал! И крыльями бил, и клювом, и шпорами порол.

Медвежишко, бедняга, орёт, не знает, что ему и делать, как спасаться. Лапами, как человек, глаза закрывает и орёт. Еле его спасли. Еле его от петуха отняли. На руки взяли, а петух кверху прыгает. Как собака какая. Ещё долбануть хочет.

Дня три после того не сходил с тулупа медвежишко. Думали, уж не подох ли. Да ничего — сошло.

К весне подросли, окрепли медвежата.

А летом уж куда больше кошки стали — с маленькую собаку.

Такие озорники выросли. То горшок на столе опрокинут, то ухват спрячут, то из подушки перо выпустят. И под ногами всё вертятся, вертятся, мешают хозяйке Прасковье Ивановне.

Стала она их гнать из избы: играйте, мол, на улице. Озоруйте там сколько влезет. На улице большой беды вам не натворить. А от собак лапами отмашетесь или залезете куда повыше.

Живут медвежата целый день на воле. В лес бежать и не думают. Им Прасковья Ивановна стала как мать-медведица, а изба — берлогой. Если обидит или напугает их кто-нибудь, они сейчас в избу — и прямо к себе под лавку, на тулуп.

Хозяйка спрашивает:

— Вы что там, озорники, опять наделали?

А они молчат, конечно, — сказать не умеют, только друг за друга прячутся да глазами коричневыми хитро посматривают.

Шлёпнет их хорошенько Прасковья Ивановна, знает уж: что-нибудь да натворили. И верно.

Часа не пройдёт — стучатся в окно соседи, жалуются:

— Твои, Ивановна, звери всех цыплят у меня разогнали, по всей деревне собирай их теперь.

Или ещё:

— Овцы в хлев не идут, боятся. Это мишки твои овечек напугали.

Взмолится хозяйка:

— Да скоро ли их от меня кто возьмёт? Нету у меня с ними терпенья.

А в город не так-то легко выбраться. Ехать надо километров шестьдесят.

Если весной ехать — распутица не пускает: не дороги, а реки грязевые. А летом работа держит — тоже не уедешь. Так и живут медвежата.

Пришёл я как-то в Малые Сосны охотиться. Сказали мне, что мишки тут есть. Я и пошёл их поглядеть. Спрашиваю хозяйку Прасковью Ивановну:

— Где твои медвежата?

— Да на воле, — говорит, — балуются.

Выхожу на двор, смотрю во все углы — нет никого.

И вдруг — ох ты! — у меня перед самым носом кирпич летит.

Бац! С крыши свалился.

Отскочил я, гляжу на крышу. Ага! Вон где они сидят! Сидят мишки, делом заняты, разбирают трубу по кирпичику — отвалят кирпич и спустят его по наклону, по тесовой крыше. Ползёт кирпич вниз и шуршит. А медвежата голову набок наклонят и слушают, как шуршит. Нравится им это. Один медвежонок даже язык высунул от такого удовольствия.

Я скорей в избу: спасай, мол, Прасковья Ивановна, трубу-то!

Прогнала она их с крыши и нашлёпала хорошенько.

А в тот же день вечером пришли к ней соседи и тоже жалуются: мишки у трёх домов трубы разобрали, да мало что разобрали, а ещё и в трубы кирпичей навалили. Стали хозяйки днём печи топить, а дым не идёт куда надо, назад в избу валом валит.

Уж ничего не сказала Прасковья Ивановна, а только заплакала.

А как собрался я уходить с охоты, стала она меня просить.

— Сделай, — говорит, — милость, увези хулиганов моих. Сам видишь, каково мне с ними. Пока маленькие были — ребята как ребята. А теперь гляди, что выросло.

Взял я медвежат и повёл в город. Километра два на верёвочке вёл, а до леса дошёл — снял верёвочку. Они леса-то сами боятся, жмутся ко мне, отстать не хотят.

Лес им чужой, страшный.

Так двое суток мы с ними шли. Дошли до города. Тут я их опять на верёвочке повёл.

Собак сколько набежало, ребятишек, да и взрослые тоже останавливаются, смотрят.

Отдал я моих малососненских хулиганов в зоосад, а оттуда их прямо за границу отправили. Обменяли на зебру полосатую — африканскую лошадь.

Краткое описание документа:

Материал будет интересен дошкольникам младшего возраста. Дети с удовольствием слушаю "Сказку о громком барабане", несмотря на ее сложность. Можно немного упростить изложение. Главное, чтобы иллюстрации были в формате А4 яркими. Очень понравились детям рассказы о животных. После проделанной работы дети с удовольствием изготавливали коллективную аппликацию "Зимний лес" совместно с воспитателем, рассматривали альбом "Как мы кормим птиц". Такие впечатления обязательно оставят след в их сознании.